Формирование УУД в начальных классах

«ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»

Н.В.Тюмина

МБОУ г. Астрахани «НОШ №60»

учитель начальных классов

Приход ребенка в школу – переломный момент его жизни, так как осуществляется переход к новому образу жизни, к новым условиям деятельности, к новому положению в обществе, к новым взаимоотношениям со взрослыми, со сверстниками, с учителями. Успешность преемственности обучения во многом зависит от обеспечения плавного, постепенного и нетравматичного перехода учащихся с одной ступени обучения на другую.

Начальная школа закладывает фундамент всего последующего обучения.

В первую очередь это касается сформированности универсальных учебных действий.

Овладение УУД дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений на основе формирования умения учиться.

У выпускника начальной школы, к концу его обучения в начальном звене должны быть сформированы основные компоненты его ведущей деятельности – учебной:

-достаточно высокий уровень овладения учебными навыками и действиями;

-развитие познавательной сферы должно соответствовать уровню актуальному возрастным нормам;

- достаточно развитое мышление;

-нормальный или высокий уровень учебной мотивации, сформированные учебно-познавательные мотивы;

-наличие сформированного контроля и самоконтроля;

-наличие положительной самооценки;

-хорошо развитая в соответствии с возрастом стабильная эмоциональная сфера.

Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться».

В широком значении термин «Универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность ученика к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В более узком значении этот термин можно определить как совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

Знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий: они формируются, применяются, сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся.

Ребенок учится лучше и научится ́большему, когда он изучает то, что соответствует его интересам и потребностям.

Ребенок учится лучше и научится ́большему, когда он изучает то, что соответствует его возможностям.

Ребенок учится лучше и научится ́большему, когда в процессе обучения он может активно использовать имеющийся у него личный опыт.

Ребенок учится лучше и научится ́большему, если он может реализовать свои знания и опытв активной деятельности

Что дают универсальные учебные действия?

1)обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;

2)обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и навыков, формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания.

Программа формирования универсальных учебных действий для начального общего образования:

 -устанавливает ценностные ориентиры начального общего образования;

-определяет понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте;

-выявляет связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;

- определяет условия, обеспечивающие преемственность программы формирования у обучающихся универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию.

УУД как психолого-дидактическое явление имеет следующие особенности:

1)является предпосылкой формирования культурологических умений как способности обучающегося самостоятельно организовывать учебно-познавательную деятельность, используя обобщенные способы действий;

2)не зависит от конкретного предметного содержания; и в определенном смысле имеет всеобъемлющий характер;

3)отражает способность обучающегося работать не только с практическими задачами (отвечать на вопрос «что делать?»), но и с учебными задачам (отвечать на вопрос «как делать?»);

4)возникает в результате интеграции всех сформированных предметных действий;«вынуждает» обучающегося действовать четко, последовательно, ориентируясь на отработанный алгоритм.

Универсальные учебные действия как психолого-дидактическое явление имеет следующие особенности:

является предпосылкой формирования культурологических умений как способности обучающегося самостоятельно организовывать учебно-познавательную деятельность, используя обобщенные способы действий;

не зависит от конкретного предметного содержания; и в определенном смысле имеет всеобъемлющий характер;

отражает способность обучающегося работать не только с практическими задачами

(отвечать на вопрос «что делать?»), но и с учебными задачам

(отвечать на вопрос «как делать?») ;

возникает в результате интеграции всех сформированных предметных действий;

«вынуждает» обучающегося действовать четко, последовательно, ориентируясь на отработанный алгоритм.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/58193-formirovanie-uud-v-nachalnyh-klassah