В гости к хозяйке Медной горы

Конспект непрерывной образовательной деятельности в области "Познание" для детей подготовительной группы ДОУ № 25.

Воспитатель Николаева Е.В.

Тема: «В гости к Хозяйке Медной горы».

Цель: формирование элементарных математических представлений через различные виды деятельности.

Програмное содержание:

- познакомить с расположением объектов на схеме;

- познакомить с мерками (измерение объема);

- продолжать знакомить с составлением и решением простых арифметических задач;
- продолжать формировать временные представления (дни недели, «вчера», «сегодня», «завтра»);
- продолжать формировать представление о составе чисел;
- уточнять представление о геометрических фигурах и их основных признаках;

- закреплять навыки счёта в пределах 10 (прямой и обратный счет);

- развивать логическое мышление;
- развивать мелкую моторику рук;
- развивать творческие способности;

- развивать как наглядно-образное, так и абстрактное мышление;

- воспитывать умение работать в коллективе, усидчивость, аккуратность;
- воспитывать интерес к богатой природе Урала.
Оборудование и материалы: изображение «числового» поезда, схема объектов, схематическое изображение болота с кочками-геометрическими фигурами на каждого ребенка, простые карандаши (по количеству детей), геометрические фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, овал) по количеству детей, 5 подносов (платформы) с изображением геометрических фигур, 3 изображения каменного цветка, клей, манка, салфетки для рук, 2 шкатулки (фото/рисунок), камни Урала (фото/ рисунок).
Предварительная работа: чтение сказов П. П. Бажова «Серебряное копытце»,

« Огнивушка – Поскакушка », «Каменный цветок», просмотр мультфильмов по сказам Бажова (домашнее задание), рассматривание коллекции камней Урала (по фотографиям) и первоначальное знакомство с ними, знакомство с образованием и составом чисел до 10, подготовка силуэтов каменного цветка, разучивание физкультминутки и пальчиковой гимнастики.

Методические приёмы:
- успокаивающее упражнение перед занятием;
- игровой ( использование сюрпризных моментов);
- наглядный (использование иллюстраций);
- словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей);
- поощрение; анализ (рефлексия) занятия.

Структура занятия:

1.Успокаивающее упражнение с зеркалом - «солнышком».
2. Игровая ситуация: приглашение к путешествию в царство Хозяйки Медной горы.
3. Задание «Числовой поезд».
4. Разминка («Летка-Енька»).
5. Знакомство со схемой.

6. Работа по карточкам («штриховка»).
7. Знакомство с меркой.
8. Математические задачки.
9. Игра «Назови соседей числа»; ответы на вопросы .
10. Игра с камнями самоцветными .
11. Игра «Разложи камушки в шкатулки».

12. Физкультминутка.

13. Игра «Разбор завала».

14. Пальчиковая гимнастика.

15. Выполнение аппликации с использованием нетрадиционной техники рисования манкой (изображение каменного цветка).

Ход (методика занятия):
Организационный момент.

Заходим в группу (здороваемся с гостями, если они есть).

Проводится успокаивающее упражнение с зеркалом (сначала я, а потом дети, стоя в кругу, смотря в зеркало - «солнышко» здороваются с ним и передают его друг другу дальше).

Беру из рук детей зеркало – «солнышко», привлекая их внимание тем, что от солнечных лучей на «земле»- полу заблестел какой-то предмет (самоцветный камень). Спрашиваю у детей, что это, выслушиваю их дальнейшие предположения-рассуждения.

Проводится игра «Прямой и обратный счет» (дети передают камень из рук в руки, ведут прямой и обратный счет).
На магнитной доске « появляется » Хозяйка Медной горы (рисунок либо фото).

Представление детям Хозяйки Медной горы и объяснение, что Уральские горы и такой камень, который нашли, да и не только такой – ее владения.

Приглашение детей в гости, чтобы встретиться с героями сказов Бажова, выполнить задания этих героев и увидеть красоту камней самоцветных царства Хозяйки.
Основная часть.

Объяснение детям того, что Урал, Уральские горы – это очень далеко, туда пешком не добраться, а в помощь в этом будет волшебный поезд. Но чтобы он поехал - нужно правильно выполнить задания - вставить недостающие числа (показ детям рисунка поезда, выполнение заданий).

Хвалю детей за то, что верно справились с заданием и приглашаю в путь. (Дети «едут» на поезде с движениями «Летки-Еньки»).

Приезжаем… (Дети остаются стоять). Показ схемы и объяснение, как с ней работать.

Выясняем, что Владения совсем рядом и что нужно только пройти по болоту с кочками, которые имеют разную геометрическую форму, но если заштриховать все четырехугольники, то будет видно, куда нужно ступать и тогда можно добраться до места назначения (Дети садятся за столы и выполняют задание, штрихуя четырехугольники).

Хвалю детей снова за верно выполненное задание. На доске появляется рисунок ворот и рядом три бутылки с маслом разного уровня. Говорю, что двери не открываются, старые и ржавые на них петли и петли эти нужно смазать. А смазать нужно маслом из той бутылочки, где больше всего налито масла. Как это сделать? (ответы детей). А нужно и можно это сделать при помощи мерки. Знакомство с «меркой» (объяснение: если есть измерительная лента - сантиметр, то с помощью ее можно сделать измерения, а если нет- то с помощью «мерки» - это будет палочка. Показ детям, как можно измерить количество масла в трех одинаковых бутылочках при помощи подручного средства - палочки. Измеряем с детьми количество масла и смазываем петли. Двери открываются.

Поощряю детей за верно выполненное очередное задание. Но «появляется» собака (на доске фото/ рисунок собаки). Поясняю, что путь в царство закрыт, а чтобы попасть туда - для этого нужно отгадать математические загадки.

Загадываю загадки:
- Сколько ушей у 2-х мышей? (4)
- Сколько рогов у 3-х коров? (6)
- Сколько концов у 1 палки? (2)
- Сколько глаз у светофора? (3)
- Сколько солнышек на небе? (1)
- Сколько лап у 2-х собак? (8)
- Сколько пальцев на руке? (5)
- Сколько дней в неделе? (7)
- Соседи этого числа 8 и 10. (9)

Хвалю детей за то, что успешно прошли все препятствия и теперь можно встретиться с героями уральских сказок!

На доске появляется изображение (фото либо рисунок) Даренки. Спрашиваю у детей кто это (выслушиваю предположения).

Говорю, что Даренка предлагает поиграть с цифрами. Проводится игра «Назовите соседей числа».

Дальше проводится игра с камнями самоцветными (на экране изображение (фото\рисунок) камней – 10 штук). Спрашиваю что это (камни самоцветные), сколько их (10), какой цифрой обозначается число 10 (цифрой 10), предлагаю обозначить нужной цифрой камни, предлагаю назвать числа <10 , >10 ,если кто знает.

Затем предлагаю вспомнить, как пишутся эти цифры и нарисовать их в воздухе пальцем, а потом носиком (дети выполняют нужные действия). Далее спрашиваю:
- Бывает ли восьмой день недели? (нет, всего 7 дней, после 7-го идет снова 1-ый день)
- Как называется 1-ый день? (понедельник)
- А какой сегодня день недели? Вчера? Завтра? (ответы детей)
На доске появляются 2 шкатулки и цифры от 0 до 10. (Состав числа 10)

Даренка предлагает помочь детям разложить 10 камушков по 2 шкатулкам разными способами (дети выходят к доске по очереди и выставляют парами числа, образующие в сумме 10)
Поощряю детей, что верно справились с заданием и помогли Даренке.
Далее на доске появляется изображение Огнивушки - Поскакушки.

Обращаю внимание детей на еще одного героя сказов Бажова. (Огнивушка - Поскакушка)
Говорю, что Огнивушка-Поскакушка приглашает поиграть в кругу и если хочется поиграть с ней, тогда нужно выйти к ней сюда. Встаем в круг.
Проводится физкультминутка.
В круг широкий, вижу я,
встали все мои друзья
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево.
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся,
Улыбнемся, подмигнем
Дальше в горы мы пойдем.
Детей встречает новый персонаж - на экране появляется изображение Серебряного копытца. Проводится игра «Разбор завала» (на ковре рассыпаны геометрические фигуры).
Говорю детям, что путь к герою преградил завал камней. Объясняю задание - нужно разобрать камни, расчистить путь, что это очень опасная работа, камни могут упасть при малейшем шуме, поэтому нужно проходить очень тихо, брать по 1 камню и собирать их на платформы (подносы) с обозначением формы камней. А сначала нужно собрать камни, у которых:
- 3 стороны и 3 угла.(треугольник) (Складывают камни на поднос с треугольником)
- 4 равные стороны. (квадрат)
- его можно катать. (круг)
- Это 4-х угольник, у него противоположные стороны равны. (прямоугольник)
Дальше предлагаю придумать загадку про оставшуюся фигуру? (Нет углов, но не круг. (овал))
Завал расчищен. Продолжаем путь. Серебряное копытце приводит нас к мастерской. Говорим: « 1, 2, 3 –повернись, в мастерской окажись!»
На доске появляется изображение Данилы-мастера.

Спрашиваю детей о том, чья это может быть мастерская? (ответы детей: «Данилы-мастера») и предлагаю детям помочь Даниле - мастеру закончить работу над каменным цветком?
Интересуюсь - чем можно ему помочь? (ответы детей: украсить каменный цветок )
Затем говорю детям, что Данила-мастер изготовил 3 цветка и спрашиваю у них о том, как же успеть все 3 цветка украсить? (ответы детей : нужно разделиться на группы).
Хвалю за то, что здорово придумали. Проходим к столам и смотрим, чем будем украшать? (клей ПВА и манка). Предлагаю пальчиковую игру, чтобы пальчики были очень ловкими и аккуратными в работе.
Пальчиковая гимнастика.
Этот пальчик маленький, мизинчик удаленький.
Безымянный – кольцо носит, никогда его не бросит.
Ну а это – средний, длинный, он как раз посередине.
Этот – указательный, пальчик замечательный.
Большой палец, хоть не длинный, среди братцев самый сильный.
Пальчики не ссорятся, вместе дело спорится!
- Приступаем к работе.( дети выполняют аппликацию с использованием нетрадиционной техники рисования манкой - изображение узоров каменного цветка).
Подведение итога (рефлексия).

Спрашиваю детей:
- Понравилось ли в царстве Хозяйки Медной горы?
- С кем там встретились?
- Что нового узнали?
- С какими заданиями справились легко?
- Какие задания оказались трудными для вас?

На доске появляется Хозяйка Медной горы, звучит волшебная музыка, вношу шкатулку.
Говорю детям, что это шкатулка от Хозяйки Медной горы. Предлагаю заглянуть в нее. (В шкатулке камни Урала (фото либо рисунки)).
Спрашиваю детей о том, что они в ней увидели (ответы детей), какие камни узнали
(малахит, яшма, железная руда).
Интересуюсь у детей, что хочется ли им узнать и о других камнях много интересного? Потом поясняю, что мы будем и дальше изучать богатства Урала и постараемся пригласить в гости мастеров, добывающих эти камни и создающих красивые изделия.

Занятие окончено. (Уходим и прощаемся с гостями, если они есть).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/585459-v-gosti-k-hozjajke-mednoj-gory