Экологические игры для детей 4 5 лет

Экологические игры

для детей 4-5 лет

Сентябрь

1. неделя

Игровое упражнение «Почтальон принес посылку»

Цель: развивать умение описывать предметы и узнавать их по описанию.

Игровое действие: Составление загадок об овощах.

Материал: Взрослый выкладывает овощи и фрукты по одному в бумажные пакеты, а затем помещает их в коробку.

Описание: Взрослый приносит коробку и говори, что почтальон принёс посылку. В посылке разные овощи и фрукты. Дети достают пакеты из коробки, заглядывают в них и описывают то, что принёс почтальон. Остальные дети отгадывают.

2-я неделя

Игровое упражнение «Раньше - позже»

Цель: Развивать логическое мышление.

Ход упражнения.

Задание № I. На предложенных к рассмотрению картинках изображены цветы. «Укажи картинку с изображением цветов,

посаженных раньше других»

(четыре картинки).

Задание №2. К рассмотрению предлагаются четыре картинки с изображением четырех стадий роста луковицы. «Покажите картинку, где луковицы посажены позже других».

Задание №3. К рассмотрению предлагаются четыре картинки, на которых показаны разные стадии роста моркови. «Покажите картинку, где морковь посажена раньше».

Задание №4. К рассмотрению предлагаются четыре картинки с четырьмя стадиями роста репы. «Покажите картинку, где репа посажена позже».

3-я неделя

Игровое упражнение «Собери урожай»

Цель: Учить различать дары полей, садов. Помочь собрать урожай труженикам полей.

Ход игрового упражнения: Детям предлагается собрать отдельно овощи, фрукты, выставляя их перед соответствующими сюжетными картинками. Рассматривая картинки, дети составляют рассказ о том, как выращивают тот или иной урожай.

4-я неделя

Ига«Кто скорее соберет»

Цель: Учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность.

Игровое правило: Собирать овощи и фрукты только в соответствии с пометкой — значком на корзине (на одной приклеена картинка «яблоко», на другой — «огурец»). Выигрывает та команда, которая быстрее соберет все предметы в корзинку и при этом не ошибется.

Игровые действия: Поиск предметов, соревнование команд.

Ход игры: Обращаясь к детям, воспитатель напоминает о том, что они уже знают многие овощи и фрукты. «А сейчас будем соревноваться — чья бригада скорее соберет урожай. Вот в эту корзинку (указывает на картинку «Яблоко» или модель «Сад») надо собрать фрукты, а в эту (где нарисован огурец - модель «Огород») овощи. Кто считает, что они собрали все, поднимет вот так корзинку. Все мы потом проверим, не забыли ли они что-нибудь в саду или на огороде». Овощи и фрукты воспитатель вместе с детьми раскладывает на полу (или на участке). Выбираются две бригады: овощеводов и садоводов (по два-три человека). По сигналу воспитателя (хлопок) дети собирают овощи и фрукты в соответствующие корзинки. Та бригада, которая первой поднимет корзинку, выигрывает (надо проверить, не ошиблись ли играющие, не попал ли в корзинку не тот овощ или фрукт). После этого объявляется команда победительница. Игра продолжается с другими командами.

Октябрь

1-я неделя

Игра «К дереву беги!»

Цель: Закреплять знания детей о деревьях, которые растут на участке детского сада; учить быстро ориентироваться в них, находить нужное дерево.

Игроков правило: Подбегать к дереву можно только по сигналу водящего: «Раз, два, три, к дереву бега!». Кто ошибся и подбежал не к тому дереву, отдает свой фант, который в конце игры должен отыграть.

Ход игры: Выйдя на прогулку на участок, воспитатель напоминает детям о том, что здесь много деревьев. Затем говорит: «Знаете ли вы, ребята, как называются деревья, которые растут у нас на участке, и чем они отличаются друг от друга? Мы узнаем об ЭТОМ, когда поиграем в игру «К дереву беги!». Кто ошибется и подбежит не к тому дереву, тот отдает фант, а потом в конце должен отыграть его. У нас на участке есть красивое дерево. Оно зимой и летом одним цветом, пушистое, душистое, шишки на нем растут. На Новый год в гости к ребятам приходит». Так начинает игру воспитатель, показывая пример, как надо описывать дерево. Затем дает команду: «Раз, два, три! К дереву беги!». Дети бегут к елке.

2-я неделя

Хороводная игра «Лети, листок, ко мне в кузовок»

Игровое упражнение «Подскажи словечко»

Цель: Развивать находчивость, быстроту реакции.

Ход упражнения: Воспитатель начинает фразу, а дети заканчивают ее. Кто ошибается, тот отдает фант. Выигрывает сохранивший все фанты. Воспитатель. У стрекозы прозрачные крылышки, а у бабочки? Дети. Цветные, не прозрачные. Воспитатель. Ворона каркает, а сорока? Дети. Сорока стрекочет.

3-я неделя

Игра«Найди листок, как на дереве»

Цель:Учить детей классифицировать растения по определенному признаку.

Задание. Найти часть по целому.

Игровое правило:Искать на земле следует только такие же листья, как на дереве, указанном педагогом.

Ход игры:Игру проводят осенью на участке.  Воспитатель делит группу детей на несколько подгрупп. Каждой предлагается хорошо рассмотреть листья на одном из деревьев, а потом, найти такие же на земле. Педагог говорит: «Давайте посмот­рим, какая команда быстрее найдет нужные листья». Дети начинают поиски. Затем члены каждой команды, выполнив задание, собираются около дерева, листья которого они ис­кали. Выигрывает та команда, которая соберется возле дерева первой.

4-я неделя

Дидактическая игра «Знаешь ли ты»

Цель: обогащать словарный запас детей названиями животных, закреплять знание моделей.

Ход игры: Приготовляются фишки. в первом ряду — звери, во втором — птицы, в третьем — рыбы, в четвертом — насекомые. Играющие поочередно называют сначала зверей, затем птиц и т.д. и выкладывают при правильном ответе фишку в ряд. Выигрывает выложивший больше фишек.

Ноябрь

1-я неделя

Игра «Беги в дом, какой назову»

Цель: Найти предмет по назначению.

Игровое действие: Бег (с увертыванием) к определенному предмету. игровое правило

около одного и того же дерева долго стоять нельзя.

Ход игры: Игру проводят по типу «ловишек». Кого-либо из детей назначают ловишкой, все остальные убегают от него и спасаются около названного воспитателем дерева, например, около березы. детям можно перебегать от одной березы к другой. тот, кого поймает ловишка, становится водящим. При повторении игры название дерева («домика») каждый раз меняют.

2-я неделя

Игра «Найди пару»

Цель: Развивать быстроту мышления, слуховое внимание, сообразительность.

Игровое задание: «найти предмет по сходству»

Игровое действие: Поиски похожего предмета.

Правила: Искать пару только по сигналу. пару составляют дети, у которых одинаковые листья.

Оборудование: Листья трех-четырех деревьев в соответствии с количеством детей.

Ход игры: Воспитатель раздает детям по одному листику и говорит: «подул ветер, все листочки полетели». услышав эти слова, дети начинают бегать по площадке с листьями в руках. Затем педагог дает команду: «раз, два, три — пару найди!» каждый должен стать рядом с тем деревом, от которого держит лист в руках.

3-я неделя

Игровое упражнение «Подскажи словечко»

Цель: Развивать находчивость, быстроту реакции.

Описание: Воспитатель начинает фразу, а дети заканчивают ее. Кто ошибается, тот отдает фант.

Выигрывает сохранивший все фанты.

Воспитатель. У стрекозы прозрачные крылышки, а у бабочки?

Дети. Цветные, не прозрачные.

Воспитатель. Ворона каркает, а сорока?

Дети. Сорока стрекочет.

Воспитатель. Петух кукарекает, а курица?

Дети. Курица кудахтает.

Воспитатель. Лягушка квакает, а лошадь?

Дети. Лошадь ржет.

Воспитатель. У коровы теленок, а у овцы?

Дети. У овцы ягненок.

Воспитатель. У медвежонка мама медведица, а у бельчонка?

Дети. у бельчонка мама белка.

4-я неделя

Игра «Опиши, а мы отгадаем»

Цель: Учить детей классифицировать растения по их признакам.

Вариант I.

Задание. Описать предметы и найти их по описанию.

Игровое действие: Загадывание и отгадывание загадок о растениях.

Правила давать: Описание подробно и четко, в принятой последовательности.

Ход игры: Ребенок (водящий) выходит за дверь, а остальные дети составляют описание одного из овощей или фруктов. Когда водящий возвращается, один из ребят рассказывает о характерных признаках плода, который надо узнать и назвать.

Вариант II.

Воспитатель предлагает одному ребенку загадать загадку — описать какой-либо овощ, например, свеклу, так, чтобы дети узнали, о чем он говорит. Воспитатель предупреждает водящего, что на загаданный плод не надо долго смотреть, так как остальные дети могут увидеть, на что он смотрит, и сразу догадаются. При этом следует напомнить последовательность описания: сначала рассказать о форме, ее деталях, затем о плотности, окраске, вкусе.

Декабрь

1-я неделя

Игра«Опиши, а я отгадаю»

Цель:Учить детей классифицировать овощи и фрукты по их при­знакам.

Задание. Выделить и назвать характерные признаки пред­мета в ответ на вопросы воспитателя.

Игровое действие:Загадывание воспитателю загадок.

Игровые правила:Нельзя называть то, что описывают. Отвечать на вопросы воспитателя следует четко и определенно.

Оборудование:Овощи и фрукты раскладывают на столе. Стул воспита­теля ставят таким образом, чтобы растения ему не были видны.

Ход игры:Воспитатель говорит детям; «Из овощей, что лежат на сто­ле, выберите один. Я буду спрашивать, какой он, а вы отве­чайте. Только не говорите его название. Я попробую отгадать по вашим ответам». Затем он начинает задавать вопросы в определенной последовательности: «Какой по форме? Везде, как шарик?  Какого цвета?» и т.д.

Дети подробно отвечают на вопросы. После того как ре­бята расскажут о характерных признаках предмета, воспита­тель отгадывает загадки.

2-я неделя

Игра «Чудесный мешочек»

Цель:Закреплять умение различать и называть фрукты, овощи, выделять их характерные признаки.

Игровые действия: Ребенок достает из мешочка фрукт. Обследует его, назы­вает. (К концу года можно использовать муляжи, активизируя память детей.)

У с л о ж н е н и я

1. Через некоторое время дети определя­ют овощи и фрукты на ощупь, не вынимая из мешочка.

2. Воспитатель перечисляет признаки задуманного овоща или фрукта, а ребенок находит его на ощупь и достает из ме­шочка. Например, овощ похож на шарик с длинным хвостом, твердый. (Свёкла.)

3-я неделя

Игра«Расскажи без слов»(с элементами пантомимы)

Цель: Закреплять представления детей об осенних изменениях в природе. Развивать

творческое воображение, наблюдательность.

Ход игры: Дети собираются в круг, воспитатель встает в середину круга. Он предлагает детям изобразить осеннюю погоду мимикой лица, жестами рук, движениями.

Задание № 1 Показать, что стало холодно. Дети ежатся, греют руки, жестами надевают на себя шапки и шарфы.

Задание №2. Показать, что идет холодный дождь. Дети «открывают зонтики», поднимают воротники, прячутся под крыши.

Задание №3. Показать, что вновь светит солнышко. Дети прыгают, бегают, веселятся.

Задание № 4 Показать, что дует сильный ветер. Дети поднимают руки вверх, качают ими, как ветками.

Задание № 5Усложнение. Предложить одному ребенку показать самостоятельно, каким был прошедший день по погоде. Остальные дети должны отгадать.

4-я неделя

Словесное упражнение«Кто знает, пусть продолжает»

Описание

 Вариант 1. Взрослый называет обобщающие слова, а дети – слова, относящиеся к данному значению.

Взрослый.Насекомое – это...

Дети. ...муха, комар, ...

Взрослый. Рыбы – это...

Дети. ...карась, щука, ...

Вариант 2. Взрослый называет видимое понятие, а дети – обобщающее слово.

Взрослый. Муха, комар – это...

Дети. ...насекомые

Взрослый. Золотая рыбка, карась – это...

Дети. ...рыбы.

Январь

2-я неделя

Дидактическое упражнение«Что изменилось?»

Описание

Вариант 1. На столе три-четыре карточки с изображением насекомых, рыб. Дети закрывают глаза, взрослый убирает одну из них и спрашивает: «Что изменилось?»

Вариант 2. На столе выкладываются пять-шесть картинок и не убираются, а меняются местами. Вопрос тот же «Что изменилось?»

3-я неделя

Словарная игра «Повторяйте друг за другом»

Ход игры: Играющий называет любое слово (или насекомое или рыбу). Например, «жук». Второй повторяет названное слово и добавляет свое (жук, комар...). Тот, кто ошибется, выбывает из игры.

Можно играть с одним или несколькими детьми.

4-я неделя

Словарное Упражнение «Когда это бывает?»

Цель: Уточнить и углубить знания о времени года.

Ход упражнения: Воспитатель называет время года (осень) и отдает фишку ребенку. Ребенок называет, что бывает осенью, и передает фишку другому. Тот добавляет новое определение осени и передает фишку третьему.

Февраль

1-я неделя

Дидактическое упражнение«Третий лишний»

Описание: На карточках изображены два насекомых (бабочка, кузнечик) и одна птичка. Две рыбки (карась, щука) и одна лягушка. Дети должны определить, кто лишний.

Игру можно проводить с модулями (овальное тело, плавники, клюв)

2-я неделя

Игровое упражнение «Вороны»

Цели: Развитие слухового внимания, умения двигаться в соответствии с произносимыми словами; упражнять в пра­вильном произношении звука «Р»; учить говорить то громко, то тихо.

Ход игры:Дети - вороны стоят посреди комнаты и вы­полняют движения в соответствии с текстом, который говорит воспитатель нараспев. Слова «кар-кар-кар» произносят все дети.

Вот под елкой зеленой                                      Дети бегают по комнате, раз-

Скачут весело вороны:                                    махивая руками, как крыльями.

«Кар-кар-кар!» (Громко)                                 Дети громко произносят, пов-

Целый день они кричали,                                 торяя за воспитателем.

Спать ребятам не давали:

«Кар-кар-кар!» (Громко)                                  То же.

Только к ночи умолкают

И все вместе засыпают:

«Кар-кар-кар!» (Тихо)                                      Дети тихо  произносят.  Садятся

                                                                            на корточки, руки под щёку засыпают.

Игра проводится после наблюдения за вороной.

3-я неделя

Игра «В зимней столовой».

Цель: Закрепить знания детей о зимующих птицах и их названия. Развивать умение подражать их повадкам.

Материал: Силуэты птиц, ветка на подставке, кормушка.

Ход игры: Воспитатель закрепляет силуэты птиц на ветке, обращает внимание детей на то, какая птица прилетела к кормушке. Предлагает назвать её и показать, как она кричит. Дети называют птиц, подражают их звукам, изображают, как они летают, прыгают.

4-я неделя

Игра «Где спряталась рыбка?»

Цель: развивать умение детей анализировать, закреплять знания о блоках Дьенеша, расширять словарный запас.

Материалы и оборудование:

• голубая ткань или бумага (пруд),

•  блоки Дьенеша.

Ход игры:детям показывают маленькую рыбку (картинку), которая «захотела поиграть с ними в прятки». Воспитатель просит детей закрыть глаза и в это время прячет рыбку за блоком. Дети открывают глаза. «Как же найти рыбку?» - спрашивает воспитатель. – Сейчас я расскажу вам, куда она спряталась. Воспитатель рассказывает, приметы блока, за которым «спряталась рыбка. Дети отгадывают.

Март

1-я неделя

Игра «Угадай по описанию».

Цель:Воспитывать у детей умение учитывать названные признаки предмета; развивать наблюдательность.

Ход игры: У воспитателя на столе стоят пять комнатных растений, на которых видны явные признаки различия (растение цветущее и нецветущее, с крупными и мелкими листьями, с листьями гладкими и шероховатыми). Воспитатель, поочерёдно обращаясь к каждому ребёнку, даёт словесное описание растения, а ребёнок находит его среди остальных. (Например, это растение цветёт, у него большие листья, а у этого растения толстый стебель).

2-я неделя

Игра«Когда это бывает?»

Цель. Уточнить и углубить знания детей о временах года.

Ход игры. Воспитатель называет время года и отдаёт фишку ребёнку. Ребёнок называет, что бывает в это время года и передаёт фишку следующему игроку. Тот добавляет новое определение и передаёт фишку и т.д.

3-я неделя

Игра«Что лишнее?»

Цель: Закреплять знание признаков разных времён года, умение чётко излагать свои мысли; развивать слуховое внимание.

Ход игры: Воспитатель называет время года: «Весна». Затем перечисляет признаки разных времён года (птицы улетают на юг; расцвели подснежники; желтеют листья на деревьях; падает пушистый белый снег). Дети называют лишний признак и объясняют свой выбор.

4-я неделя

Дидактическая игра «Угадай, чей хвост?»

Задачи:Закрепить знания по темам "Дикие и домашние животные", создать условия для активизации словаря ребенка по данным темам, закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные, развивать способность анализировать, закреплять умение различать и называть животных, развитие мелкой моторики рук.

Материал: Вырезанные из картона изображения животных (силуэты) и хвостов, приклеенные на прищепки.

Ход игры:

Вариант 1 Воспитатель раздаёт детям нарисованные мордочки животных, а затем поочерёдно показывает нарисованные хвосты. Дети должны назвать «своё» животное и подобрать для него подходящий хвост.                                    

Вариант 2 (сложный) Попросить детей назвать, чей хвостик потерялся. Найти хозяина легко, а вот сказать правильно, ой как сложно. Так происходит знакомство со словами, отвечающими на вопросы чей? чья? чье? чьи? - лисий, волчий, медвежий и т. Д

Апрель

1-я неделя

Игра «Найди пару»

Цель: Развивать быстроту мышления, слуховое внимание, сообразительность.

Задание: Найди предмет по сходству.

Правила: Искать пару только по сигналу. Пару составляют дети, у которых одинаковые листья.

Оборудование: Листья 3-4 деревьев в соответствии с количеством детей.

Описание: Взрослый раздаёт детям по одному листику и говорит: «Подул ветер, все листочки полетели». Услышав эти слова, дети разбегаются. Затем взрослый даёт команду: «Раз, два, три – пару найди!». Каждый должен встать рядом с тем ребёнком у которого такой же листок в руке.

2-я неделя

Игра «Съедобное – несъедобное»

Цель: Получение навыка разделения объектов на продукты питания и несъедобные вещи, расширение представления об окружающих предметах, закрепление их названий.

Оборудование:Мяч.

Ход игры: Участники игры "Съедобное - несъедобное" встают на одну линию (либо сидят на стульчиках). Лицом к лицу у от них стоит ведущий с мячом в руках.

Он называет разные предметы (например, арбуз, ножницы, цветы, пицца, ложка и т. п.) и поочередно бросает мяч каждому игроку. Игроки в свою очередь должны отвечать «съедобное» или «несъедобное», на тот предмет, который называет ведущий и ловить мяч, если названный предмет съедобный и отбрасывать, если несъедобный. Ведущий должен кинуть мяч в руки участника одновременно называя предмет.

3-я неделя

Дидактическая игра "Вершки и корешки"

Задача. Закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корни - корешки и плоды - вершки, у некоторых овощей съедобны и вершки и корешки; упражнять в составлении целого растения из его частей.
Игровые правила. Искать свой вершок или корешок можно только по сигналу. С одним и тем же игроком вставать в пару все время нельзя, надо искать и другую пару.
Игровые действия. Поиск пары; составление целого растения.
Ход игры. Вариант 1. После уборки урожая на своем огороде взрослый собирает детей, показывая им, какой хороший урожай они вырастили, хвалит их за полезный труд. Затем уточняет знания детей о том, что у одних растений бывают съедобные корни - корешки, у других плоды - вершки, а у некоторых растений съедобны и вершки, и корешки. Взрослый объясняет правила игры:
- Сегодня мы поиграем в игру, которая так и называется "Вершки и корешки". У нас на столе лежат вершки и корешки растений - овощей. Мы сейчас разделимся на две группы: одна группа будет называться вершки, а другая - корешки. (Дети делятся на две группы.)
Здесь на столе лежат овощи; дети первой группы берут себе в руку по вершку, а дети второй - по корешку. Все взяли? А теперь по сигналу (хлопку в ладоши) вы все разбежитесь по участку и побегаете врассыпную. Когда услышите сигнал "Раз, два, три - свою пару найди!", быстро найдите себе пару: к своему вершку - корешок.
Игра повторяется, но уже искать надо другой вершок (или корешок). Нельзя все время становиться в пару с одним и тем же игроком.
Вариант 2. Вершки (или корешки) стоят на месте. По площадке бегает только одна подгруппа ребят. Взрослый дает сигнал: "Корешки, найдите свои вершки!". Дети должны стать так, чтобы ботва и корень составили одно целое.
Правильность выполнения задания могут проверить только "волшебные ворота" (взрослый и кто-нибудь из детей), через которые проходят все пары. Чтобы интерес к игре не угасал, можно предложить поменяться вершками и корешками.

4-я неделя

Игра«Угадай, что в мешочке?»

Цель: Формировать умения детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам.

Материалы: Овощи и фрукты характерной формы и различной плотности: лук, свекла, помидор, слива, яблоко, груша и д.р.

Ход игры: Вы знаете игру «Чудесный мешочек?», играть мы будем сегодня по-иному. Кому я предложу достать из мешочка предмет, тот ни будет его сразу вытаскивать, а ощупав, сначала назовет его характерные признаки.

Май

1-я неделя

Игра "Кто быстрее найдет березу, ель, дуб"

Задача: Найти дерево по названию.

Правило: Бежать к названному дереву можно толь по команде «Беги!».

Ход игры: Воспитатель называет хорошо знакомое детям дерево, имеющее яркие отличительные признаки, и просит найти его. Например: «Кто быстрее найдет березу? Раз, два, три - к березе беги!» Дети должны найти дерево и подбежать к любой березе, растущей на участке, где проводится игра.

2-я неделя

Игра «Что сажают в огороде».

Цель. Учить детей классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по способу их применения), развивать быстроту мышления, слуховое внимание, речевые навыки.

Игровое правило. Отвечать на вопросы водящего нужно только словами «да» или «нет».

Игровое действие. Кто ошибся, тот отдает фант, который потом отыгрывает.

Ход игры. Воспитатель спрашивает: «Дети, вы знаете, что сажают в огороде? Давайте поиграем в такую игру: я буду называть разные предметы, а вы внимательно слушайте. Если я назову то, что сажают в огороде, вы ответите „да", если же то, что в огороде не растет, вы скажете „нет". Кто ошибется, тот проигрывает».

  Воспитатель. Морковь.

  Дети. Да!

  Воспитатель. Огурцы.

  Дети. Да!

  Воспитатель. Свёкла.

  Дети. Да!

  Воспитатель. Сливы.

  Дети. Нет!

Если кто-то поспешит и ответит неправильно, воспитатель может сказать: «Поспешишь — людей насмешишь. Будь внимателен!»

3-я неделя

Игровое упражнение «Где что зреет».

Цель:Учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды растения с его листьями.

Ход игрового упражнения:Выкладываются две ветки: на одной — плоды и листья одного растения (яблоня), на другой — плоды и листья разных растений. (Например, листья крыжовника, а плоды груши.) Воспитатель задает вопрос: «Какие плоды созреют, а какие нет?» Дети   исправляют ошибки, допущенные в составлении рисунка.

4-я неделя

Дидактическая игра «Что сажают в огороде»

Цель: учить детей классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по способу их применения, развивать быстроту мышления, слуховое внимание, речевые навыки.

Игровое правило. Отвечать на вопросы водящего нужно только словами «да» или «нет».

Игровое действие. Кто ошибся, тот отдает фант, который потом отыгрывает.

Ход игр: Воспитатель спрашивает: «Дети, вы знаете, что сажают в огороде? Давайте поиграем в такую игру: я буду называть разные предметы, а вы внимательно слушайте. Если я назову то, что сажают в огороде, вы отвечаете «да», если же то, что в огороде не растет, вы скажете «нет». Кто ошибется, тот проигрывает» Воспитатель. Морковь. Дети. Да! Воспитатель. Огурцы. Дети. Да! Воспитатель. Свекла. Дети. Да! Воспитатель. Сливы. Дети. Нет! Если кто-то поспешит и ответит неправильно, воспитатель может сказать: «Поспешишь – людей насмешишь. Будь внимателен!»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/585620-jekologicheskie-igry-dlja-detej-45-let