- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Сравнение этапов традиционного урока и урока современного типа
168
0
Сравнение этапов традиционного урока и урока современного типа
Этапы урока
Традиционный урок
Урок современного типа
Универсальные учебные действия
Объявление темы урока
Учитель сообщает учащимся
Формулируют сами учащиеся
Познавательные общеучебные, коммуникативные
Сообщение целей и задач
Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться
Определив границы своего знания и незнания, формулируют сами учащиеся
Регулятивные целеполагания, коммуникативные
Планирование
Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели
Учащиеся сами планируют способы достижения намеченной цели
Регулятивные планирования
Практическая деятельность учащихся
Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальная форма обучения)
Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (методы: групповой, индивидуальный)
Познавательные, регулятивные, коммуникативные
Осуществление контроля
Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы
Учащиеся осуществляют контроль (формы: взаимоконтроль, самоконтроль)
Регулятивные контроля (самоконтроля), коммуникативные
Осуществление коррекции
Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной учащимися работы осуществляет коррекцию
Учащиеся формулирует затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно
Коммуникативные, регулятивные коррекции
Оценивание учащихся
Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке
Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности других учащихся)
Регулятивные оценивания (самооценивания), коммуникативные
Итог урока
Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили
Проводится рефлексия
Регулятивные саморегуляции, коммуникативные
Домашнее задание
Учитель объявляет и комментирует задание
Учащиеся выбирают задание из предложенных учителем с учетом индивидуальных возможностей
Познавательные, регулятивные, коммуникативные
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/583816-sravnenie-jetapov-tradicionnogo-uroka-i-uroka
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональная деятельность педагога-психолога: содержание и организация работы»
- «Особенности работы педагога с учащимися с синдромом дефицита внимания и гиперактивности»
- «Управление организацией дополнительного образования детей: специфика деятельности руководителя организации ДОД»
- «Педагогические технологии и методы на занятиях по хореографии»
- «Особенности преподавания физической культуры по ФГОС в средней школе»
- «Технологии инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.