Методическая разработка «Конспект занятий, направленный на развитие креативности и памяти у дошкольников в возрасте от 5 до 7 лет»

Конспект занятий, направленный на развитие креативности и памяти у дошкольников в возрасте от 5 до 7 лет

ЗАНЯТИЕ 1

Периодичность: 2 месяца, 2 раза в неделю, 20-30 минут (с перспективой на проведения занятий на постоянной основе)

Форма работы: групповые занятия.

Цель: развитие памяти и креативности у дошкольников.

План занятия:

Игра «Кто знает – продолжает»

Ход игры: Педагог начинает называть цепочку слов, относящихся к одной лексической теме, передавая ребёнку мяч. Ребёнок должен быстро определить, к какому обобщающему понятию нужно подбирать слова и продолжает цепочку слов.

Например: Тарелка, ложка, кувшин … вилка, кастрюля, блюдце, нож и т.д.

Игра продолжается до последнего названного предмета.

Усложнение: Каждый следующий ребёнок должен повторить уже названные слова, потом прибавить своё.

Упражнение «Откуда, почему, что, как»

Предлагается предмет или картинка предмета, назначение которого не вполне очевидно. Ребенок угадывает:

• для чего предназначен предмет,

• из какой он сферы,

• как используется. Если упражнение выполняют несколько детей сразу, ответы не должны повторяться. Задание активирует быстроту мышления и мотивирует на инновационные идеи.

Упражнение «Продолжаем знакомство со свойствами предметов»

Прячем игрушку. Описываем ее ребенку (внешний вид, свойства спрятанного предмета). Ребенок должен назвать, что это за предмет (игрушка).

Упражнение «День и ночь»

Материал: предметные картинки. На доске 6-8 картинок. Детям предлагается назвать и запомнить изображения. По команде «Ночь!» дети закрывают глаза. Педагог переворачивает две картинки. Команда «День!» – дети открывают глаза и называют перевернутые картинки

ЗАНЯТИЕ 2

Периодичность: 2 месяца, 2 раза в неделю, 20-30 минут (с перспективой на проведения занятий на постоянной основе)

Форма работы: групповые занятия.

Цель: развитие памяти и креативности у дошкольников.

План занятия:

Игра «Кто найдет, тот возьмет»

Ход игры: Педагог говорит детям: «Гномик написал нам письмо, в котором сообщает, что дарит нам игрушку, но её нужно будет найти и узнать по описанию. Кто найдет, тот возьмет. Слушайте внимательно: игрушка маленькая, пластмассовая, розовая, с белыми полосками, похожа на скорлупку ореха, может плавать». Дети ходят по группе и сравнивают описание с увиденными предметами. Кто первый находит, тот играет с игрушкой.

В одной игре можно обыграть 4-5 игрушек. Хорошо, если ребёнок, когда найдет игрушку, то повторяет её словесное описание.

Игра «Шапка-невидимка»

Цель: способствовать развитию воображения, внимания, саморегуляции поведения. Описание упражнения: Упражнение используется преимущественно в режимные моменты. У многих педагогов возникает проблема с организацией детей на физкультуру, в музыкальный зал или на прогулку, надеюсь, мой опыт поможет в решении этого вопроса. - Ребята, у меня всегда с собой есть секрет. Он находится в моей волшебной сумке, которая всегда со мной. И этот секрет – волшебная шапка-невидимка. У меня их много и хватит на каждого. Касаясь головы каждого из вас, я надеваю вам шапочки-невидимки, и тогда вас никто не увидит и не услышит, если вы будете идти тихо. Но вы должны помнить главное: чудесное действие шапочки заканчивается тогда, когда ребенок начинает баловаться, озоровать. После введения детей в игровую ситуацию, педагог «надевает» каждому из них шапку невидимку

Игра «Радио»

По памяти рассказывать об особенностях одежды детей своей группы. Игровые действия. Отгадывание по описанию товарищей. Педагог: сегодня мы будем играть в игру «Радио». Скажите, как зовут человека, который говорит по радио? Правильно, его называют диктором. Сегодня по радио диктор будет разыскивать детей нашей группы. Он будет кого-нибудь описывать, а мы по его рассказу узнаем, кто же потерялся. Сначала я буду диктором. (закрывает глаза и по памяти описывает ребёнка). Затем задаёт вопрос детям: Кто знает эту девочку? Дети называют девочку из своей группы. Нового диктора выбирают при помощи считалки.

Игра «Подбери парную картинку»

Оборудование: магнитная доска; 12 пар предметных картинок: мотоцикл – колесо, аквариум – рыбки, кровать – подушка, книжный шкаф – книги, теплоход – якорь, молоток – гвоздь, батон – колосок, пчела – соты (мёд, корзина – подосиновик, лошадь – жеребёнок, белка – орех (шишка, ваза – тюльпан (гвоздика). На магнитной доске прикреплены картинки. Расположение картинок: верхний ряд – мотоцикл, аквариум, кровать, книжный шкаф, теплоход, молоток, батон, пчела, корзина, ваза, лошадь белка; нижний ряд - жеребенок, якорь, подосиновик, соты, подушка, книги, рыбки, колесо, колосок, орех, гвоздь, тюльпан. Детям предлагается составить пары, подбирая для каждой картинки из верхнего ряда подходящую картинку из нижнего ряда. Дети поочередно составляют пары и объясняют свое решение.

ЗАНЯТИЕ 3

Периодичность: 2 месяца, 2 раза в неделю, 20-30 минут (с перспективой на проведения занятий на постоянной основе)

Форма работы: групповые занятия.

Цель: развитие памяти и креативности у дошкольников.

План занятия:

Игра «Зеваки»

Цель: развитие произвольного внимания, быстроты реакции, обучение умению управлять своим телом и выполнять инструкции.

Дети берутся за руки и идут по кругу. По сигналу ведущего останавливаются, хлопают 4 раза в ладоши, поворачиваются и идут в другую сторону. Кто не успевает выполнить задание, выбывает из игры.

Важно добиться синхронности выполнения движений. Затем алгоритм движений можно изменить (3 притопа, поворот вокруг себя, 1 хлопок)

Упражнение «На что похожи наши ладошки»

Предложить детям обвести красками или карандашами собственную ладошку (или две) и придумать, пофантазировать «Что это может быть?» (дерево, птицы, бабочка и т.д.). Предложить создать рисунок на основе обведенных ладошек.

Упражнение «Запомни и нарисуй»

На доску вывешивают таблицу с нарисованными на ней точками. Детям предлагается внимательно рассмотреть и запомнить расположение точек.

Затем таблица убирается, а дети по памяти воспроизводят увиденное.

Игра «Подбери четвертую фигуру»

Оборудование: карточки к заданию и простой карандаш (для каждого ребенка). На столе каждого ребенка находятся карточки и простой карандаш. Воспитатель привлекает внимание детей к отличительным признакам изображенных фигур, к принципу их очередности, и предлагает правильно закончить ряд, выбрав один из данных справа рисунков. (Нужный рисунок обводится карандашом).

ЗАНЯТИЕ 4

Периодичность: 2 месяца, 2 раза в неделю, 20-30 минут (с перспективой на проведения занятий на постоянной основе)

Форма работы: групповые занятия.

Цель: развитие памяти и креативности у дошкольников.

План занятия:

«Повтори узор»

Цель: Развитие памяти, логического мышления, произвольного внимания.

Оборудование: Чистый лист бумаги 13х10, карандаш.

Ход игры: Ребёнку предлагают рассмотреть разные геометрические фигуры, запомнить их расположение с тем, чтобы через 10 секунд по памяти воспроизвести их на чистом листе.

Инструкция: «Посмотри внимательно на эти геометрические фигуры и постарайся запомнить их расположение. Через некоторое время я уберу карточку, и ты на листе бумаги должен будешь по памяти нарисовать эти же геометрические фигуры, расположив и раскрасив так, как было на образце».

Игра - упражнение «Три краски»

Предложить детям взять три краски, по их мнению, наиболее подходящие друг другу, и заполнить ими весь лист любым образом. На что похож рисунок?

Упражнение «Фотоаппараты»

1 вариант: детям на секунду показывается карточка с любым изображением, они должны как можно подробнее описать его.

Игра «Придумай загадку»

Оборудование: игрушки и знакомые детям предметы. На столе лежат различные игрушки и знакомые детям предметы. Одному из детей (ведущему) предлагается, не показывая на предмет, составить его описание в форме загадки. Тот, кто угадает. О каком предмете идет речь, становится ведущим.

ЗАНЯТИЕ 5

Периодичность: 2 месяца, 2 раза в неделю, 20-30 минут (с перспективой на проведения занятий на постоянной основе)

Форма работы: групповые занятия.

Цель: развитие памяти и креативности у дошкольников.

План занятия:

Игра «Я знаю пять названий»

Ход игры: играет 2-3 человека по очереди. Берётся мяч и отбивается о пол со словами: «Я знаю пять названий овощей: морковка – раз, огурец – два, капуста – три, лук – четыре, помидор – пять…». Игра продолжается, пока есть интерес и темы для перечислений (одежда, посуда, мебель, имена, школьные принадлежности… и т.д.)

Упражнение «Волшебные кляксы»

Предложить капнуть любую краску на середину листа и сложить лист пополам. Получились различные кляксы, детям необходимо увидеть в своей кляксе, на что она похожа или на кого.

Упражнение «Фотоаппараты»

2 вариант: показывается картинка с изображением какого-либо сюжета (30 секунд), после чего дается другая, подобная первой картинка, но на ней некоторые предметы отсутствуют или заменены на что-то другое. Надо сказать, что изменилось.

Игра «Нелепицы»

Оборудование: карточка к заданию. Воспитатель предлагает ребенку рисунки, в которых содержатся какие-нибудь противоречия, несообразности, нарушения в поведении персонажей, просит ребенка найти ошибки и неточности и объяснить свой ответ. Предлагается ответить, как бывает на самом деле.

ЗАНЯТИЕ 6

Периодичность: 2 месяца, 2 раза в неделю, 20-30 минут (с перспективой на проведения занятий на постоянной основе)

Форма работы: групповые занятия.

Цель: развитие памяти и креативности у дошкольников.

План занятия:

Игра «Молчу - шепчу – кричу»

Цель: коррекция гиперактивности, развитие волевой регуляции громкости речи и поведения.

Ребенку предлагается действовать и говорить в соответствие с определенными знаками. Заранее договоритесь об этих знаках. Например, когда вы прикладываете палец к губам, то ребенок должен говорить шепотом и передвигаться очень медленно. Если вы положили руки под голову, как во время сна, ребенку следует замолчать и замереть на месте. А когда вы поднимете руки вверх, то можно разговаривать громко, кричать и бегать.

Можно предложить цветовые знаки: красный – молчать, желтый – шептать, зеленый – кричать.

Эту игру лучше заканчивать на этапе "молчу" или "шепчу", чтобы снизить игровое возбуждение при переходе к другим занятиям.

Упражнение «Волшебная ниточка»

В присутствии детей ниточку длиной 30-40 см. обмакнуть в тушь и положить на лист бумаги, произвольно свернув. Сверху на нить положить другой лист и прижать его к нижнему. Вытаскивать нить, придерживая листы. На бумаге от нити останется след, детям предлагается определить и дать название полученному изображению.Упражнение «Фотоаппараты»

3 вариант: на столе раскладываются любые предметы, игрушки и т.п. (в количестве не больше 7 штук Ребенку дается 30 секунд, чтобы запомнить, что и где лежит. Затем он отворачивается. Взрослый переставляет предметы, либо что-то убирает совсем или замещает на другой предмет. Ребенок должен определить, что изменилось («Что изменилось?»).

Упражнение «Несуществующая рыба»

Существует множество забавных названий рыб. Например, рыба-пила, рыба-игла, рыба-меч, рыба-кабан, рыба-ангел, рыба-клоун, рыба-луна, рыба-попугай, рыба-лягушка и другие. Вы можете «копнуть» эту тему и заняться изучением жизни обитателей морских глубин. Предложите ребенку придумать и нарисовать свою рыбу. Может быть, это будет рыба-дом, рыба-кровать, рыба-арбуз. Как она выглядит, чем питается, где обитает? Нарисуйте свой подводный мир с причудливыми обитателями.

ЗАНЯТИЕ 7

Периодичность: 2 месяца, 2 раза в неделю, 20-30 минут (с перспективой на проведения занятий на постоянной основе)

Форма работы: групповые занятия.

Цель: развитие памяти и креативности у дошкольников.

План занятия:

Игра «Шкафчики»

Оборудование: «Шкафчики» с выдвижными ячейками (спичечные коробки склеить между собой боковыми сторонами от 3 до 10 штук в 1-2 ряда), мелкие фигурки из набора «Лего» или из яиц киндер-сюрпризов.

Ход игры: Педагог показывает детям «шкафчики», выдвигает ячейки и на глазок у них прячет 1 игрушку в любой «шкафчик». «Шкафчик» убрать на несколько секунд, затем достать и предложить ребёнку найти игрушку, указав её месторасположение словом.

Примечание: Ячейки могут быть помечены этикетками разного цвета, картинками каких-либо предметов, цифрами, буквами, другими знаками или вообще без пометок.

Усложнение: 1) Постепенно прибавляется количество ячеек и количество игрушек, которых прячут.

2) Игрушки прячутся тайно, затем в словесной инструкции указывается их местонахождение: «Петрушка спрятался в ячейке справа от красной, а лошадка – между жёлтой и синей ячейкой и т.д.»

Упражнение «Изобрази явление»

Цель: развитие произвольности, самоконтроля, эмоциональной выразительности и воображения. Педагог и дети перечисляют приметы осени: дует ветер, качаются деревья, падают листья, идет дождь, образуются лужи. Педагог показывает движения, которые соответствуют этим явлениям: «Дует ветер» - дует, вытянув губы. «Качаются деревья» - покачивает вытянутыми вверх руками. «Падают листья» - выполняет плавные движения руками сверху вниз. «Идет дождь» - выполняет мелкие движения руками сверху вниз. «Появляются лужи» - смыкает руки в кольцо перед собой. Когда дети запомнят показанные движения, объясняются правила игры: пока звучит музыка, дети бегают, танцуют, как только музыка прекращается, дети останавливаются и слушают, какое явление назовет воспитатель. Дети должны выполнить движения, которые соответствуют данному явлению.

Упражнение «Соберем букет», «Соберем урожай фруктов»

Первый ребенок называет цветок. Второй повторяет и добавляет свой.

Третий повторяет два цветка и добавляет в букет третий и т.д. (Игра

«Соберем урожай фруктов» проводится аналогично игре «Соберем букет»).

Игра «Составь предложение по двум картинкам»

Оборудование: магнитная доска; магниты; пары предметных картинок: : бабушка – кофта (чашка, ваза, девочка – кролик (фасоль, лыжи, мальчик – кот (велосипед, коньки, аист – гнездо и т. д. Воспитатель поочередно прикрепляет к магнитной доске пару картинок и предлагает детям составить по ней как можно больше предложений.

ЗАНЯТИЕ 8

Периодичность: 2 месяца, 2 раза в неделю, 20-30 минут (с перспективой на проведения занятий на постоянной основе)

Форма работы: групповые занятия.

Цель: развитие памяти и креативности у дошкольников.

План занятия:

Игра «Магазин»

Оборудование: Атрибуты сюжетно-ролевой игры «Магазин».

Ход игры: Педагог сначала играет роль мамы, которая посылает ребёнка в магазин с поручением купить некоторые продукты (постепенно увеличивается их количество). В этой игре полезно меняться с ребёнком ролями, чтобы он не только запоминал и выполнял поручение, но и запоминал, которое сам и дал.

Примечание: для разнообразия названий покупок необходимо играть в магазины разных видов («Молоко», «Булочная», «Игрушки», «Одежда», и т.д.)

Игра «Что это такое?»

Используются круги разных цветов, полоски разной длины. Дети встают в круг. Взрослый показывает один из цветных кругов, кладет его в центр и предлагает рассказать, на что он похож. Ответы не должны повторять друг друга

Игра «Фотоаппараты»

4 вариант: игра проводится с группой детей. Выбирается один человек, внешний вид которого дети должны запомнить. Затем он выходит из комнаты и что-то изменяет в своей внешности (взрослый может помогать ребенку). После чего он возвращается, и дети должны найти отличие.

Упражнение «Наскальная живопись»

Вы уже давно прошли тот этап, когда ваш кроха разрисовывал новенькие обои в доме. Однако желание оставить после себя след у него еще осталось. Выделите в доме уголок для «наскальной живописи». Здесь можно устроить широкое поле для деятельности: оставить послание родителям (если ребенок умеет уже писать), загадать загадку и получить отгадку, сделать книгу жалоб и предложений, нарисовать свое настроение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/581491-metodicheskaja-razrabotka-konspekt-zanjatij-n