Синтаксис и пунктуация сложного предложения в экзаменационных заданиях

№ задания

Проверяемые элементы содержания

% верных ответов в работе от 18.11.2014

% верных ответов в работе от 11.12.2014

% верных ответов в работе от 03.02.2015

11

Синтаксический анализ сложного предложения

35%

77%

27%

12

Пунктуационный анализ. Знаки препинания в сложносочинённом и сложноподчинённом предложениях.

42%

59%

40%

13

Синтаксический анализ сложного предложения

6%

47%

40%

14

Синтаксический анализ сложного предложения

18%

23%

67%

№ п/п

Планируемый результат

Достижение планируемого результата

Проблемы

1

Знать алгоритм работы с экзаменационными заданиями № 11, 12, 13, 14.

2

Знать теорию, необходимую для выполнения экзаменационных заданий № 11, 12, 13, 14.

3

Уметь выполнять экзаменационные задания № 11, 12, 13, 14.

№ п/п

Действие

Корректировка

1

Выдели ГО

2

Расставь границы ПП в СП

3

Определи вид связи на границах

4

Выполни требуемое задание

№ п/п

Предложения для практической работы

«Подводные камни»

Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.

1

Десять лет назад, когда я только начала работать в школе-интернате после института, мне дали первоклашек из детского дома, и я часто вспоминаю ту субботу, когда увидела своих «птенцов» на лестнице.

_________

2

Лена сидела за столом и рисовала, но, увидев, что к ней приближается брат, она сейчас же сгребла краски в кучу и накрыла рукой.

_________

3

Это дерево посадил ещё мой прадедушка, и жена с удовольствием ухаживает за ним, только беспокоится, оправится ли оно от прошлогодних морозов.

_________

№ п/п

Предложения для практической работы

«Подводные камни»

В приведённом предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

1

В них,⁽¹⁾ признаюсь честно,⁽²⁾ вся эта история оставила нелёгкий след,⁽³⁾ и мне часто казалось,⁽⁴⁾ что со временем боль не утихала,⁽⁵⁾ а получала новое выражение.

_________

В приведённом предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

2

Приехавшие дачники были очень добрыми людьми,⁽¹⁾ а то,⁽²⁾ что они были далеко от города,⁽³⁾ дышали хорошим воздухом,⁽⁴⁾ видели вокруг себя всё зелёным,⁽⁵⁾ голубым и беззлобным,⁽⁶⁾ делало их ещё добрее.

_________

№ п/п

Связь

Схема

1

2

3

№ п/п

Предложения для практической работы

«Подводные камни»

Среди предложений 15-18 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

1

(15)И я со всей пылкостью и самонадеянностью, которые свойственны молодым, приступила к делу. (16)Получив согласие директора интерната, я написала статью в газету, где рассказала про наших ребятишек. (17)Ещё я написала о том, что ребятам нужны контакты с другими людьми, чтобы эти люди были друзьями детей на всю жизнь. (18)Не родными, так близкими.

__________

Среди предложений 1-7 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

2

(1)Старенький двухэтажный дом с облупленной штукатуркой стоял на краю города. (2)Над дверью висела синяя с белыми буквами вывеска: «Городской дом ребёнка». (3)Валентин, а за ним и Коля вошли в одну из комната, где сидела женщина-начальница.

(4)Николай примостился на стуле возле стенки, и, пока Валентин объяснял цель их визита, мальчик огляделся. (5)Комната, в которой вдоль стен стояли шкафы с неплохими игрушками, сразу видно, иностранного производства, и на стенах висели разноцветные календари и плакаты, была просторной и светлой. (6)За спиной у детской начальницы негромко гудел финский холодильник, а на окнах колыхались розовые занавески из красивой ткани.

- (7)Вы знаете, - заговорила начальница, - мы у себя документы не храним, всё передаётся дальше, в детский дом, в интернат.

__________

Среди предложений 11-18 найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

3

- (11)Если я быстро не предприму что-нибудь что-нибудь, кто-то может пострадать, - решил я .

(12)Видя, что я встал на ноги, мужчина понял, что ему есть на кого направить свой гнев.

- (13)Ага! – заорал он. – (14)Иностранец. (15)Тебе нужно поучиться японским манерам! (16)Сейчас я проучу тебя! – (17)Он приготовился наброситься на меня.

(18)За какую-то долю секунды до того, как он двинулся с места, кто-то крикнул: «Эй!».

__________

Среди предложений 34-37 найдите сложноподчинённое предложение с однородным и последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

4

(34)Но страх, наверное, не совсем ещё выпарился огнём ласк из её сердца, и всякий раз при виде людей, при их приближении она терялась и ждала побоев. (35)И долго ещё всякая ласка казалась ей неожиданностью, чудом, которого она не могла понять и на которое она не могла ответить, потому что не умела ласкаться. (36)Единственное, что могла Кусака, это упасть на спину, закрыть глаза и слегка завизжать. (37)Но этого было мало, это не могло выразить её восторга, благодарности и любви.

__________

№ п/п

Предложения для практической работы

«Подводные камни»

Среди предложений 19-23 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

1

(19)В день выхода газеты я очень волновалась. (20)Но результат не заставил себя ждать. (21)В пятницу с раннего утра школьный вестибюль был полон народу: пришли люди, которые хотели взять наших первоклашек на выходные к себе домой. (22)Выбор был велик, желающих пригреть наших ребят оказалось больше чем достаточно, но мы давали разрешение только после подробного разговора с каждым из пришедших. (23)Шестеро – обстоятельства сложились так – в гости ходить перестали.

_________

Среди предложений 21-25 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

2

(21)Маленькая тёплая рука прикоснулась нерешительно к шершавой голове и, словно это было знаком неотразимой власти, свободно и смело забегала по всему шерстистому телу, тормоша, лаская и шекоча.

- (22)Мама, дети! (23)Глядите: я ласкаю Кусаку!

(24)Когда прибежали дети, шумные, звонкоголосые, быстрые и светлые, как капельки разбежавшейся ртути, Кусака замерла от страха и беспомощного ожидания: она знала, что, если теперь кто-нибудь ударит её, она уже не в силах будет впиться в тело обидчика своими острыми зубами: у неё отняли её непримиримую злобу. (25)И когда все наперерыв стали ласкать её, она долго ещё вздрагивала при каждом прикосновении ласкающей руки, и ей больно было от непривычной ласки, словно от удара.

_________