Использование здоровьесберегающих технологий в развитии детей старшего дошкольного возраста с нарушением речи

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ

Чиликина Светлана Анатольевна, воспитатель,

МОУ «Детский сад № 123 Дзержинского района Волгограда»

Аннотация: В данной статье предложены возможные направления в работе по использованию здоровьесберегающих технологий с детьми старшего дошкольного возраста с нарушениями речи. Показаны конкретные приёмы, которые позволят педагогу достичь необходимого результата в данной теме.

В современном обществе проблема сохранения и укрепления здоровья детей является как никогда ранее актуальной. Это объясняется тем, что к ним предъявляются весьма высокие требования, соответствовать которым могут только здоровые дети. А о здоровье можно говорить не только при отсутствии каких – либо заболеваний, но и при условии гармоничного нервно-психического развития, высокой умственной и физической работоспособности. Полноценное физическое развитие и здоровье детей – это основа формирования личности.

В нашей работе педагогов очень  важным является сохранение и укрепление здоровья детей с нарушениями речи,  как на занятиях, так и в свободное время, поскольку они соматически ослаблены, а некоторые имеют хронические заболевания. Плохо говорящие дети, начиная осознавать свой недостаток, становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными; затрудняется их общение со сверстниками, снижается познавательная активность. Всякая задержка, любое нарушение в ходе развития ребёнка отрицательно отражаются на его деятельности и поведении, а значит, на формировании личности в целом. На сегодняшний день ведущими логопедами,  психологами, педагогами и работниками медицинской сферы было создано множество различных здоровьесберегающих методик и технологий, которые мы используем в своей  работе с детьми. Под этим сложным названием скрывается система, которая позволит в период обучения ребёнка в детском саду не только получить нужные знания, но и сохранить и даже укрепить его здоровье.

Применение таких технологий возможно,  если будет осуществляться корректировка технологий, в зависимости от конкретных условий и специализации ДОУ; будет создано в ДОУ здоровьесберегающее пространство; если, опираясь на статистический мониторинг здоровья детей, будут внесены необходимые поправки в интенсивность технологических воздействий, обеспечен индивидуальный подход к каждому ребенку; будут сформированы положительные мотивации у воспитанников и их родителей.

Выделяют три группы технологий:

• технологии сохранения и стимулирования здоровья: стретчинг, ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, технологии эстетической направленности, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика бодрящая, гимнастика корригирующая, гимнастика ортопедическая;

• технологии обучения здоровому образу жизни: физкультурное занятие, проблемно – игровые (игротреннинги и игротерапия), коммуникативные игры, беседы из серии «Здоровье», самомассаж, точечный самомассаж, биологическая обратная связь (БОС).

• коррекционные технологии:арттерапия, технологии музыкального воздействия, сказкотерапия, технологии воздействия цветом, технологии коррекции поведения, психогимнастика, фонетическая и логопедическая ритмика.

Очень важно, чтобы каждая из вышеперечисленных технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здо-ровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложненное развитие.

Нашу работу мы начали с изучения литературы и документов, провидения мониторинга развития детей, где исследовались следующие показатели: уровень физического состояния, оценка функционального состояния основных систем организма, уровень психического развития, выявление индивидуальных интересов и потребностей, отношение детей к своему здоровью. Параллельно было проведено тестирование, анкетирование родителей на выявление отношения к своему здоровью и здоровью детей.

Полученные результаты позволили выявить повышенную степень утомляемости детей, нарушения в опорно – двигательном аппарате, низкий уровень психомоторного развития и осознанного отношения к своему здоровью, обусловленный рядом причин. Это и индивидуальные особенности каждого ребенка (невнимательность,плохая память), и неправильное отношение ребенка к своему здоровью и недостаточное внимание родителей и педагогов к организации данного направления.

Итогом явилось совершенствование воспитательно – образовательного процесса в плане разработки и внедрения здоровьесберегающих мероприятий, адекватных возрастным и функциональным особенностям детей.

Большое значение в совершенствовании и укреплении здоровья является создание предметно – развивающей среды. Вместе с детьми изготовили дидактические игры, муляжи, оформили уголок здоровья, уголок физического саморазвития. Здесь дети могут измерить свой вес, рост, объем головы, груди. Используя различные предметы (массажные коврики, гимнастические палки, морские камешки, платочки и др.) могут заняться самосовершенствованием здоровья для исправления и профилактики плоскостопия. С помощью схем и таблиц заняться профилактикой нарушения зрения. В уголке здоровья дети наглядно знакомятся со строением тела человека, получают элементарное представление о внутренних органах, осваивают практические навыки личной гигиены, правильного питания, получают знания о вредных и полезных продуктах, об опасностях, которые подстерегают человека. В группе оформлен уголок настроение, где дети выражают свои эмоции, что помогает мне глубже понять проблемы ребенка, оказать ему помощь.

Это дало возможность детям осуществлять коррекцию своего здоровья, работать над его укреплением, развитием осваивать практические навыки личнойгигиены, правильного питания, двигательной активности.

Многие родители уделяют недостаточное внимание именно тем разделам, которые не всегда обеспечиваются в дошкольном учреждении: не регулярное пребывание на воздухе, дефицит ночного сна, малая двигательная активность и другие. В решение задач укрепления здоровья большую помощь должны оказывать родители – самые заинтересованные в здоровье своих детей люди. Поэтому одной из задач нашей работы была активизация совместной деятельности с родителями, направленная на оздоровление детей. Без совместной работы с родителями, мы не пришли бы к хорошим результатам. Они помогали в создании предметно – развивающей среды: изготовили муляжи для дидактических игр, приобрели спортивный инвентарь для физкультурного уголка. Родители активно принимают участие в спортивных совместных мероприятиях, экскурсиях, направленных на оздоровление детей. На родительских собраниях, групповых и индивидуальных консультациях учим оценивать здоровье ребёнка, проводим практические занятия по обучению приёмом закаливания, точечного массажа, техники выполнения оздоровительных упражнений. Родителям предлагаем картотеки различных гимнастик, упражнений для занятий дома, советуем литературу, брошюры, консультации, оформляем в «Уголке здоровья» рекомендации, советы.

Для родителей проводим дни открытых дверей с целью ознакомления с методиками здоровья сберегающего воспитания и образования, совместные праздники здоровья. Ведем работу по повышению гигиенической и педагогической культуры родителей с тем, чтобы и дома, и в детском саду требования к воспитанию и оздоровлению детей были согласованными.

Применение в работе ДОУ здоровьесберегающих технологий позволяют нам постепенно стабилизировать, здоровье детей, снизить заболеваемость, приобщить к здоровому образу жизни воспитанников и их родителей.

Список литературы

1. Глазырина Л. Д. «Физическая культура – дошкольникам: программа и программные требования» – Москва, 2004

2. Ковалько В.И. «Здоровьесберегающие технологии» – Издательство «ВАКО», 2004

3. Татарникова Л. Г. «Технологии валеологического развития ребёнка в дошкольном образовательном учреждении» – Санкт – Петербург, 2006

4. Тихомирова Л. Ф. «Формируем у детей правильное отношение к своему здоровью» – Ярославль, 1997

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/580694-ispolzovanie-zdorovesberegajuschih-tehnologij