Особенности применения арт-терапевтических приемов на занятиях с обучающимися по адаптированной дополнительной общеобразовательной программе «Рисуем вместе»

Особенности применения арт-терапевтических приемов на занятиях с обучающимися по адаптированной дополнительной общеобразовательной программе «Рисуем вместе»

Что такое Арт-терапия – это направление в психологии, в котором для решения психологических проблем используется творчество и искусство в самых различных проявлениях, где главной задачей  является переход от отрицательных переживаний к положительным эмоциям.

Дети - инвалиды – это особые дети, в работе с которыми развитие творческих способностей имеет немаловажное значение. Занятие творческим трудом, изобразительной деятельностью является для них средством коррекции недостатков, имеет лечебное воздействие, способствует их социализации. Для детей важен сам процесс творчества, от него они получают прилив сил и удовольствия, уходят проблемы, стресс. Рисованиепомогает детям расслабиться и выразить свои эмоции.

Моей «изюминкой» в работе с детьми-инвалидами стало применение приемов арт-терапии, которые с удовольствием принимаются детьми.

Известно, что приемы арт-терапии применяются многими педагогами в своей образовательной деятельности, это музыкотерапия, сказкотерапия, игротерапия, изотерапия и т.д.

Цель арт-терапии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья — терапевтическое воздействие при решении внутренних конфликтов, проблем коммуникации и социализации детей.

Моя образовательная программа «Рисуем вместе» по изобразительной деятельности была создана специально для обучающихся данной категории – включающая в себя тематические блоки по рисованию природы и животных.

В моей практике очень прочно «прижилось» арт-терапевтическое направление изотерапии. Арт-терапевтический прием средствами художественной деятельности даёт ребёнку комфортное эмоциональное самочувствие и улучшение психологического здоровья. Ведь ребёнок, как писал великий русский педагог К.Д. Ушинский, «мыслит формами, красками, звуками, ощущениями..».

Особенностью применения этих приемов в работе с детьми-инвалидами, в первую очередь, подразумевается совместное рисование, роль взрослого – помощь, подсказка, которая не вредит процессу творчества.

Одним из самых больших и интересных тематических блоков в работе с детьми-инвалидами выступает блок по рисованию животных. И конечно самое большое внимание, заслуживает такой персонаж, как кошка.

Наверное, каждому человеку знакомы ощущения, возникающие в тот момент, когда он гладит или держит на руках любимую кошку. Это прилив нежности, а также чувство расслабления и умиротворения. Нельзя обойти вниманием и ощущение психологической свободы, когда, находясь рядом со своим питомцем, человек не боится быть таким, какой он есть, и при этом не рискует быть непонятым или отвергнутым.

Так и в рисовании, когда ребенок рисует кошку, он испытывает чувства радости, нежности, старается как можно естественнее передать эти эмоции в рисунке.

Рисование кошек в моей практике – это не только психологическая разгрузка, но еще и легкое восприятие материала детьми.

Образы кошек создаются даже теми детьми, которые совсем не любят и не умеют рисовать.

В процессе рисования использую аудио и видео сопровождение. Прослушивание сказок, звуков, музыки – влияют на эмоциональное состояние детей и результат творчества.

Хочу также сказать, что Выбор материалов так же значительно влияет на процесс и результат рисования: например, такие как карандаши, мелки и фломастеры, позволяют «усилить» контроль, в то время, такие как — гуашь, акварель — способствуют более свободному выражению.

Вот несколько самых «полюбившихся» детьми приемов рисования:

1. Создание образов из готовых форм (игра «Фоторобот»).

При помощи игрального кубика и игрового поля, на котором изображены детали животных, создается свой уникальный персонаж, который, в свою очередь, вызывает бурю эмоций.

Рисование выполняется очень быстро, главная задача передать форму головы, туловища, хвоста, качество рисования приветствуется. В завершении этой игры рисунки можно раскрасить и дополнить элементами. Хочу сказать, что вариантов игры очень много, по этому же принципу можно нарисовать и других животных.

2. Рисование на темном/черном фоне. Темный фон или Черный фон выступает в качестве одного из самых ярких, так как на нем получаются самые насыщенные цвета и оттенки.

Данный прием можно упростить и добавить ему «изюминку»: в рамку из-под фотографии А4 или А3 положить под стекло черную ткань или черный лист бумаги и выполнять рисунок по стеклу.

В отличие от рисования по бумаге, стекло дарит новые визуальные впечатления и тактильные ощущения. Ребят захватывает сам процесс рисования: гуашь скользит мягко, ее можно размазывать и кистью, и пальцами, так как она не впитывается в материал поверхности и долго не высыхает. Прямо в процессе рисования стекло можно промыть мокрой губкой, нанести новый рисунок, снова смыть. После рисования, картинку можно отпечатать на белый лист. Полученную картинку можно рассматривать и дорисовывать.

3. Рисование темными оттенками. Создание рисунка темными оттенками требует концентрации внимания и аккуратности в работе, так как он легко может испортить картинку. Получив данное задание, ребята пытаются сконцентрировать свое внимание на создающейся фигуре, стараются выполнить ее максимально красиво и точно.

4. Рисование при помощи нетрадиционных приемов. Применение нетрадиционных приемов рисования в значительной мере облегчают задачу по созданию образов животных. Все материалы доступны и с легкостью применяются детьми - это рисование мятой бумагой, губками, ватными палочками, коктейльными соломинками, сухими листьями, с помощью мелких сыпучих материалов (манки, овсяных хлопьев, соли).

Разнообразные нетрадиционные приемы можно использовать как в сочетании между собой, так и по отдельности. Самыми интересными для детей – инвалидов в прошлом учебном году стали

• кляксография

• грифонаж, рисование каракулями

• рисование тычком

5. Раскрашивание. Раскрашивание - один из приятных и успокаивающих приемов, выбор цвета выполняется по желанию.

В процессе рисования всегда обсуждается настроение, эмоции, цвет, рисование сопровождается комментариями педагога. Самое важное в моей практической деятельности считаю положительный отзыв со стороны обучающихся, их желание приходить и заниматься любимым делом.

Все приемы применяются как в комплексе с основной задачей, так и по отдельности, как самостоятельный вид занятия.

Предложенные приемы просты в применении и могут использоваться любым педагогом как элемент релаксации, психологического расслабления, как в процессе образовательной деятельности с обучающимися, так и в свободное время. Так как психологическая разгрузка необходима порой, практически каждому, а проведенное время за рисованием значительно повышает эмоциональное состояние и помогает расслабиться и снять стресс.

Таким образом, применение приемов арт-терапии способствуют снятию напряжения у детей с ограниченными возможностями здоровья, гармонизируют эмоциональное состояние, способствуют саморегуляции, самоконтролю, развитию усидчивости, внимания, цветовосприятия. Навыки, приобретенные в процессе рисования, ориентируют детей оставаться творческими личностями, желающими жить в ладу с самим собой и с окружающими.

И в завершении я хочу вам прочитать слова британского художника, основоположника арт-терапевтического приема, Адриана Хилла:

«Когда творческая энергия находит удовлетворение, она становится надежной опорой, дающей силы в трудные моменты, она приносит нам здоровье».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/585771-osobennosti-primenenija-art-terapevticheskih-