Разработка рабочей программы «Лепка» для детей второй младшей группы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Рабочаяпрограммапо «Лепке»образовательнойобласти«Художественно-эстетическое развитие» для детей второй младшейгруппы составлена в соответствии с основной обще образовательной программы - образовательнойпрограммыдошкольногообразования.

Рабочаяпрограммаориентировананаиспользованиеучебно-методическогокомплекта:

1. Т. С.Комарова«Занятияпоизобразительнойдеятельностивдетскомсаду».

Программа рассчитана на проведение непрерывной образовательной деятельности 19развгод(2разавмесяц),длительностьпроведениязанятий–15минут.

Сопутствующиеформыобразовательнойдеятельности:

• Совместнаядеятельностьпедагогасдетьми–беседыутромобщиеииндивидуальные,рассматривание различныхиллюстрацийнаопределенные темы;

• Подгрупповаяииндивидуальнаяработа(по результатамобследования).

• Непосредственноеобщениесживотнымиирастенияминапрогулках,экскурсиях.

• Просмотрвидеороликов.

• Выставкиработ.

Рабочаяпрограммаимеетцель–Формированиеинтересакэстетическойсторонеокружающейдействительности,эстетическогоотношениякпредметамиявлениямокружающегомира,произведениямискусства;воспитаниеинтересакхудожественно-творческойдеятельности.Развитиехудожественноговосприятия,образныхпредставлений,воображения,художественно-творческихспособностей.Развитиедетскогохудожественноготворчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности; удовлетворение потребностидетейвсамовыражении.

Вобласти художественно-эстетического развития основными задачами

образовательной деятельности являются:

Приобщениекискусству:

продолжатьразвиватьхудожественноевосприятие,подводитьдетейквосприятиюпроизведенийискусства(разглядыватьичувствовать);

воспитыватьинтерескискусству;

формироватьпониманиекрасотыпроизведенийискусства,потребностьобщениясискусством;

развиватьудетейэстетическиечувствапривосприятиимузыки,изобразительного,народногодекоративно-прикладногоискусства;содействоватьвозникновению положительного эмоционального отклика на красоту окружающегомира,выраженноговпроизведенияхискусства;

формировать патриотическое отношение и чувство сопричастности к природеродного края, к семье в процессе музыкальной, изобразительной, театрализованнойдеятельности

знакомитьдетейсэлементарнымисредствамивыразительностивразныхвидахискусства(музыке,изобразительномискусстве,театрализованнойдеятельности);

готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и т.д.приобщатьдетейкучастиювконцертах,праздникахвсемьеиДОО:

исполнениетанца,песни,чтениестихов.

1) приобщение к искусству:

продолжать развивать художественное восприятие, подводить детей к восприятию произведений искусства (разглядывать и чувствовать);

воспитывать интерес к искусству;

формировать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с искусством;

развивать у детей эстетические чувства при восприятии музыки, изобразительного, народного декоративно-прикладного искусства; содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на красоту окружающего мира, выраженного в произведениях искусства;

формировать патриотическое отношение и чувство сопричастности к природе родного края, к семье в процессе музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности;

знакомить детей с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (музыке, изобразительном искусстве, театрализованной деятельности);

готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и так далее;

приобщать детей к участию в концертах, праздниках в семье и ДОО: исполнение танца, песни, чтение стихов;

2) изобразительная деятельность:

формировать у детей интерес к занятиям изобразительной деятельностью;

формировать у детей знания в области изобразительной деятельности;

развивать у детей эстетическое восприятие;

формировать умение у детей видеть цельный художественный образ в единстве изобразительно-выразительных средств колористической, композиционной и смысловой трактовки;

формировать умение у детей в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность;

находить связь между предметами и явлениями окружающего мира и их изображениями (в рисунке, лепке, аппликации);

развивать положительный эмоциональный отклик детей на эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и окружающего мира; отображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами;

формировать у детей способы зрительного и тактильного обследования различных объектов для обогащения и уточнения восприятия особенностей их формы, пропорций, цвета, фактуры;

вызывать у детей положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта и другое);

формировать умение у детей создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации;

знакомить детей с народной игрушкой (филимоновской, дымковской, семеновской, богородской) для обогащения зрительных впечатлений и показа условно-обобщенной трактовки художественных образов;

переводить детей от рисования-подражания к самостоятельному творчеству;

Испособствуетрешениюследующихзадач:

• формированиеинтересаклепке.

• включать впроцессобследования предметадвиженияобеихрук по предмету,охватывание егоруками.

• учитьвлепкеизображатьпростыепредметы иявления,передаваяихобразнуювыразительность.

• закреплениепредставленийосвойствахглины,пластилина,пластическоймассыиспособахлепки.

• формироватьинтересклепке.Закреплятьпредставленияосвойствахглины,пластилина,пластическоймассыиспособахлепки.

• учитьраскатыватькомочкипрямымиикруговымидвижениями,соединятьконцыполучившейсяпалочки,сплющиватьшар,сминаяеголадонямиобеихрук.

• побуждатьдетейукрашатьвылепленныепредметы,используяпалочкусзаточеннымконцом;

• учитьсоздаватьпредметы,состоящиеиз2-3частей,соединяяихпутемприжиманиядругкдругу.

• закреплятьумениеаккуратнопользоватьсяглиной,кластькомочкиивылепленныепредметынадощечку.

• учитьдетейлепитьнесложныепредметы,состоящиеизнесколькихчастей

• предлагатьобъединятьвылепленныефигуркивколлективнуюкомпозицию.Вызыватьрадостьотвосприятиярезультатаобщейработы.

Cодержание образовательной деятельности.

Программаявляетсяактуальной,так,какпредложенныевнейметодыиприемыспособствуютразвитию зрительноговосприятия, памяти, образного мышления, привитиюручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе. Лепкатак же, какидругиевидыизобразительнойдеятельности,формируетэстетическиевкусы,развиваетчувствопрекрасного,умениепониматьпрекрасноевовсемегомногообразии.

Новизнаданнойрабочейпрограммысостоитвприменениисистемыразнообразныхзанимательных игр-экспериментов,игр-фантазий,которыепозволят вувлекательнойформеразвивать подводитдетейк умению ориентироваться в пространстве, к усвоениюцелого рядаматематическихпредставлений. Объемностьвыполненнойфигуркистимулирует детейкигровым действиям с ней. Такая организация занятийв видеигрыуглубляет у детей интерес клепке, расширяет возможность общения с взрослыми и сверстниками. Кроме этого программойпредусмотрено использование красочныхнаглядныхпособийидидактическихматериалов.

Врабочейпрограмметакжезаложеныособенностиобразовательногопроцесса,предусмотренногостандартомформированияувоспитанниковобщеучебныхуменийинавыков, универсальных способов деятельностии ключевых компетенций. Вся деятельностьпроходитвигровойформе.

Реализация национально – регионального компонента представлена как часть занятий вследующихтемах:«Ягодынаблюдечке»,«Зайчик»-знакомствосособенностямиклиматическихусловийнаКрайнемСевере.

Особенности образовательного процесса предполагают различные виды и формы работыс детьми: создание выставок, макетов, коллекций, наблюдения, рассматривания, применениеИКТвпроцессенепрерывнойобразовательнойдеятельности,входесамостоятельнойдеятельности,развивающихигр,экспериментирование,сюжетно-ролевые игры.

Принципыотбораосновногоидополнительногосодержаниясвязаныспреемственностью целей образованияприпереходеот одной возрастной группыкдругой,интеграциейобразовательныхобластей,атакжесвозрастнымиособенностямиразвитиявоспитанников.

РеализациякомпонентаДОУ

ПрисоставлениирабочейпрограммыучитывалсякомпонентДОУвсоответствииснаправлением работы по воспитанию у детей потребности у детей в здоровом образе жизни. Взанятияхвключеныфизкультминутки,гимнастикадляснятиязрительногонапряженияипальчиковаягимнастика,стимулирующиеупражнения,повышающиеэнергетическийпотенциал.

Программа составленасучетоминтеграцииобразовательныхобластей

Формыорганизацииобразовательногопроцесса

Планируемые результаты.

Ребенок способен создавать простые образы в рисовании и аппликации, строить простую композицию с использованием нескольких цветов.

Создавать несложные формы из глины и теста, видоизменять их и украшать; использовать простые строительные детали для создания постройки с последующим ее анализом;

Требования к результатам освоения по «Лепке» образовательнойобласти«Художественно-эстетическое развитие» воспитанниками

• раскатыватькомочкипрямымиикруговымидвижениями,соединятьконцыполучившейсяпалочки,сплющиватьшар,сминаяеголадонямиобеихрук.

• украшатьвылепленныепредметы,используяпалочкусзаточеннымконцом;создаватьпредметы,состоящиеиз2-3частей,соединяяихпутемприжиманиядругкдругу.

• аккуратнопользоватьсяпластилином,кластькомочкиивылепленныепредметынадощечку.

• лепитьнесложныепредметы,состоящиеизнесколькихчастей (неваляшка,цыпленок,пирамидкаидр.).

• объединятьвылепленныефигуркивколлективнуюкомпозицию(неваляшкиводятхоровод,яблокилежатнатарелкеидр.).

Тематическийплан

Содержание работы по «Лепке»образовательнойобласти«Художественно-эстетическоеразвитие»

Способыпроверкиосвоенияпрограммногосодержания

Педагогическаядиагностикауровняосвоениядетьмиобразовательногокомпонента

«Лепка» проводится 2 раз в год (сентябрь, май) с целью определения уровня развитияумениядетейсоздаватьобразыразныхпредметовиигрушек,объединятьихвколлективнуюкомпозицию, использоватьвсе разнообразиеусвоенныхприемов.

Оценкауровняусвоенияпрограммного материала

Высокийуровень(частично)–проявляющаяхарактеристикаявляетсяустойчивосформированной, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого,другихдетей,настроенияребенка,успешностиилинеуспешностиотпредыдущейдеятельности.

Имеет представление о декоративно-прикладном(национальном) искусстве, народныхигрушках.

Знает свойства пластических материалов. Владеет техническими приемами скатывания,раскатывание, сплющивание, ощипывание, оттягивание, промазывание,сглаживание,налепы,самостоятельноприменяетвпроцессе лепки.Аккуратен.

Способенсоздаватьзаконченныйобразсэлементамитворчества.Объединяетпредметывсюжет.

Среднийуровень(иногда)–характеристикапредполагаетпериодическоепоявление,зависящее от особенностей ситуации,наличия контроля со стороны взрослого, настроенияребенка ит.д.

С помощью педагога определяет элементы декоративно прикладного (национального)искусства,народныеигрушки.

Техническиеприемылепкитребуютсовершенствования. Старателен.Аккуратен.

Создаетзаконченныйобраз предмета, спомощьюпедагогаобъединяетв сюжет.

Низкийуровень(крайнередко)–даннаяхарактеристиканесформирована,аеепоявлениеноситслучайныйхарактер.

Совместноспедагогомопределяетэлементынародно-прикладного(национального)искусства,народныхигрушек.

Процесслепкипроходитсовместноспедагогом,техническиеприемытребуютсовершенствования.Законченныйобразпредмета,сюжетсоздаетсяспомощьюпедагога.

Методика проведения обследования уровня освоения детьми второй младшейгруппыпрограммногоматериалапообразовательномукомпоненту«Лепка»

Задание1«Слеписвоюлюбимуюигрушку»

Цель:определитьумениелепитьпредметпообразцу из1–3частейодинаковойиразнойформы,используяранееусвоенныеприемыиспособы

Материал:пластилинилиглина

Содержаниедиагностическогозадания:

Предложитьребёнку самостоятельнослепитьпообразцу предмет,состоящийиз1–3частейодинаковойиразнойформы(шар,цилиндр,конус,диск).

Задание2«Деньрождениякуклы Даши»

Цель:определитьумениелепитьиукрашатьпредметпозамыслу.

Материал:пластилинилиглина

Содержаниедиагностическогозадания:

ПредложитьдетямсделатьподароккуклеДашеиукраситьизделиеспомощьюпалочкиидополнительногоматериала.

Протоколобследованияуровняосвоениядетьмивтороймладшейгруппыпрограммногоматериала по

«Лепке»

Втораямладшаягруппа №6 «Скворушка»МБДОУ«Ласточка»Датапроведения:началогода

Воспитатели Колиба К.Г., Хаертдинова А.Р. конецгода ________________________

Переченьлитературыисредстваобучения

Дляпедагогов:

Методическаялитература:

Т. С. Комарова«Занятияпоизобразительнойдеятельностивдетскомсаду»

Художественнаялитература:

1. 1. Русскиепесенки,потешки,загадки;

   2. Русскиенародныесказки;

   3. «Пословицы,поговорки,загадки;

Познавательная(вспомогательнаялитература):

1. А.А.Грибовская.Детямонародномискусстве.М.:Просвещение,2002;

2. М.Б.Халезова–Зацепина,А.А.Грибовская.Лепкавдетскомсадудлядетей4–5лет.–М.:Сфера,2009г;

3. Образцыпо лепке;

4. Репродукциикартинрусскиххудожников.

Длявоспитанников:

Художественнаялитература:

1. Русскиенародныесказки«Пых»,«Заюшкинаизбушка»

2. СтихиА. Барто,А. Плещеева,Е.Благининой.

3. Рассматриваниекниги«Большиеи маленькие»;

4. Белорусскаянароднаясказка«Пых»;

5. Русскаянароднаясказка«Морозко»;

6. Венгерскаянароднаясказка«Дважадныхмедвежонка»;

7. Чтениерусскихнародныхпесенок;

Познавательная(вспомогательнаялитература):

1. Дидактическиеигры –упражнения«Форма»,«Соберипирамидку».«Узнайнаощупь»,«Подберина пару»,«Чегонехватает»;

2. Репродукциикартинрусскиххудожников.

3. Портретырусскиххудожников.

4. Книгадлячтениявдетскомсадуидома.Хрестоматия 5-7лет.М.:Оникс,2005.

Средстваобучения

Учебно-наглядныепособия:

• Плакаты;

• Фотографии;

• Открытки;

• Игрушки.

• Атлас«Панорамаискусств».

• Энциклопедия«Обискусстве».

• Репродукциикартинрусскиххудожников.

• Демонстрационныйматериал«Учимсярисовать».

• Демонстрационныйматериал«Русскийтрадиционныйкостюм».

Календарно-тематическийплан

Календарно–тематическоепланированиенепрерывнойобразовательнойдеятельности«Лепка»образовательнойобласти

«Художественно–эстетическоеразвитие»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/585629-razrabotka-rabochej-programmy-lepka-dlja-dete