Примеры заданий, использование которых способствует развитию и совершенствованию регулятивных УУД

Примеры заданий, использование которых способствует развитию и совершенствованию регулятивных УУД.

Задания на формирование умения планирования

- Задание «Составь план текста (изложения, сочинения), план своих действий»

- Задание «Сопоставительный анализ своего «Я» с героями литературных произведений»

- Задание «Пересказ текста от лица литературного героя»

- Задание «Письмо по памяти»

 - Задание «Письмо учителю». Перед учеником ставится ряд вопросов, на которые он может ответить, написав письмо учителю.

Даётся подсказка частей письма:

1.Обращение

2.Сообщение.

3 Прощание

4. Подпись. 

Вопросы:

- Нравятся ли тебе уроки русского языка?

- Какие задания любишь выполнять, а какие –нет?

- Говоришь ли дома о том, что узнаёшь на уроках?

 Обо всём этом интересно узнать твоей учительнице. Напиши ей письмо.

- Задание «Составь план части. Постарайся не упустить ничего важного».

- Задание «Игра – драматизация» по материалам прочитанных произведений (учащимся необходимо выполнить ряд действий и соотнести их с составленным заранее коллективным планом инсценировки).

Задания на формирование умений  контроля, самоконтроля, взаимоконтроля

- Задание «Проверь, прав ли твой сосед по парте»

- Задание «Найди и исправь ошибки»

- Задание «Работа с деформированным текстом»

- Задание «Напиши изложение, потом проверь. Если надо, улучши текст»

- Задание «Как сказать лучше?» - обсуждаются вопросы лексической сочетаемости слов, учащиеся должны заметить речевые недочёты.

- Приём «письмо с окошками» - пропуск учеником во время письма сомнительной для него буквы. Это один из примеров формирования орфографического самоконтроля, так как «окошко» лучше ошибки.

- Памятка «Редактор» при работе с текстом (например, с текстом собственного сочинения или сочинения соседа по парте). Проверь:

понятна ли тема, ясна ли главная мысль;

движется ли мысль от предложения к предложению, не нарушен ли их порядок;

удачны ли начало и конец текста;

правильно ли, точно ли выражены мысли.

- Памятка «Текст». Определи:

тему (о чём будешь писать, говорить);

главную мысль (что главное хочешь сказать, в какой мысли убедить);

содержание и порядок предложений (с чего начнёшь, как продолжишь, что потом скажешь нового, чем закончишь).

Задания на саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию к преодолению препятствий.

Задания звучат следующим образом: - если тебе понравилось, если захочешь - напиши,

Задания на формирование умений коррекции

- Задания «Найди и исправь ошибки, прочитай правильно» (задания на редактирование)

- Задание «Проверь, все ли важное отражено в плане. Для этого еще раз перечитай текст, сопоставляя с пунктами плана».

Задания на формирование умений оценки (выделение того, что уже усвоено, а что еще нет):

- Задание «Какие слова из этого текста непонятны тебе? Догадайся об их значении по общему смыслу читаемого»

- Задание «Перечитай текст и отметь то, что тебе непонятно».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/583882-primery-zadanij-ispolzovanie-kotoryh-sposobst