Урок в 9 классе «Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным»

Конспект

урока по русскому языку

«Сложноподчиненное предложение с придаточными определительными»

Учитель русского языка и литературы

1 категории Ильина Ирина Игоревна

Череповец 2014

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

(1 –й урок). 9-й класс

Цели урока:

Обучающие:

– находить придаточные определительные в составе сложноподчиненного предложения;
– правильно расставлять знаки препинания (выделять придаточные запятыми);
– составлять схемы предложений с придаточными определительными;
– производить их синонимическую замену там, где это необходимо и возможно;
– правильно употреблять в речи данные виды предложений.

Развивающие:

– развивать навыки исследовательской деятельности;
– развивать интерес к поэзии, помочь вызвать зрительные образы при чтении стихов, понять настроения, чувства поэтов.

Воспитывающие:

– воспитывать положительное отношение к знаниям вообще и изучению русского языка;
– воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению других людей в условиях работы в группах;
– воспитывать любовь к родине через прикосновение к прекрасному.

Оформление и оборудование урока: карточки для индивидуальной работы, запись на доске для орфоэпической и лексической работы.

Эпиграф:

Я люблю эти дни,
Когда всё так понятно в природе,

Так ясно и тихо кругом…
(Ю. Левитанский)

Ход урока

I Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Начинаем работу.

II Актуализация знаний.

- Давайте вспомним, что мы изучали на предыдущих уроках, на прошлом уроке (строение СП, виды СП: бессоюзные, союзные (ССП, СПП), средства связи ПП в составе СП, учились определять главное и придаточное предложение, задавать вопросы от главного к придаточному).

- Чтобы ещё раз повторить изученное, обратимся к домашнему заданию.

Проверка домашнего задания (Охарактеризовать предложения по строению ПП, БСП, СПП, ССП, подчеркнуть грамматические основы, указать средства связи, выполнить морфологический разбор).)

Воздух пропитан ароматом травы и листьев, тихо шелестящих³ под ветром. (ПП с п.о.)

Установилась теплая, солнечная погода, которая бывает в начале сентября. (СПП)

Становится пасмурно и сыро, и сразу исчезают цвета осени. (ССП)

Поднялось усталое сентябрьское солнце, его белые лучи гаснут и веером падают в овраг⁴. (БСП)

По ясному небу плавно неслись, не закрывая солнца, низкие дымчатые тучи. (ПП с д.о.)

Домашнее задание 4 уч-ся выносят на доску (1-простые предложения, 2-сложные предложения, 3-морфологический разбор, 4- синтаксический разбор) проверяется с помощью проектора.

- Подведем итог, что мы знаем о типах и строении предложений. Какими бывают предложения? (ПП, СП)

- Что является средством связи простых предложений в составе сложного? (интонация, союзы, союзные слова)

- Как отличить союзы от союзных слов? (ответы учеников)

- Молодцы! Мы уже многое знаем, но еще больше предстоит узнать.

- Обратимся к эпиграфу – словам Ю.Левитанского:

- О каком времени года сегодня пойдёт речь на уроке? Почему вы так решили? Правильно, об осени.

III Слово учителя:

Времена года– неизменная тема в творчестве многих русских поэтов, художников и композиторов. Осень занимает особое место в силу своей загадочности и тайны. С одной стороны – величие, великолепие природы, буйство красок. С другой – печаль, пронизывающая сердце тоска.

Тема осени – это вечная поэзия, когда сердце природы и сердце человека сливаются. Описание осени позволяет людям творческим выразить сокровенное, потаённое. Сегодня мы, погружаясь в тайны осени, познакомимся с СПП с придаточными определительными и повторим орфограммы в различных морфемах.

- Чтобы грамотно писать, нам необходимо повторить орфограммы.

Задание №1. Словарная работа: (1 ученик у доски вставляет пропущенные буквы, объясняет орфограммы, выделяет морфемы.

В это время на местах учащиеся работают по вариантам:

1 вар. – выписывает СС с орфограммами в корне слова,

2 вар. – с орфограммами в приставке, суффиксе, окончании. )

З..л..тые о..блески природы, застыли в ..цепенени.., ра..цвело последн..м цветом, надоедл..вый дождь, м..лчаливый лес, прощ..льный кру.. жур..влей, ве..т покоем, тихая рад.. сть, совершенное оч..рование, взры.. эмоций и чу..ств, п..йзажная² лирика.

- Проверяем словарную работу. Что вызвало затруднение?

- Как вы понимаете значение словочетания «пейзажная лирика»? (это изобразительно - описательная лирика. Виды природы становятся основными темами стихотворений, а также личные переживания поэта от увиденного).

ПЕЙЗАЖ - картина природы.

- Какие подчинительные словосочетания вы знаете? (согласование, управление, примыкание).

1 вариант находит и называет СС с согласованием, 2 вариант – с управлением, 3 вариант – с примыканием.

- Проверяем СС. 3 ряд не нашёл примыкания? Почему? Какими признаками должно обладать такое СС?

Придумайте сами 2 – 3 примера (легко дышится, блестит вдалеке, спокойно иду)

2) Индивидуальная работа по карточкам.

2 ученика работают у доски во время словарной работы. Задание: подчеркнуть грамматические основы предложения, указать средство связи предложений, отметить главное и придаточное предложения, задать вопрос от главного к придаточному:

Я хотел, чтоб сердце глуше - от чего (слова, СС) задаем вопрос к придаточному?
Вспоминало сад и лето, - какой вопрос задаем к придаточному?
Где под музыку лягушек - что выступает в роли «скрепы» (средства связи)?
Я растил себя поэтом⁵.(пунктуационный разбор)
(С.Есенин)

Нечаянный лист прошуршит
И кратким паденьем внушит,
Что осень собой означает. ⁴ (Ю.Гречко)

Дополнительные вопрос: – В роли “скрепы” в данном предложении выступило союзное слово что.

- Как отличить союз от союзного слова?

- Какие по строению предложения встретились нам из записанных на доске? (СПП)

- Какие средства связи использовались? Как отличить союз от союзного слова?

IV Новая тема. - Теперь обратимся к тексту.

Задание №2. В каждом времени года великий русский композитор Петр Ильич Чайковский находил свою прелесть. Он любил ясные осенние дни, когда можно побродить по шуршащему ковру из опавших желтых листьев и поискать под березами и елями белые грибы. Ему нравилась и холодная осенняя пора, когда подолгу моросит частый мелкий дождик. Настроения и чувства, что навеяны картинами природы, он выражал в своей музыке. Слушая ее, мы проникаемся любовью к родной природе, которая дарит нам незабываемые минуты высокого наслаждения прекрасным.

1. Работа с текстом:

– Какова тема текста? (В тексте говорится о великом композиторе.)
– Какова основная мысль? (Чайковский любил осень и сумел передать эту любовь в своей музыке.)
– Прочитайте предложение, в котором заключена основная мысль. Запишем его. Комментированное письмо. (Слушая ее, мы проникаемся глубокой любовью к родной природе, которая дарит нам незабываемые минуты высокого наслаждения прекрасным.)

– Докажите, что предложение сложное. Выделим грамматическую основу.
– Выделите главную и придаточные части графически.
– Чем осложнена главная часть? (Деепричастным оборотом.)
– От какого слова мы задаем вопрос к придаточной части? Что это за часть речи? (От слова природа, это существительное.)
– На какой вопрос она отвечает? (Какой?)

- На какой второстепенный член предложения похоже такое придаточное предложение? (определение)
– Построим схему предложения.
– Найдем другие СПП предложения в тексте. Проанализируем устно. Построим схемы.
– При помощи чего придаточное предложение прикрепляется к главному? (Союзных слов.)
– Возможно ли придаточное предложение и главное поменять местами? (Нет.)

- Как вы думаете, сегодня на уроке мы будем работать над какими предложениями? (СПП с прид. определительными)

Итак, тема сегодняшнего урока СПП с придаточными определительными.

- Чему мы должны научиться сегодня на уроке, что должны узнать?

2. Задание №3. Обобщим сказанное. Заполним таблицу (карточки с незаполненной второй колонкой лежат на партах):

Начертить и заполнить таблицу в тетради.

- Давайте проверим по учебнику, всё ли мы вписали в таблицу (параграф 22, стр. 69)

- Молодцы! Хорошо справились с этим заданием.

– Расскажите, пользуясь опорной схемой, о придаточном определительном.

V Закрепление.

Задание №4. Работа в группах.

Каждая группа получает карточку с заданием: среди предложений найти СПП с придаточным определительным, выписать его, выделить грамматическую основу, объяснить постановку знаков препинания, составить схему.

Карточка для 1-й группы:

Лес стоял тихий и молчаливый, потому что главные певцы улетели. (Мамин-Сибиряк Д.Н.)

Пустая веранда готова к приему гостей, которым грешно ли нагрянуть и стать на постой. (А. Горобец)

Осенняя река так блестит и сверкает на солнце, что глазам больно. (Гончаров И.А.)

Карточка для 2-й группы:

Все молчали, чтобы расслышать шорох цветов. (К.Паустовский)

Дождь лил как из ведра, так что на крыльцо нельзя было выйти. (С.Т.Аксаков)

Но есть дни, когда в крови золотолиственных уборов горящих осень ищет взоров. (А.А.Фет)

Карточка для 3-й группы:

Мила мне осенняя роща, где каждый березовый лист шелестит надо мной. (Ю. Левитанский)

Я должен был нанять быков, чтобы втащить мою тележку на эту проклятую гору, потому что была осень и гололедица. (М.Ю.Лермонтов)

Небо опустилось и стало желто-розовым, будто на него падал отсвет далекого пожара. (С.Антонов)

Результаты исследовательской работы учащихся.Каждая группа рисует схемы предложений на доске.

Задание №5. Какая ошибка допущена в следующих предложениях? (речевая – неоправданный повтор).

Чтобы избежать ошибки, необходимо перестроить предложения: из двух простых предложений составьте СПП с придаточным определительным.

1)Осенний сад оказался пустым. В сад вела длинная аллея.

2)Отдыхающие обошли стороной жутковатое ущелье. Из-за ущелья открывался великолепный вид на реку.

3)За полем раскинулась деревня. В деревне осталось несколько покосившихся домов.

Задание №6. Вставьте в предложения придаточные определительные:

На широких кустах, … сверкала роса. Берег … был крутой и высокий. Из садов … доносился запах травы и облетевшей листвы. С высокого берега … был отличный вид. Лес … находился на том берегу. Когда лодка вышла на простор реки … подул свежий ветер. На опушке небольшого, но довольно мрачного и тёмного леска … виднелась избушка.

VI Рефлексия, подведение итогов урока.

- Что нового мы узнали сегодня на уроке?

- Какие задания вызвали наибольший интерес или затруднения?

- Что особенно понравилось? Чему научились?

Научились:

1) находить придаточные определительные в составе сложноподчиненного предложения;

2) производить их синонимическую замену там, где это необходимо и возможно;
3) правильно употреблять в речи данные виды предложений;

4) правильно расставлять знаки препинания (выделять придаточные запятыми);
5) составлять схемы предложений с придаточными определительными.

VII Домашнее задание по выбору:

– О чем вы думаете, когда смотрите на полотна Левитана, посвященные осени и услышите музыку П.И.Чайковского «Октябрь» из цикла «Времена года». Напишите сочинение-миниатюру по (5-6 предложений) на тему “Осень – вечная поэзия” или “Что я чувствую, погружаясь в тайны осени”. Используйте в качестве опорных слова из словарного диктанта. Хотелось бы, чтобы и СПП с придаточными определительными тоже нашли свое место в вашей работе.

Найти в художественной литературе 5 – 6 примеров СПП с придаточными определительными, выделить грамматические основы, союзные слова, нарисовать схемы).

Упражнение в учебнике №107 (работа по образцу)

Приложение.

Задание №1.

Словарная работа:

З..л..тые о..блески природы, застыли в ..цепенени.., ра..цвело последн..м цветом, надоедл..вый дождь, м..лчаливый лес, прощ..льный кру.. жур..влей, смывала д..ждями, ве..т покоем, светлая печ..ль, тихая рад.. сть, совершенное оч..рование, взры.. эмоций и чу..ств, лирическ..е время года, п..йзажная² лирика.

Задание №2.

В каждом времени года великий русский композитор Петр Ильич Чайковский находил свою прелесть. Он любил ясные осенние дни, когда можно побродить по шуршащему ковру из опавших желтых листьев и поискать под березами и елями белые грибы. Ему нравилась и холодная осенняя пора, когда подолгу моросит частый мелкий дождик. Настроения и чувства, что навеяны картинами природы, он выражал в своей музыке. Слушая ее, мы проникаемся любовью к родной природе, которая дарит нам незабываемые минуты высокого наслаждения прекрасным.

– Какова тема и основная мысль текста?
– Прочитайте предложение, в котором заключена основная мысль. Запишите его, выделите грамматические основы, главное и придаточное предложение, укажите их средство связи.

Задание №3. Заполнить таблицу.

Задание №4. Среди предложений найти СПП с придаточным определительным, выписать его, выделить грамматическую основу, объяснить постановку знаков препинания (знаки не расставлены!), составить схему.

1 группа:

Лес стоял тихий и молчаливый потому что главные певцы улетели. (Мамин-Сибиряк Д.Н.)

Пустая веранда готова к приему гостей которым грешно ли нагрянуть и стать на постой. (А. Горобец)

Осенняя река так блестит и сверкает на солнце что глазам больно. (Гончаров И.А.)

2 группа:

Все молчали чтобы расслышать шорох цветов. (К.Паустовский)

Дождь лил как из ведра так что на крыльцо нельзя было выйти. (С.Т.Аксаков)

Но есть дни когда в крови золотолиственных уборов горящих осень ищет взоров. (А.А.Фет)

3 группа:

Мила мне осенняя роща где каждый березовый лист шелестит надо мной. (Ю. Левитанский)

Я должен был нанять быков чтобы втащить мою тележку на эту проклятую гору потому что была осень и гололедица. (М.Ю.Лермонтов)

Небо опустилось и стало желто-розовым будто на него падал отсвет далекого пожара. (С.Антонов)

Задание №5.

Какая ошибка допущена в следующих предложениях? Как избежать этой ошибки?

Осенний сад оказался пустым. В сад вела длинная аллея.

Отдыхающие обошли стороной жутковатое ущелье. Из-за ущелья открывался великолепный вид на реку.

За полем раскинулась деревня. В деревне осталось несколько покосившихся домов.

Задание №6.

Вставьте в предложения придаточные определительные:

На широких кустах, … сверкала роса. Берег … был крутой и высокий. Из садов … доносился запах травы и облетевшей листвы. С высокого берега … был отличный вид. Лес … находился на том берегу. Когда лодка вышла на простор реки … подул свежий ветер. На опушке небольшого, но довольно мрачного и тёмного леска … виднелась избушка.

Задание №7.

Замените причастный оборот придаточным определительным, в качестве скрепы используйте данные союзные слова:

Воздух был полон острой свежести, бывающей только после дождя. (Которая.)

Горький запах полыни, смешивавшийся с нежным ароматом осенних цветов, был разлит в утреннем воздухе. (Что.)

Солнце освещало вершины лип, уже пожелтевших под свежим дыханием осени. (Какие.)

Задание №8. В каком предложении придаточную часть СПП нельзя заменить причастным оборотом.

Художественные средства, которые были использованы при написании “Деревни”, тяготеют к классицистическим традициям.

Нужно научиться быть благодарным природе за красоту, которую она нам дарит.

Осенью панорама, которая открывается с крутого берега Цны, неповторима в своей красоте.

Но ведь есть на белом свете далекие края, к которым так стремятся перелетные птицы.

Задание №7

Карточка №1

Нахождение соответствий . Найдите в правой части таблицы формулировки, которые соответствуют данным терминам. Соедините их между собой стрелками.

Карточка №2

Подчеркнуть грамматические основы предложения, указать средство связи предложений, отметить главное и придаточное предложения, задать вопрос от главного к придаточному:

Я хотел, чтоб сердце глуше
Вспоминало сад и лето,
Где под музыку лягушек
Я растил себя поэтом.⁵ (пунктуационный разбор)
(С.Есенин)
– Определи тип первого придаточного.
– Расскажи о СПП с придаточными изъяснительными

Карточка №3

Подчеркнуть грамматические основы предложения, указать средство связи предложений, отметить главное и придаточное предложения, задать вопрос от главного к придаточному:

Нечаянный лист прошуршит
И кратким паденьем внушит,
Что осень собой означает.⁴
(Ю.Гречко)

– Как отличить союз от союзного слова?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/58173-urok-v-9-klasse-slozhnopodchinennoe-predlozhe