Организация и проведение мастер-класса в учреждении дополнительного образования

Методические рекомендации по организации и проведению

мастер-класса

Составитель: Похабова Наталья Петровна, методист МБОУ ДО ДдиЮ № 2, г. красноярск

Введение

Согласно «Словарю современных понятий и терминов» мастер-класс – это краткосрочные курсы высшего мастерства в какой-либо области, организуемые или проводимые выдающимися мастерами в этой области со своими коллегами. Профессиональное мастерство – это всегда плод достаточно длительного практического труда преподавателя, наполненного вдумчивыми размышлениями над самыми разными проблемами своей деятельности.

Сегодня профессиональное мастерство означает умение педагога точно ставить образовательно-воспитательные задачи и последовательно, наиболее оптимальным путем решать их. Таким образом, мастер-класс – это средство трансляции педагогом мастером своего профессионального опыта, передача действующей педагогической технологии; это взаимообучение, взаимосовершенствование преподавательской деятельности, представляющее собой двусторонний процесс с непрерывным контактом «преподаватель-слушатель», это рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса.

Цели и задачи мастер-класса.

Мастер-класс – это самый эффективный современный способ обмена и распространения передового педагогического опыта в профессиональной и не профессиональной среде.

Чаще всего мастер-класс объединяет преподавателей, желающих получить полную информацию о накопленном опыте педагога-мастера, освоить и использовать разработанные и апробированные им на практике программы, методики, технологии.

Организатором, создателем и ведущим мастер-класса является педагог, владеющий богатым опытом работы, обладающий индивидуальным стилем педагогической деятельности, достигший высоких результатов в сфере своей

профессиональной деятельности.

Цель мастер-класса: повышение профессионального мастерства педагогов – участников мастер-класса в процессе активной передачи опыта работы педагога-мастера.

Задачи мастер-класса:

• показать участникам мастер-класса собственную модель образовательного процесса и продемонстрировать педагогическую технологию;

• обучить участников мастер-класса конкретным навыкам,

• продемонстрировать умение педагога-мастера проектировать успешную деятельность обучающихся;

• популяризировать инновационные идеи, авторские находки педагога-мастера;

• оказать помощь участникам мастер-класса в определении задач их

• профессионального самосовершенствования.

Ожидаемые результаты мастер-класса

• понимание его участниками сути авторской системы педагога-мастера;

• практическое освоение ими важнейших навыков в рамках

• транслируемого опыта;

• активизация познавательной деятельности участников мастер-класса;

• повышение уровня их профессиональной компетенции по основным

• аспектам демонстрируемой деятельности;

Формы проведения мастер-классов

1) в форме занятия с детьми – когда в структуре мастер-класса показывается фрагмент непосредственного занятия с детьми с использованием выбранной технологии или методики. Продолжительность проведения занятия определяется индивидуально, как правило, больше чем занятие или урок. Занятие должно быть построено таким образом, чтобы предполагаемый метод четко прослеживаться. Во время занятия педагог- мастер не обращает внимания на слушателей мастер-класса. После проведения занятия следует краткое пояснение сути метода, его обсуждение и озвучивание конечных результатов.

2) в форме занятия с аудиторией – имитационный, когда в качестве обучаемых выступают слушатели мастер-класса. Вступительная часть при этом остается традиционной, а основная часть представляет собой имитацию

занятия.

Требования к основной части:

• не обращаться со взрослым как с детьми;

• сложность предлагаемого материала должна соответствовать опыту

слушателей;

• соблюдать «игру» (имитацию) на протяжении всего времени и не пояснять, что вы делаете и зачем;

• четко давать понимание о завершении данного этапа;

• перед тем как давать свои пояснения, обращаться к участникам, спрашивать, что они увидели, поняли, почувствовали;

• отмечать, что вы хотели продемонстрировать, и явно ли это можно было проследить в данном фрагменте;

Краткая характеристика практической стороны педагогического опыта педагога-мастера:

• рассказ о предстоящей форме представления опыта педагога-мастера;

• характеристика обучающихся;

• ознакомление участников мастер-класса с основными приемами и методами работы, дидактическими материалами, которые будут демонстрироваться.

Рефлексия:

• самоанализ проведенного занятия (или другой формы представления опыта) педагогом-мастером;

• вопросы участников мастер-класса к педагогу по проведенному мастер-классу;

• общая дискуссия;

• заключительное слово педагога-мастера.

• Консультирование педагогом-мастером участников мастер-класса по использованию представленного педагогического опыта

План проведения мастер-класса

Критерии оценки мастер-класса

Критериями оценки мастер-класса являются содержание учебного занятия; методы и средства, технологии; личностные и профессиональные качества педагога-мастера.

Содержание мастер-класса включает:

• глубину, полноту, научность используемой информации;

• постановку и решение задач по апробации основных идей авторской

концепции.

Критерий «методы и средства, технологии» характеризуется такими показателями, как:

• способы активизации деятельности всех участников мастер-класса;

• передача опыта слушателям путем прямого и комментированного

• показа приемов работы;

• эффективность организации самостоятельной деятельности слушателей

• по разработке собственной модели приемов работы (действий) в

• режиме технологии учебного занятия педагога-мастера;

• индивидуальный стиль педагога-мастера в отборе содержания, форм,

• методов организации педагогической деятельности, в процессе

• рефлексии и оценки собственных достижений и неудач.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В наше время современному преподавателю уже невозможно обойтись без использования в своей педагогической практике различных методик, а также создания собственных методических материалов. Преподавателям необходима активизация методической деятельности для более рациональной организации образовательного процесса, передачи своего положительного опыта коллегам, для развития и повышения профессионализма. Настоящие методические рекомендации являются профессиональным ориентиром для педагогических работников, планирующих прохождение аттестации с целью подтверждения соответствия занимаемой должности, а также претендующим на первую и высшую квалификационные категории.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Гузова, Л. П. Развитие профессиональной культуры педагога – фактор успешной работы [Текст] / Л. П. Гузова // Методист. – 2005. - № 2. – С. 34 -37

2. Машуков А. В. Организация и проведение мастер-классов. Методические рекомендации. — Челябинск, 2007. — 13 с.

3. Латыпова Е.А. Мастер класс – современная форма повышения профессионального мастерства педагогов. /Е.А. Латыпова метод. Рекомедации, - Нефтекамск, 2012 – 19с

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/585938-organizacija-i-provedenie-master-klassa-v-uch