Сессии как форма работы с одаренными детьми

СЕССИИ КАК ФОРМА РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

О. В. Суркина, педагог ГБОУ СОШ № 1 СП ЦДТ «Радуга» г. Нефтегорска

Сессии - комплекс образовательных, воспитательных событий, объединённых единой тематикой, подразумевающих целостный образовательно-воспитательный результат для участников сессии. Педагог выступает в качестве тьютора, руководителя сопровождения участников сессии при включении в конкретные типы творческой, исследовательской, проектной деятельности.

Событийный подход рассматривается как продуктивная технология организации и осуществления значимых событий в жизни детского коллектива и отдельной личности и находит свое воплощение в сфере практических действий, где на основе осуществляемых событий оказывается воздействие на человека, изменяются его представления, ценности и смыслы.  

Работа педагога носит гибкий, дифференцированный характер и включает элементы спонтанности и импровизации, заключается в управлении событийностью как инструментом воздействия. Такая форма организации взаимодействия с воспитанниками позволяет установить тесные связи между реальной жизнью и учебным содержанием, жизненными процессами, происходящими в человеке или группе, и их педагогическим значением.  

При организации сессий учитываются возрастные особенности воспитанников: для дошкольников – создается игровое пространство, пространство поддержки социальных и творческих проб, взаимодействия с родителями. Для младших школьников — пространство свободной познавательной активности. Для подростков — пространство организованной исследовательской и проектной деятельности (по преимуществу, командной); пространство социально-значимого действия. Сессии проводятся на разном предметном и практическом материале, делятся на коллективные, групповые, на закрытые (законченные) и открытые (незаконченные). 

Актуальность обусловлена необходимостью внедрения новых форм открытого образования в работу с одаренными детьми (стратегическая сессия, проектная сессия, исследовательская сессия, творческая сессия — на разном предметном и практическом материале). Актуальность для воспитанников: на основе ценностей любимого дела самореализоваться, попробовав себя в разных видах творческой, социально-значимой, гражданско - патриотической деятельности. Создание условий для расширения связей с окружающим миром, особенно для детей, проживающих в малых городах, поселках, деревнях.

Практическая значимость: общественная – позитивные изменения в социальной среде. Педагогическая – проявление творческой активности обучающихся, самореализации детей, формирование компетенций социального взаимодействия, включение в реальные творческие отношения со сверстниками, старшими обучающимися и взрослыми.

Стратегическая цель: создание педагогического пространства, в котором через межличностное общение, через социально-значимую, культурно-творческую деятельность происходит личностный рост обучающихся.

Структура сессий.

1 этап: «Возникновение идеи № 1». На данном этапе педагогом неявно — в форме предложений, провокационных идей, парадоксов, игровых сюжетов — вводятся учебные и практические задачи. Главное - «зажечь» участников сессии общей идеей. 

2 этап: «Поиск». На данном этапе проходит поиск вариантов решения поставленных целей и задач. Для творческих сессий важен поиск вдохновения (просмотр мультипликационных, художественных фильмов, чтение художественной литературы, прослушивание музыкальных произведений по теме). Для стратегических сессий характерны мозговые штурмы, применение таких приемов как «Дерево идей», «Трамплин идей» и т. д. Для поисковых сессий – сбор информации из различных источников. Сессии носят познавательный характер, поэтому поисковая деятельность, сбор информации носят важный характер. Вместе со всеми участниками сессии обсуждаются варианты общего результата и способов его демонстрации, устраняются противоречия. Очень важно на данном этапе создать творческую, рабочую атмосферу. 

3 этап: «Действие». На данном этапе проходит практическая реализация идеи. Это может быть оформление выставки, презентация проектов, создание электронных альбомов, галерей, проведение акций, мероприятий.

4 этап: «Демонстрация». Главное на данном этапе - способствовать организации социальных, культурных проб, организации продуктивной внутри возрастной и меж возрастной коммуникации. Формы демонстрации результатов разнообразны: выставки, презентации, съемка видеороликов и клипов, создание печатной продукции (открыток, календарей), организация и проведение досуговых мероприятий, акций, флешмобов. 

2

1

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/585891-sessii-kak-forma-raboty-s-odarennymi-detmi