Автоматизация Л в слогах, словах, предложениях и связной речи

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

(орг. момент)

Настрой на работу

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок,

Слушаем внимательно,

Смотрим широко,

Всё запоминаем,

И время не теряем.

Доброе утро и солнцу, и птицам. Доброе утро улыбчивым лицам! (на экране изображение солнышка).

Прочитайте пословицу «Умеешь сам – научи другого», она будет девизом нашего урока.

Подготовка класса к работе

Ответы на вопрос учителя.

Личностные : самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Артикуляционная гимнастика

Давайте вспомним главное правило наших занятий:

Каждый день ,всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Громко, чётко говорим,

Никогда мы не спешим!

Чтобы научиться правильно и красиво разговаривать, нужно ежедневно делать специальную гимнастику для язычка.

Выполнение артикуляционных упражнений.

«Улыбочка» , «Трубочка»(развивать круговые мышцы губ), «Иголочка» (развивать умение напрягать боковые мышцы языка и длительное время удерживать), «Наказать непослушный язычок» (выработка умения расслаблять мышцы языка), «Часики» (развивать боковые мышцы языка и координацию движений), «Вкусное варенье», «Часики»

Учащиеся повторяют последовательность положения губ,языка, изображенных на профиле, показывают правильную артикуляцию с помощью логопеда.

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные:анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные : умение проводить самооценку

3.Подведение к теме урока.

Я знаю, что у девочек всегда есть секреты. А ещё у всех девочек есть мечта – стать принцессой. Раз сегодня на занятии одни девочки, я приглашаю вас в школу юных принцесс. Если вы готовы отправиться туда со мной, протяните мне ладошки (прикрепляем эмблемы).

Как вы думаете, какой должна быть принцесса? Как должна говорить? Этому мы будем сегодня учиться.

У нас будет три урока: урок красивой речи, урок вежливости и урок доброты.

Уважаемые принцессы, займите свои места. Начинаем 1-й урок – урок красивой речи (звенит колокольчик). Всё, что лежит на столах нам понадобится позже.

Какую речь можно назвать красивой? Чтобы правильно проговаривать слова, нужно чётко произносить все звуки. Расскажите, какие звуки вы научились правильно произносить совсем недавно?

Кто может сформулировать тему нашего занятия?

Дети отвечают: красивой, доброй, умной.

Красиво.

Когда мы не спешим, говорим громко, чётко проговариваем слова.

Звук Л.

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные:анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные : использовать речевые коммуникативные средства

4. Постановка учебной задачи

У.- Кто догадался, над какой темой будем работать сегодня на занятии?

-Посмотрите на наше солнышко,назовите картинки на его лучиках.

-Какие звуки повторяются в названиях картинок?

-Сегодня мы продолжим работу со звукам –Л- ..

Произнесите звук Л изолированно (каждый). Какой это звук? (согласный, звонкий, твёрдый, мягкая пара ЛЬ). Мягкий звук Ль вы умеете произносить правильно, мы будем работать только с твёрдым звуком.

Учащиеся отвечают на вопрос учителя, показывая и называя предметы изображённые на лучиках.

5.Физминутка для глаз

а) Вытянуть правую руку вперед. Указательный палец медленно двигать вправо – влево.
б) Глазами наблюдать за движением пальца, не поворачивая головы.
в) Крепко зажмурить глаза, сосчитать до 3-х, открыть глаза, посмотреть в даль.

Выполняют упражнения.

6. Актуализация и коррекция знаний учащихся

Где живёт звук Л? Где его можно встретить? Назовите слова со звуком Л.

Как вы думаете, в какой части слова может встречаться звук Л?

Приведите примеры. Давайте поиграем. Найдите часть слова, в которой «прячется» Л и произнесите его правильно (игра-презентация 1 на экране). Обучающиеся работают на местах с моделями слов, обозначая место звука синим кружком. Проверяем.

Слова: бал, ландыш, лукошко, болото, пенал, колодец, ласточка.

В словах.

В начале, середине, конце.

Проверка (слайды)

Регулятивные: планирование , Осуществление учащимися учебных действий

Коммуникативные: принимать активное участие в работе, используя речевые коммуникативные средства.

7.Физминутка

-Я называю слово, если услышите звук Л – хлопните в ладоши, если звука нет – топните.

Ласка, лысый, ложка, склон, гусь, склад, малыш, кошка, снег, калоши.

Почему вы хлопнули, услышав слово «ласка»?

Почему вы топнули? (кошка, снег, гусь)

8. Развитие фонематического слуха и звукового анализа.

Работа по учебнику

Работа в парах. Принцессы чаще встречаются в сказках, чем в жизни. Поэтому и письма сегодня нам пришли от героев сказок и мультфильмов. От кого, как вы думаете? В их именах есть наш звук Л. (предположения детей, показ конвертов). В этих письмах задания для вас. Из всех картинок, которые там находятся, нужно отобрать только те, которые подходят к схеме на конверте. Конвертов 3, а вас 6. Как быть? (будем работать в парах). Обучающиеся выполняют задание. Проверяем (каждый из пары проговаривает слова)

Самостоятельное выполнение задания. Проверка.

Ответы на вопрос учителя.

Познавательные:проводить аналогию и на основе её делать выводы.

Личностные:интерес к предметно-исследовательской деятельности

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, выполнение учебных действий в устной и письменной речи

9. Актуализация и коррекция знаний учащихся.

Игра «Третий лишний» (Презентация 3). Назовите картинки. Что общего? Как назвать одним словом? Какое слово лишнее? Почему?

• Голубь, дятел, соловей

• Пила, лопата, молоток

Какие вы знаете вежливые слова? Есть ли среди них слово со звуком Л? (пожалуйста). Давайте поиграем с этим словом. Я буду просить вас выполнить какое-то действие. Вы выполняете его, только если я добавлю вежливое слово «пожалуйста».

Уточняем произношения Л в глаголах прошедшего времени. Что ты сейчас делала? (кружилась, прыгала, поднимала руки, хлопала в ладоши, тянулась, наклонялась)

Обучающимся предлагается передать мягкую игрушку «солнышко» и сказать своё доброе пожелание. Не забываем про звук Л.

Пожалуйста.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения, выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

10. Подведение итогов урока. Рефлексия.

-

Расскажите, как вы оценили свою работу на уроке, что почувствовали, справились ли мы с вами с поставленными задачами. Какие задания вам понравились? Какое у вас настроение? На листочках условные обозначения настроения. Расположите под тем рисунком, который подходит вашему настроению фигурку принцессы (это вы) и приклейте её.

Ответы на вопрос учителя.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование; понимание причин успеха в учёбе