Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Чудеса своими руками»

Уровень программы: ознакомительный

Срок реализации программы: 1 год

Общее количество часов: 72 часа

Возраст учащихся: 7-11 лет

Вид программы: авторская

Авторы-составитель:

Лысых Наталия Ивановна,

педагог дополнительного образования

Старый Оскол

2023 г.

РАЗДЕЛ 1 «Комплекс основных характеристик образования:

объем, содержание, планируемые результаты»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Чудеса своими руками» (далее – программа) является авторской,рассчитана на учащихся 7 - 11 лет и на 1 год обучения.

Программа составлена с учетом нормативно-правовых документов, регламентирующих образовательную деятельность:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Далее – ФЗ № 273);

Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 года № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей и признании утратившим силу Распоряжения Правительства РФ от 04 сентября 2014 года № 1726-р» (вместе с «Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года»);

Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 ноября 2018 года №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (Далее - Приказ №196);

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 года №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ от 18.11.2015 №09-3242(Министерство образования и науки РФ).

Приказ Минтруда России от 22 сентября 2021 года № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»

Письмо Минобрнауки России от 29 марта 2016 года № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»)

Письмо Минпросвещения России от 31 января 2022 года № ДГ245/06 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»)

Распоряжение Правительства Белгородской обл. от 29 октября 2018 года № 549-рп «О внедрении целевой модели развития региональной системы дополнительного образования детей»

Актуальность программы состоит в том, что знания не ограничиваются рамками программы. Актуальность программы «Чудеса своими руками» обусловлена тем, что в ходе её освоения, обучающиеся приобщаются к искусству, познают свою культуру и других стран, приобретают практические навыки в оригами, бумагопластике. Занятия творческой деятельностью оказывают сильное воздействие на эмоционально-волевую сферу обучающихся. Процесс овладения определёнными навыками исполнения не только раскрепощают художественное мышление, но и большей мере накладывают отпечаток на мировосприятие и систему жизненных ориентировок, целей и ценностей.

Новизна программы состоит в том, что позволяет учащимся в форме познавательной деятельности раскрыть практическую целесообразность декоративно-прикладного творчества, развить необходимые в дальнейшей жизни приобретенные умения и навыки. Интегрирование различных образовательных областей в объединении открывает возможности для реализации новых концепций школьников, овладения новыми навыками и расширения круга интересов.

Педагогическая целесообразностьданной программы заключается в грамотном педагогическом сопровождении образовательно-воспитательного процесса, в предоставлении обучающимся самостоятельности и возможности для самовыражения.

Программа предполагает работу над индивидуальными и коллективными проектами на занятиях. Она обеспечивает не только обучение, воспитание, но и расширение кругозора, развитие творческих способностей, обучаемых в декоративно-прикладном творчестве с учетом современных условий жизни.

Обучение по программе «Поделкины» позволяет приобщить учащихся к художественной культуре через создание собственных произведений; в возможности самовыражения с использованием разнообразных видов творческой деятельности; в социализации учащихся через участие в конкурсах и кинофестивалях.

Отличительной особенностью данной программы является возможность приобщения детей к творчеству через труд и искусство.

Содержание данной программы формировалось согласно проверенным временем эффективным принципам: современность, гибкость, оригинальность нетрадиционных форм и методов учебной деятельности. Содержание занятий всегда разнообразно и необычно, эмоционально и интеллектуально, доступно и личностно ориентировано. Восхождение на вершину мастерства и творчества осуществляется на основе инновационных технологий педагогического сотрудничества, в форме содружества, соучастия, сопереживания, сотворчества, соуправления, которые способствуют самоутверждению, самовыражению и самореализации детей.

Адресат программы – Программа предназначена для учащихся младшего школьного возраста (7-11 лет), проявляющих интерес к занятиям декоративно-прикладным творчеством вне зависимости от пола, учащегося и степени предварительной подготовки, направлена на создание условий для творческой самореализации личности и проявление индивидуальных способностей. При составлении программы учитывались психофизические возрастные особенности учащихся, их потенциальные возможности и способности. Количество учащихся в группе до 15 человек.

Режим и продолжительность занятий

Дополнительная общеразвивающая программа «Чудеса своими руками» рассчитана на 1 год обучения и имеет ознакомительный уровень. Форма обучения – очная. Учебные занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 академическому часу (1 час, который составляет 45 минут), итого 72 часа в год.

Для учащихся, проявляющих повышенный интерес к декоративно-прикладному творчеству, высокой степенью успешности, одаренных и талантливых учащихся может разрабатываться индивидуальный учебный план. Его содержание изменяется и дополняется ежегодно в зависимости от возрастных, индивидуальных особенностей и творческих потребностей учащихся. Главной задачей обучения по индивидуальному учебному плану является удовлетворение потребностей учащихся, с учетом их особенностей, путем выбора оптимального уровня реализуемого программного материала, темпов и сроков его освоения.

Формы занятий:

• по количеству учащихся, участвующих в занятии – коллективная форма;

• по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и учащихся

• рассказ, объяснение, беседа, практикум, мастерская, конкурс;

• по дидактической цели – вводное занятие, занятия по углублению знаний,

практическое занятие, комбинированные формы занятий.

Формы проведения учебных занятий определяются с учетом цели и задач, познавательных интересов, индивидуальных возможностей, специфики в построении образовательной программы и возраста учащихся.

Выделяются следующие формы работы:

• ролевая игра и учебная игра;

• занятие-соревнование;

• занятие-конкурс;

• тематические задания в группах;

• практическое занятие;

• викторина;

• беседа;

Для наилучшего усвоения текущего материала необходимо соединение различных форм деятельности в ходе одного занятия.

Особенности организации образовательного процесса заключаются в том, что

• состав- одно и разновозрастные группы

• в кружке осваивается несколько смежных видов художественной

деятельности: изобразительное искусство, декоративно-прикладное творчество;

в ходе образовательного процесса в студии сочетаются учебные занятия с художественно-творческой практикой;

• с целью формирования опыта творческого общения, в программу вводятся

коллективные задания, творческие занятия. Теоретические, практические и творческие занятия могут проводиться со всем составом коллектива, по группам и подгруппам, а также индивидуально с наиболее способными учащимися при подготовке к конкурсным мероприятиям или с детьми с особыми возможностями здоровья. Занятия в подгруппах проводится по одному учебному плану.

Цель программы –формирование и развитие творческих способностей, учащихся на занятиях по бумагопластике (оригами, плоское моделирование, аппликация, зимние поделки,аппликация из геометрических фигур, объёмные аппликации,композиция из аппликации и рисунка). Создание условий для всесторонне-интеллектуального и эстетического развития младших школьников, и повышения эффективности их обучения в средней школе.

Задачи:

• познакомить обучающихся с современными направлениями в декоративно - прикладном творчестве;

• обучить различным приемам работы с бумагой, картоном, бросовым материалом;

• организовать деятельность обучающихся по самостоятельному применению знаний, умений в различных технологиях;

• развить художественно-творческие способности обучающихся;

• сформировать у обучающихся целостное восприятие народного искусства как части культуры народа;

• сформировать у детей стремление к самостоятельности, интереса к искусству своего народа, его истории и традициям;

способствовать развитию у учащихся:

• коммуникативных способностей;

• аналитического и критического мышления;

• творческих артистических способностей учащихся;

• навыков работы в группе, в команде;

• воображения, эстетического вкуса, индивидуальности обучающихся;

создавать условия для:

• нравственного становления учащихся;

• воспитания социальной активности личности учащихся;

• воспитания командного духа, взаимовыручки и поддержки в группе;

• гармоничного развития творческой личности;

• воспитания активного отношения к творческой деятельности,

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

1 год обучения

Содержание учебного плана

Раздел 1. Вводная часть

Тема 1.1 Цели и задачи работы «Чудеса своими руками». Техника безопасности. САНПИН № 2.4.4.3172-14

ТеорияЦели и задачи работы объединении…Знакомство с образовательной программой. Правила поведения в объединении. Техника безопасности при работе с ножницами, клеем.

Раздел 2. Работа с бумагой в технике оригами.

Тема 2.1 Оригами

ТеорияИз истории японского искусства. Приемы работы в технике оригами. Понятие «базовая форма». Схемы и приемы их прочтения.

ПрактикаДемонстрация изделий в технике плоское моделирование. Изготовление простейших форм (основанных на имеющихся знаниях) Игровые занятия с моделями, выполненными на основе базовых форм «Треугольник». Поделки «Домашние животные», «Лягушка», «Бабочка», «Аквариум»,

Тема 2.2.Плоское моделирование

Теория Приемы работы в технике плоскостное моделирование элементы построения на плоскости разных форм и т./ Рассказ с показом

Знакомство с техникой «Аппликация из кругов». Изучение образцов и готовых работ, выполненных в данной технике.

Практика. Изготовление изделий на основе базовой форы фрукты, грибы и т.д. Анализ ошибок. Знакомство с базовой формой. Разбор схем. «Весёлые змейки», «Зоопарк», «Фрукты», «Грибы», «Черепашка», «Журавлик», «Цветы для мамы», «Бантик-бабочка».

Раздел 3. Аппликация.

Тема 3.1 Аппликация

ТеорияАппликация. Виды, классификация, способы выполнения, материалы/ Рассказ с показом. Из истории бумаги. Виды бумаги и картона. Основные свойства бумаги. Основные приёмы работы с бумажной лентой. История аппликации. Виды, классификация, способы выполнения, материалы/Рассказ с показом

Практика Аппликация «Цветы для мамы». Работа с салфетками. геометрических фигур квадрат, прямоугольник, ромб, круг, полукруг, овал.

Раздел4. Зимние поделки.

ТеорияИстория празднования нового года. Подарки на Новый год/Рассказ с показом

ПрактикаПоделка «Зимний сад, Именные колокольчики,

Знакомство с базовой формой Снежинки, снеговик. Изучение принципа построения схем. Изготовление моделей на основе базовой форы. Игровые занятия с моделями. Оформление композиций и поздравительных открыток.

Раздел 5. Аппликация из геометрических фигур

5. 1 Аппликация из геометрических фигур.

ТеорияЗнакомство со страной «Геометрия» Круг. Полукруг. /Рассказ с показомКонкурс на лучшую поделку

Практика

Изготовление моделей на основе изученных базовых форм.Оформление композиций и поздравительных открыток, поделка многоугольник. «Терем», аппликация «Лиса», аппликация прямоугольник, П «Параллелограмм, ромб. Бабочка.», «Квадрат. Печка.», «Трапеция. Парусник.», «Золотая рыбка», «Стрекоза», «Открытка для папы», Баран, Сова, Аист.

Раздел 6.Объёмные аппликации

6.1 Объёмные аппликации.

Теория. Виды объёмных форм. Характерные особенности объемных форм. Конструирование. Базовые формы. Виды композиций форм. Характерные особенности объемных форм. /Рассказ с показом. Знакомство с базовой формой объёмной поделки. Знакомство со схемами, умение читать схемы.

Практика

Оформление композиций и поздравительных открыток.

Изготовление моделей на основе базовой форы. Поделка объемная аппликация «Тюльпан», «Роза», «Букет для мамы», «Гвоздика», «Кораблик», «Бабочки», «Тигр», «Букет в вазе», «Лягушка на болоте», «Поляна из цветов», «Попугай», «Поляна с цветами», «Осенний город», «Поляна с грибами», «Кораблик в море», Поделка- открытка «Мир, труд, май», «День победы».

Раздел 7. Композиция из аппликации и рисунка

Тема 7.1 Аппликация с элементами фигурного вырезания.

Теория Виды композиций форм. Характерные особенности композиции и форм. Конструирование. Базовые формы/Рассказ с показом

Практика Знакомство с вариантами соединения рисунка и аппликации, композиция «Коты на заборе», «Кактус», «Весна», Композиция «Морские рыбки», «Лесная поляна», «Морская жизнь», «Морские обитатели».

Планируемые результаты

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

В процессе освоения содержания программы у учащихся формируются следующие компетенции:

• ценностно-смысловые;

• учебно-познавательные;

• социокультурные;

• коммуникативные.

Личностные результаты:

•формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

•принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

•развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

•формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

•развитие навыков практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

•воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационнойдеятельности

Предметные, включающие освоенный обучающимися в ходе изучения данной программы опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систем основополагающих элементов научного знания лежащих в основе современной научной картины мира. Предметные результаты сгруппированы по предметным областям. Они формируются в терминах «выпускник научится…», что является группой обязательных требований, и «выпускник получит возможность научиться…».

Метапредметные результаты – являются сформированные УУД.

Универсальные действия, формируемые у учащихсяв ходе реализации данной программы:

Личностные:умение оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки; объяснять своё отношение к содержанию с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; оценка жизненных ситуаций и поступков героев кинопроизведений с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Регулятивные:умение осуществлять «самонаблюдение», выстраивать процессы самокоррекции, саморазвития;самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Познавательные:умение самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные:умение работать в команде, организовывать деловое и эмоциональное взаимодействие, решать коммуникативные проблемы; уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; ккритично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

К концу 1 года обучения, обучающиесядолжны

знать/понимать:

• различные виды бумаги и её назначение;

• правила работы с материалами и инструментами, необходимыми для занятий оригами, аппликацией, правила техники безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

• базовые формы «треугольник», «двойной треугольник», «блинчик» и условные обозначения для построения инструкционных схем;

• правила построения композиций;

• способы симметричного вырезания деталей для украшения изделий;

• правила разметки деталей по шаблону;

• правила безопасности при работе в учебном кабинете;

• название и назначение инструментов для работы с бумагой, картона, др. материалов;

• основы цветоведения, выразительные особенности художественных материалов;

• основные свойства и виды бумаги;

уметь/владеть:

• определять порядок действий, планировать этапы своей работы;

• изготавливатьтворческие работы в технике «оригами» и пластилиновой технике;

• сложить по схеме с помощью учителя базовые формы, предусмотренные программой;

• сложить по схеме фигурки несложной формы с опорой на инструкционную схему;

• украсить готовую поделку по образцу;

• работать с несложным шаблоном;

вырезать несложные симметричные детали

Раздел №2. «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации».

Условия реализации программы.

Материально-техническое обеспечение

Для организации и осуществления образовательного процесса по данной программе необходим ряд компонентов, обеспечивающих его эффективность:

Материально- техническое оснащение

Кадровое обеспечение

Учебные занятия, предусмотренные программой, проводит педагог дополнительного образования, имеющий профессиональное педагогическое образование, владеющий педагогическими технологиями, знаниями в области декоративно-прикладного творчества, психологии, способствующими взаимодействию внутри коллектива (как детей со взрослыми, так и детей друг с другом.

Формы аттестации

Система оценивания и отслеживания результатов осуществляется по полугодиям: в мае (итоговый) и декабре (промежуточный контроль). Формы контроля: творческие задания, практические задания,

Текущий контроль проводится на учебных занятиях в соответствии с материалом программы в форме выставки работ.

Качество образовательных результатов регулярно оцениваются педагогом по итогам наблюдений за учащимися в разных видах деятельности и ситуациях на протяжении всего периода обучения.

Оценочные материалы

• текущий контроль знаний в процессе устного опроса (индивидуального и группового);

• текущий контроль умений и навыков в процессе наблюдения за индивидуальной работой;

• тематический контроль умений и навыков после изучения тем;

• итоговый контроль умений и навыков при анализе итоговой работы.

В образовательной деятельности оценка работы учащихся чаще всего производится в виде разбора и анализа выполненного задания.

Отслеживание результатов деятельности, учащихся в процессе реализации программы осуществляется на разных этапах ее выполнения. Это возможное фиксирование на занятиях, просмотр работ, участие в выставках различных уровней.

Основными критериями оценки работ, учащихся являются:

• качество выполнения работы с точки зрения художественности;

• оригинальность;

• мотивация к участию в городских и международных конкурсах, фестивалях молодежных фото и видеостудий.

Продуктивность каждого занятия отмечается в виде стимул - контроля, который проводится при подведении итога занятия. Данный вид проверки результативности занятия включает анализ работы и поощрения любого даже самого незначительного достижения ребенка.

Принципы организации обучения

• принцип творческой активности;

• принцип вариативности;

• принцип единства группового и индивидуального обучения;

• принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям учащихся.

Формы и методы организации образовательной деятельности

Формы проведения учебных занятий определяются с учетом цели и задач, познавательных интересов, индивидуальных возможностей, специфики в построении образовательной программы и возраста учащихся. Выделяются следующие формы работы:

• занятие – образ;

• творческая мастерская;

• тематические задания в группах;

• практическое занятие;

• беседа;

Для наилучшего усвоения текущего материала необходимо соединение различных форм деятельности в ходе одного занятия.

Образовательная деятельность по данной программе построена на учебно-игровой деятельности и предусматривает индивидуальный, дифференцированный подход к учащимся. Программой предусматриваются интегрированные занятия, которые:

• повышают мотивацию, формируют познавательный интерес, что способствует повышению уровня обученности и воспитанности учащихся;

• способствуют формированию умения общаться, уступать, слушать других, понимать интересы коллектива в стремлении к достижению общих целей;

• способствуют развитию творческой активности через раскрытие индивидуальных способностей каждого учащегося.

Алгоритм проведения стандартного учебного занятия

• Организационный момент – 5 мин

• Практическая работа – 35 мин:

• Итоги занятия, рефлексия – 5 мин

Классификация учебных занятий

(по основной дидактической цели)

• игра

• беседа

• выставка

Основные методы:

• обучения (монологический, диалогический, показательный);

• преподавания (объяснительно-иллюстративный, информационно-сообщающий, иллюстративный);

• учения (репродуктивный, исполнительский, поисковый, проблемный);

• воспитания (убеждения, упражнения, мотивация, личный пример).

Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:

• создание комфортной, доброжелательной атмосферы на учебных занятиях;

• побуждение творческого воображения учащихся к практической и творческой деятельности;

• применение индивидуальных, групповых и коллективных форм обучения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература

Для педагогов:

1. Афонькин С.Ю. Международные условные знаки, принятые в оригами/ С.Ю. Афонькин, Е.Ю. Афонькина// Оригами на праздничном столе. – М., 2015. – С.2-3.:ил.

2. Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома: Экспериментальный учебник для начальной школы. /С.Ю. Афонькин, Е.Ю. Афонькина. – 5-е изд. – М.: Аким, 1998. – 207с. – Библиограф. 206-207.: ил.

3. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 2017.

4. Выгонов В.В. Мир оригами 1 – 2. – М.: Новая школа, 2016.

5. Выгонов В.В. Мир оригами 3 – 4. – М.: Новая школа, 2016.

6.Выгонов В.В. Оригами: Альбом – пособие для учителей начальной школы и воспитателей детских садов. – М.: Новая школа, 2016.

7. Выгонов В.В. Трехмерное оригами – М.: Издательский Дом МСП, 2014.

8. Т.Б. Сержантова Оригами для всей семьи. М.: Рольф, 2015.

9. Т.Б. Сержантова 365 моделей оригами. М.: Рольф, 2015.

Дополнительная литература

1. Агапова, И. 100 лучших оригами для детей / И. Агапова, М. Давыдова. - М.: Лада, 2009. - 240 c.

2. Анистратова, А. А. Оригами / А.А. Анистратова, Н.И. Гришина. - М.: Оникс, 2008. - 827 c.

3. Афонькин, С. Все об оригами. От простых фигурок до сложных моделей / С. Афонькин. - М.: Bestiary, 2017. - 664 c.

4. Богатова, И. Оригами / И. Богатова. - М.: Мартин, 2014. - 177 c.

5. Водяная, Л.А. Оригами - чудеса из бумаги / Л.А. Водяная. - М.: Феникс, 2010. - 853 c.

Интернетресурсы:

http://shtory-2012.info/vazy/604-kupit-knigu-s-afonkin-cvety-i-vazy-origami-2002.html

http://mirknig.com/2006/02/19/cvety_i_vazy_origami_safonkin.html

http://arhivknig.com/raznoe/4852-y-s.-ju.-afonkin-e.-ju.-afonkina-cvety-i-vazy.html

http://mirknig.com/knigi/deti/1181300324-skazka-origami-ig

Техника безопасности для детей и подростков при работе с колющими, режущими инструментами и приспособлениями (иглами, ножом, ножницами, стеками, зубочистками и др.)

1.2. На занятиях выполнять только порученную педагогом работу.

1.3. Перед началом работы необходимо убедиться в исправности инструментов и приспособлений. Обо всех неисправностях необходимо сообщать педагогу и не приступать к работе до устранения этих нарушений.

1.4. Замену инструментов и приспособлений производит педагог.

1.5. Во время работы оборудования не допускается его чистка, смазка и ремонт.

1.6. Хранить ручной инструмент в сумках или специальных ящиках, где отведено место каждому инструменту.

2.Требования безопасности перед началом работы

2.2. Подготовить рабочее место, инструменты, приспособления. Постоянно держать их в исправном состоянии.

2.3. Привести в порядок рабочую одежду: застегнуть пуговицы,

надеть косынку, фартук.

 2.4. Проверить достаточность освещения на рабочем месте.

3.Техника безопасности во время работы

3.1. Содержать рабочее место в чистоте, не допускать загромождения рабочего места посторонними предметами, которые не используются в. работе в данное время.

3.2. Во время работы быть внимательным, не отвлекаться и не отвлекать других.

3.3. Передавать колющие и режущие предметы ручкой от себя, располагать их на столе острым концом от себя.

3.4. При работе с циркулем не оставлять циркуль в раскрытом виде, не держать циркуль вверх концами.

3.24. Ножницы во время работы находятся справа кольцами к себе.

3.25. Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнуты.

3.26. Лезвия ножниц должны быть остро наточенными.

3.27. Передавать ножницы нужно кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями.

3.28. Нельзя резать на ходу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/583532-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm