Познавательно-творческий, речевой, краткосрочный проект с детьми средней группы «Как люди на Руси жили»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №3 г.Конаково

Познавательно-творческий, речевой, краткосрочный проект с детьми средней группы №4

«Как люди на Руси жили»

Подготовила:

Учитель-логопед

Медведенко Светлана Валерьевна

г. Конаково

2024г.

Тема проекта: «Как люди на Руси жили». 

Возрастная группа: средняя группа №4.

Сроки реализации проекта: две недели, краткосрочный.

Тип проекта: познавательный, творческий, речевой
Цель: воспитание интереса у детей к «прошлому родной страны», культуре Русского народа, организация опыта детей через исследование , традиций, русского быта.
Задачи:

1. Вызвать у детей интерес к прошлому родной страны, формировать представления о культуре Русского народа.

2. Развивать исследовательскую активность детей средствами проектного метода: умение принимать и выдвигать познавательные задачи, выдвигать предположения, отбирать способы действий, действовать по плану, анализировать, делать выводы, взаимодействовать с детьми и взрослыми; при работе с «информационным полем» по теме: сравнивать и выделять предметы быта, костюмы, изделия народных промыслов.

3. Воспитывать бережное отношение к ценности русского наследия: игрушкам, предметам, фольклору, собственным творческим работам и работам других детей.

Результат:

- Приобретение детьми социального опыта в исследовании культурных традиций русского народа. 
- Обогащение предметно - развивающей среды. 

- Повышение заинтересованности родителей к трансляции культурного опыта детям, возможное внесение в семью национальных традиций. 

Содержание проекта:

1 этап – Подготовительный (вводный)

2 этап – Основной (мотивационный)

3 этап – Заключительный (итоговый)

Пояснительная записка:
Актуальность. От того, как будут образовано, а главное, воспитано подрастающее поколение, будет зависеть, какое мы возродим общество, и счастливо ли, интересно ли в нем будет жить. Все мы говорим о возрождении России, но ведь оно невозможно без возрождения культурных ценностей и народных традиций. Каждое поколение, воспринимая ряд традиций, должно выбирать не только будущее, но и чтить свое прошлое, свято и бережно хранить не только традиции своей семьи, но и своего народа. Приступая к составлению проекта, мы, педагоги и воспитанники, родители, задумались, как построить совместную работу, чтобы наши дети выросли продолжателями традиций своих родителей и настоящими патриотами своей Родины. И чем мы богаче положительными традициями, тем больше вероятности сформировать культурное общество. Дошкольное детство – время, когда в ребенке закладываются базовые основы и способности познания, общения и деятельности.

Итак, наш проект: «Как люди на Руси жили» направлен на формирования представлений о Родине, развитию патриотических чувств.  Знакомство воспитанников с традициями, русского быта, и передачу их из поколения в поколение. 

Проблема: слабости внутренней и внешней среды препятствуют естественному формированию у детей понятий о русских народных традициях, обычаях связанных с русским бытом, свободному проявлению творческих способностей ребенка. 
Новизна: заключается в деятельном подходе к формированию понятий о русских народных традициях, русском быте, 
Практическая значимость: получение детьми первичных представлений о культуре русского народа. Обогащение предметно - развивающей среды группы. Приобретение детьми и взрослыми опыта игрового общения. Повышение заинтересованности родителей к трансляции культурного опыта детям, возможное внесение в семью национальных традиций. 
Критерии и способы оценки результатов:  
- ребенок имеет первичные представления о культуре русского народа, называет основное население России - русским народом, узнает национальный костюм и называет детали одежды, выделяет особенности быта русского народа в прошлом: «русские крестьяне жили в деревянной избе, где есть «красный угол», «русская печь»;

- узнаёт и называет кухонную утварь: самовар, чугунок, чашка, половик, ухват; предметы обихода: коромысло, лохань, ушат, рушник, умывальник; мебель: лавка, лежанка;

- выделяет особенности старинной архитектуры: изба, ворота, колодец, ворот, крыльцо, конек, наличники;

- использует в свободной игровой деятельности, игровом общении малые фольклорные формы: заклички, песенки, прибаутки, небылицы, загадки, поговорки, пословицы, игровой фольклор: молчанки, жмурки, горелки, прятки;

- демонстрирует знание русских народных сказок в сюжетных, народных, хороводных, театрализованных играх;

Источники информации: русские народные сказки, потешки, песенки, пословицы, поговорки, беседы по картинам, рассматривание репродукций, иллюстраций, экскурсия «Русская изба», просмотр мультфильмов, сказок. 

Предполагаемый продукт: 
- пополнение группы изделиями быта - результат совместной деятельности детей и воспитателя;

- продукты детского творчества.

План проекта

Совместная деятельность взрослого и детей. 

I Этап.

Подготовительный (вводный)

1.Разработка целей проекта. 

2. Поиск пословиц, поговорок, стихов, загадок на заданную тему.

Подбор материала и оборудования. 

II Основной (мотивационный) этап: 

Вызвать у детей интерес к теме проекта, желание включиться в проектную деятельность, определить цель.

1.Беседа «Изба и её устройство».

2.Онлайн-экскурсия: «Путешествие по Русской избе».

3.Чтение художественной литературы: пословицы, поговорки, заклички, загадки. «Морозко», «Каша из топора», «По щучьему велению»

4..НОД «Как люди жили на Руси».

5.Конструирование «Русский платок»

6. Рисование «Дымковский козлик»

Просмотр мультфильмов и кинофильмов по мотивам р.н.с. «Никита Кожемяка», «По щучьему велению», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Семь Семионов», «Хаврошечка»

III Заключительный (итоговый).

Развивать у дошкольников интерес к познавательно – исследовательской деятельности, умение обобщать, анализировать, делать выводы, рассуждать.

Викторина «Как называется и как используется предмет»;

Выставка в группе предметов старины для детей;

Выставка детских работ по рисованию «Русский платок» «Дымковский козлик»;

Консультация для родителей «Приобщение детей к народной культуре и традициям».

Ресурсы

И.А. Бойчук «Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным творчеством».

Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение к истокам русской народной культуры: Программа, учебно-методическое пособие /О.Л. Князева, М.Д. Маханева. – СПб.: Детство – Пресс, 2000.

Конспект занятия «Как жили люди на Руси».

Цель:

Закрепить знания детей об истории России и укладе жизни наших предков. Дать элементарные сведения о строительстве и устройстве русской избы, о предметах быта, традиция русских людей. Воспитывать интерес к окружающему и чувство гордости за прошлое нашей страны.

Задачи:

Развивать логическое мышление, связанную речь. Обогащать словарь: запечье, красный угол, куклы обереги.

Оборудование:

Компьютер, видеопроектор, записи с русской народной музыкой, изображения  транспорта, посуды, домом, муз. инструментов, костюмов  наших предков.

Ход занятия:

Воспитатель. Ребята  как называется наша страна?

Дети. Россия.

Воспитатель. Много разных стран на земле, везде живут люди, но Россия наша родина. Родина значит родная. Как мама и папа. А  называлась наша страна раньше Русь!

Ребята представьте себе ,что получится, если из нашей жизни вдруг исчезнут  телевидение, радио, компьютеры, телефоны, самолёты, автомобили. А ведь все эти изобретения были сделаны совсем недавно. Когда наши прабабушки, прадедушки, бабушки , дедушки были маленькие, никаких телевизоров, компьютеров, телефонов  не было. Наша жизнь изменилась всего за каких то сто лет. А давайте представим себе, как жили наши предки. Тогда было всё иначе, всё по другому.

Звучит русская народная музыка.

Воспитатель; Дети посмотрите  наши ребятки переоделись в русский народные костюмы.

Выходят дети- одетые  в русский народный костюм .

Воспитатель; Ребята,  а так  одевались наши предки, в руках у них плетёные лапти. Тогда не было магазинов  где можно было купить себе одежду. Каждый сам себе строил дом, ткал ткани, шил одежду. Самой привычной обувью были лапти.

Все дети рассматривают лапти.

Воспитатель.Наша Родина всегда была богата густыми лесами и широкими лугами, многоводными реками и огромными голубыми озёрами. Все что попадала на стол к древнему русичу, он добывал своими руками. Мужчины охотились, ловили рыбу; женщины и дети собирали грибы, ягоды, мёд.

Воспитатель раздаёт детям  набор иллюстраций: (костюмы, избы, посуда, транспорт, музыкальные инструменты).

Дети смотрят иллюстрации, задают вопросы.

Воспитатель.  В древние времена почти вся Русь была деревянной. На Руси считалось, что дерево благоприятно влияет на человека, оно полезно для его здоровья. Именно дерево с давних времен считается символом рождения жизни и ее продолжением. Избы в старину строили из ели или сосны. От бревен в избе стоял приятный смолистый запах. Крестьянин ставил дом прочно, на века. Избу крестьянин строил сам, а иногда вся деревня помогала строить. Место для строительства выбирали у леса или на берегу речки или озера.

Дети. Потому что в лесу много ягод и грибов, в речке можно ловить рыбу и пить воду, вода нужна готовить еду.

Воспитатель. Сейчас ребята мы посмотрим фильм как наши предки строили избы.

Показ презентации. «Русская изба»

Текст к слайдам:

1. Оказывается при входе в избу можно было споткнуться. Знаете, почему? В избе был высокий порог и низкая притолока. Так крестьяне берегли тепло, старались его не выпускать.

2.Вот мы и в избе. Центральное место занимает печь. Печь ставили так, чтобы она хорошо освещалась, и подальше от стены чтобы не случилось пожара. Кормилицей, матушкой – называли печь в народе. Матушка-печка, укрась своих детушек, говорили хозяйки когда пекли хлеб, пироги. Печь в крестьянской семье любили все. Она не только кормила всю семью. Она грела дом, там было тепло даже в лютые морозы. На печи спали дети и старики. Молодым и здоровым на печи лежать не разрешалось.

3.Пространство между стеной и печью называется «запечье». Там хозяйка хранила приспособления, необходимые для работы: ухваты, кочергу, совок.

4.На шесте у печи стояли чугуны, горшки В нише под шестком хранили инвентарь, дрова.

5. Другой угол у двери был мужской. Здесь стояли лавки, а под лавкой хозяин хранил свой инструмент. На веду стояли сундуки чем больше сундуков тем богаче хозяева. В сундуках хранили вещи.

6. А это-прялка. На ней женщины пряли пряжу, из нее вязали рукавички, носки.

7. Ребята вы сейчас спите в кроватках, а раньше малыши спали в люльке.

8. Главный угол в избе назывался красным. В красном углу, самом чистом и светлом, размещалась божница-полочка и иконами. Иконы украшали нарядным полотенцем «рушником». Входящий в избу человек обязательно снимал шапку поворачивался лицом к иконам, крестился и низко кланялся.

9. Обеденный стол стоял в красном углу. За столом вся семья кушала. Справа от хозяина сидели сыновья. С лева сидела хозяйка и ее дочери. Дочери помогали ей подавать еду из печи на стол. За столом нельзя было громко разговаривать, смеяться, стучать по столу. Прилетят «злыдни» голодные человечки и принесут голод, нищету и болезни.

Воспитатель. А сейчас мы с вами поиграем в игру «Доскажи словечко».

Я говорю предложение, а вы должны его закончить.

Это куколка Акулька,

У нее кроватка – (люлька)

В печку слазить очень рад,

А зовут его (ухват) .

У нее доска и палка-

Это бабушкина (прялка) .

Кашу варит всем дружок

Круглобокий (чугунок).

Воспитатель. Ребята вы знаете много пословиц о хлебе. Давайте мы их вспомним.

Дети. «Худой обед, коли хлеба нет», «Хлеба ни куска -стол доска»,

«Будет хлеб, будет и обед», «Ржаной хлебушко -калачу дедушка».

«Матушка рож кормит всех подряд, а пшеничка по выбору».

Воспитатель. Русские люди были гостеприимными. Гостеприимство было правилом русской жизни, обычаем, который русские люди соблюдают до сих пор».,

Воспитатель. Ребята давайте вспомним пословицы о гостеприимстве.

Дети. «Что есть в печи все на стол мечи».

«Не красна изба углами, а красна пирогами».

«Умей в гости звать умей и угощать».

Воспитатель. Вот и закончилось наше путешествие. А сейчас мы послушаем   Русскую народную песню «Во поли берёза стояла».

Консультация для родителей

«Приобщение детей к народной культуре и традициям»

 «Давайте детям больше и больше содержания общего, человеческого, мирового, но преимущественно старайтесь знакомить их с этим через родные и национальные явления» (В. Г. Белинский)

Сейчас очень актуальна проблема воспитания детей на основе русской национальной культуры, на собрании национальных достижений.

Среда, в которой растут дети, представляет собой хаотичный набор элементов различных традиций и культур, что таит в себе угрозу развития равнодушия, ведь невозможно постигать, понимать и любить все одновременно. Что-то должно быть в жизни особенным. Этим особенным для наших детей должна являться родная русская культура.

Необходимо донести до сознания детей, что они являются носителями русской народной культуры, воспитывать детей в национальных традициях. Для этого необходимо обратится к истокам русской народной культуры и, в первую очередь, к фольклору. Ведь содержание фольклора отражает жизнь русского народа, его опыт, просеянный через сито веков, духовный мир, мысли, чувства наших предков. Русский танец, русская песня, русская музыка, должны стать частичкой жизни ребенка.

Наше время отличается огромным засильем всего иностранного, чужеземного в окружающей жизни человека — в быту, на телевидении, в музыке и т. п. Во многих европейских странах народная культура составляет неотъемлемую часть общего эстетического воспитания детей. А русский народ, как показывает опыт, знает наше прошлое, истоки отечественной культуры, обычаи, нравы, традиции и т. п. очень поверхностно.

Во все времена и у всех народов основной целью воспитания являлась забота о сохранении, укреплении и развитии добрых народных обычаев и традиций, забота о передаче подрастающим поколениям житейского, духовного, в том числе и педагогического, опыта, накопленного предшествующими поколениями. В чем же заключается сила народной педагогики, народных традиций? Ответ прост: прежде всего в человечном, добром, гуманном подходе к личности воспитуемого и требовании с его стороны взаимообратного человеколюбивого отношения к окружающим. Именно цель «облагораживания» человеческой души и утверждалась в народной педагогике.

Национальная культура становится для ребенка первым шагом в освоении богатств мировой культуры, присвоении общечеловеческих ценностей, формировании собственной личностной культуры.

Нравственное воспитание - воспитание, основанное на регулировании системы отношений человека и общества, формировании продуктивного отношения личности, к людям, обществу, самому себе.

Это группа художественных средств, природа, собственная деятельность детей и вся та атмосфера, в которой живет ребенок.

Успех, приобщение дошкольников к русской национальной культуре зависит от выбора форм и методов обучения и воспитания.

К средствам приобщения дошкольников к этнической культуре относятся народное творчество, декоративно-прикладное искусство, в том числе различные жанры устного народного творчества.

Важным средством приобщения к этнической культуре народа является пословица.

В любой пословице всегда присутствует "педагогический момент" - назидательность: под пословицей понимают меткое образное изречение назидательного характера, типизирующее самые различные явления жизни и имеющее форму законченного предложения.

Пословица создается всем народом, поэтому выражает коллективное мнение народа. В ней заключена народная оценка жизни, наблюдения народного ума. Конечной целью пословиц всегда было воспитание, они с древнейших времен выступали как педагогические средства.

Нравственную идею отражают и загадки, которые умны и высоко-поэтичны. Соответственно, они оказывают влияние на умственное, эстетическое и нравственное воспитание.

Загадки призваны развивать мышление детей, приучать их анализировать предметы и явления из различных областей окружающей действительности; причем наличие большого количества загадок об одном и том же явлении позволяло давать всестороннюю характеристику предмету (явлению). Значение загадок в умственном воспитании далеко не исчерпывается развитием мышления, они также обогащают ум сведениями о природе и знаниями из самых различных областей человеческой жизни.

Народ всегда был высокого мнения о загадках: "Загадка - разгадка, да семь верст правды". Упражнения в отгадывании и придумывании загадок считались чрезвычайно полезными занятиями.

Загадки способствуют развитию памяти ребенка, его образному мышлению, быстроте умственных реакций. Загадка учит ребенка сравнивать признаки различных предметов, находить общее в них и тем самым формирует у него умение классифицировать предметы, отбрасывать их несущественные признаки. Другими словами, с помощью загадки формируются основы теоретического творческого мышления.

В воспитании велика и ни с чем несравнима роль народных песен. В песнях отражаются вековые ожидания, чаяния и сокровенные мечты народа.

Песни уникальны музыкально-поэтическим оформлением идеи - этической, эстетической, педагогической. Красота и добро в песне выступают в единстве. Добрые молодцы, воспетые народом, не только добры, но и красивы. Народные песни впитали в себя высшие национальные ценности, ориентированные только на добро, на счастье человека.

Песне присуща высокая поэтизация всех сторон народной жизни, включая и воспитание подрастающего поколения. Педагогическая ценность песни в том, что красивому пению учили, а оно, в свою очередь, учило прекрасному и доброму. Песней сопровождались все события народной жизни - труд, праздники, игры, похороны и т. п.

В песнях раскрывается внешняя и внутренняя красота человека, значение прекрасного в жизни; они - одно из лучших средств развития эстетических вкусов у подрастающего поколения.

Особое место в процессе приобщения к этнической культуре занимают сказки, поскольку они являются едва ли не самой эффективной формой педагогического воздействия на личность. В большинстве русских народных сказках главный герой - богатырь, заботясь о своих близких, своем народе, сражается с различными чудовищами (Змей Горыныч, Кощей Бессмертный) и, уничтожая зло, устанавливает справедливость и согласие в мире.

Причину успеха сказок у детей К. Д. Ушинский видел в том, что простота и непосредственность народного творчества соответствуют таким же свойствам детской психологии. "В народной сказке, - писал он, - великое и исполненное поэзии дитя - народ рассказывает детям свои детские грезы и, по крайней мере, наполовину сам верит в эти грезы".

Сказки являются важным воспитательным средством, в течение столетий выработанным и проверенным народом. Жизнь, народная практика воспитания убедительно доказали педагогическую ценность сказок. Дети и сказка - неразделимы, они созданы друг для друга и поэтому знакомство со сказками своего народа должно обязательно вводить в курс образования и воспитания каждого ребенка.

Своеобразным, соединяющим в себе несколько различных жанров народного творчества средством приобщения к этнической культуре является народный праздник. Народные праздники были настоящим кодексом неписаных норм и обязанностей, но только в художественно-эмоциональной форме. Обряды, отображающие нравственные устои украинского народа, закрепляющие чувства верности семье, друзьям (подругам, развивающие эстетические чувства детей и содержащие в себе многие другие педагогические элементы, ярко представлены в таких праздниках, как Рождество, Пасха, Троица, Масленица, и т. д.

Вот почему приобщение детей к народным традициям целесообразнее проводить именно в форме детского праздника. При этом важно не только дать детям новые знания, но и организовать непосредственное их участие в исполнении обрядов, пении народных песен, инсценировках.

Праздники и развлечения - яркие и радостные события в жизни детей дошкольного возраста. Сочетая различные виды искусства, они оказывают большое влияние на чувства и сознание детей, расширяют их кругозор, развивают память, речь, воображение, способствуют умственному развитию.

Беседа на тему: «Русское народное творчество»

Цель: формировать представление детей о русском народном фольклоре и народных промыслах. Материалы и оборудование: иллюстрации изделий народных промыслов - дымковская игрушка, разделочная доска с городецкой росписью, посуда – хохлома, гжель, иллюстрация «Ярмарка на Руси», Д/и «Закончи узор».

Итакначнѐм: Взрослый: Мы живѐм с тобой в самой большой стране в мире. У нас богатая история, искусство и культура. Скажи, как называется наша страна? (Россия) Взрослый: Русский народ богат устным народным творчеством, фольклором – сказками, песнями, играми, пословицами и поговорками. Какие ты знаешь русские народные сказки, назови их («Колобок», «Маша и медведь», «Три медведя» и т. д.) Взрослый: Среди русских-народных песен есть и те, которые ты хорошо знаешь – «Жили у бабуси два весѐлых гуся», «Во поле берѐза стояла», «Во саду и во огороде…», «Вечер, вечер матушка». И русских-народных игр было немало – «Горелки», «Жмурки», «Гуси-лебеди», «Золотые ворота», «Цепи кованые», «Лапта». Взрослый: Давай вспомним пословицы и поговорки. Например, «Волков бояться – в лес не ходить». Как ты думаешь, что она обозначает? (Если человек будет всех бояться, то ни с кем не подружится). Взрослый: А есть ещѐ и другие пословицы - «Всякий человек в деле познаѐтся», «Конец – делу венец». Как ты их объяснишь? (Человека не узнаешь пока он что-то не сделает; Дело закончено, если хорошо сделано) Взрослый: Для хорошей погоды и дождя, люди сочиняли приговорки и заклички, послушай: 1. Радуга – дуга, Не давай дождя Давай солнышко – Из – под облышка. 2. Дождик, дождик, пуще, Дам тебе гущи, Выйду на крылечко, Дам огуречка. Дам и хлеба каравай, Сколько хочешь, поливай!

Взрослый: Русские люди – удивительный народ. Они всегда стремились к красоте, замечали ее вокруг себя: восход солнца, снегопад, хоровод осенних листьев. Своими руками русские люди творили чудеса: делали посуду, игрушки и много других предметов не только для своей семьи, своих детей, но и для продажи на ярмарках. Ты знаешь, что такое ярмарка? (Это место, где продают разные товары). Так появились народные промыслы. Взрослый: Если посмотреть на все эти изделия: дымковская игрушка, гжель, деревянная посуда, расписанная узором хохломы, и другие изделия; то можно увидеть, как они красивы, какой тонкий и неповторимый узор на каждом предмете. Они все применяются в быту, все эти изделия изготавливались для использования в повседневной жизни. Городецкая роспись Есть на Волге город древний, По названью – Городец. Чудо – птицы там порхают, Будто в сказку нас зовут. Городецкий конь бежит, Вся земля под ним дрожит! Птицы яркие летают, И кувшинки расцветают! На берегу Волги раскинулся древний русский город Городец. Окружающие город богатые леса служили постоянным источником сырья. И вот в этих местах начал развиваться этот промысел. Кто-то вырезал ложки, кто-то точил посуду (чашки, миски, поставки, солонки), а кто-то изготавливал орудия труда для прядения и ткачества (прялка, веретено, ткали полотно). Взрослый: Рассмотри элементы городецкой росписи. Из каких элементов состоит узор? (Цветов, листочков, птиц) Дымковская игрушка Мягко падает снежок, Вьется голубой дымок. Дым идет из труб столбом, Точно в дымке все кругом. И село большое Дымково назвали. И лепили там из глины. Все игрушки не простые, А волшебно расписные. Взрослый: Как называются эти игрушки? (Дымковские игрушки) Взрослый: Из какого материала они изготовлены? (из глины) Взрослый: Верно, молодец! Дымковская игрушка — один из самых старинных промыслов России. Возникновение игрушки связывают с весенним праздником Свистунья, к которому население слободы Дымково лепило глиняные свистульки в виде коней, баранов, козлов, уточек. Скажи мне, какой узор характерен для росписи дымковской игрушки? (Кружочки, точки, клетка, прямые и волнистые линии). Хохломская роспись Роспись хохломская Словно колдовская В сказочную песню Просится сама. И негде на свете Нет таких соцветий Всех чудес чудесней Наша хохлома! Взрослый: Как ты думаешь, из какого материала изготовлена посуда? (из дерева) Взрослый: Посмотри на элементы хохломской росписи. Из каких элементов состоит узор? (Из травки, листочков, ягод) Взрослый: Всѐ верно. Хохломская роспись представляет собой растительный орнамент, который называют «травкой», «ягодкой», «листиком». Взрослый: А назвали хохломской, потому что мастера из древесины изготавливали посуду, расписывали еѐ и везли продавать в большое торговое село Хохлома. Кричали, зазывали на ярмарке: «Кому посуда для каши, окрошки! Чудо – блюдо, да чашки ложки, к вам приехала сама золотая хохлома!» Физкультминутка Мы ребята удалые, Скоморохи озорные. Всех на ярмарку зовѐм, Всем игрушки продаѐм! Раз, два, три, четыре, Круг поуже, круг пошире! На носочек и на пятку, А потом пляши вприсядку! Влево, вправо повернись, Веселее улыбнись! Гжель Чудо с синими цветами, Голубыми лепестками, Синими цветочками, Нежными виточками. Неужели, неужели, Вы не слышали о Гжели? Взрослый: Какой цвет используют мастера при росписи керамической посуды? (Синий или голубой) Взрослый: В городке Гжель изготовлялась из знаменитых гжельских глин различная посуда и игрушки. Гжельские изделия с их своеобразной росписью всегда можно отличить от других изделий. . В конце беседы можно уточнить у ребѐнка, какой народный промысел ему больше понравился, и предложить раскрасить дымковскогокозлика!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/580059-poznavatelno-tvorcheskij-rechevoj-kratkosroch