Лексико-фразеологические нормы (статья)

Нарушение лексико-фразеологических норм. Типология ошибок.

Додолева И.Г.

учитель русского языка и литературы.

МАОУ "Лицей 10" г.Пермь

Актуальность работы определяется основными положениями инициативы «Наша новая школа», озвученными президентом РФ Медведевым Д.А. в ноябре 2009 года. «Главная задача современной школы – это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно способствовать личностному росту так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзные цели, уметь реагировать на разные жизненные ситуации.

Мы введём мониторинг и комплексную оценку академических достижений ученика, его компетенции и способностей. Особое внимание надо уделить старшеклассникам. Программы их обучения будут прямо связаны с выбором специальности»

В основе содержания обучения русскому языку лежит овладение учащимися следующими компетенциями: коммуникативной, языковой, культуроведческой и лингвистической. «Коммуникативные компетенции включают знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др.» (Хуторской А.В. Доклад "Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов").

Коммуникативная компетенция, прежде всего, предполагает высокий уровень речевой культуры. Речевая культура – это культура сознательного и грамотного пользования неисчерпаемой сокровищницей языка, культура корректного и эффективного речевого поведения.

Свободное владение литературным русским языком, умение строить тексты разной функциональной принадлежности, умение общаться в наши дни становятся неотъемлемыми составляющими любой профессиональной деятельности. Культура речи и степень владения родным языком порой оказываются решающими факторами карьерного роста: от того, как говорит человек, могут напрямую зависеть результаты его труда.

Современная речевая культура содержит два основных аспекта: нормативный и коммуникативный. Каждый носитель языка должен уметь выбрать из богатейшего арсенала языковых средств те, которые наиболее эффективно решают конкретные коммуникативные задачи. Однако важнейший аспект речевой культуры – нормативный.

Нормы - это принятые среди большинства говорящих на русском языке, сознательно поддерживаемые образованными людьми и предписываемые грамматиками и словарями образцовые способы употребления слов, форм слов и отдельных звуков. Неоправданные отступления от литературной нормы воспринимаются как речевые ошибки.

К сожалению, современные школьники, как правило, не считают необходимым придерживаться в речи норм литературного языка. Это объясняется рядом объективных причин. Главная - окружающий их социум не отличается высоким уровнем речевой культуры. В условиях, когда не только сверстники, но и окружающие подростка взрослые с завидным постоянством кому-то звО́нят, что-то лО́̀жат, подписывают договорА́, заказывают тортЫ́, варят свеклУ́, а вечерами встречаются у лифтА́, трудно мотивировать ребят на бережное отношение к родному языку. Речь современных подростков можно охарактеризовать как просторечие – язык малообразованных, в основном городских жителей, характеризующийся отклонением от литературной нормы.

Именно современные нормы (произносительные, акцентологические, лексические, морфологические, синтаксические) изучают в школе на уроках русского языка. Однако задача учителя-словесника не только научить нормам современного литературного языка, но и постоянно акцентировать внимание учащихся на речевых ошибках и способах их исправления.

Э та задача и привела к необходимости классифицировать ошибки учащихся, связанные с нарушением лексических норм, и оформить данную работу с использованием программы MicrosoftOfficePowerPoint. Презентация носит название «Нарушение лексико-фразеологических норм. Типология ошибок».

Употребление слова в речи всегда определяется особенностями его лексического значения. Вопрос о том, как сочетается слово с другими словами, какими правилами и запретами при этом следует руководствоваться – один из важнейших вопросов речевой культуры. Нередко говорящий задается вопросом, как лучше сказать: рецензия о статье или рецензия на статью, категорический человек или категоричный, сочетается ли существительное общественность сприлагательными культурная, спортивная, демократическая, либеральная?

Очень часто говорящий знает примерно, что означает слово, не представляя себе его точного и полного смысла. Прежде всего, это касается заимствованных слов, употребление которых значительно активизировалось в последнее десятилетие. Проникновение в язык слов, связанных с политикой и экономикой, вызвано главным образом переходом к рыночным отношениям и открытостью современного общества для международных контактов. Ориентация на запад и новую систему ценностей послужила важным стимулом, обусловившим активизацию употребления иноязычной лексики. Наиболее открытыми для заимствований оказались следующие сферы общественной жизни: политика, экономика, компьютеры и коммуникации, мода, музыка, спорт, шоу-бизнес.

Иноязычные слова в речи использовать можно и нужно, но не стоит ими злоупотреблять, а главное, используя заимствованное слово, нужно быть уверенным в том, что значение его правильно истолковано говорящим и понято собеседником. В противном случае неизбежны коммуникативные неудачи. Одна из таких неудач на языке лингвистов носит название плеоназм.

Разумное сочетание средств ИКТ и живого русского слова наилучшим образом способствует росту речевой культуры учащихся, развитию их коммуникативной компетенции.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/58130-leksiko-frazeologicheskie-normy-statja