Применение цифровых образовательных ресурсов на примере карты локаций

ПРИМЕНЕНИЕ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ НА ПРИМЕРЕ КАРТЫ ЛОКАЦИЙ «ТВОРЧЕСКИЙ МИКСТ»

Суркина Оксана Валерьевна,

педагог дополнительного образования

ГБОУ СОШ № 1 ЦДТ «Радуга» г. Нефтегорска

Аннотация: в статье представлен материал по организации единой цифровой образовательной среды художественной направленности. Карта локаций - комплекс образовательных, воспитательных ресурсов, объединённых единой тематикой, но разделенный на локации (стратегические, творческие, исследовательские, проектные), подразумевающих целостный образовательно-воспитательный результат для обучающихся.

Проблема: развитие информационных технологий обусловливает необходимость адаптации образования к новым условиям коммуникаций, запросам и потребностям современного «мобильного» общества. Информационные ресурсы обширны, с одной стороны – это плюс: комплексы интернет-ресурсов образовательного, информационного, иллюстративного характера помогают обучающимся самостоятельно осваивать необходимые умения и навыки. С другой стороны – это минус: информационный поток затрудняет поиск нужных ресурсов, отсутствует ограничение доступа к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Отсутствие картотек использования ресурсов художественной направленности подтолкнули к созданию карты «Творческий микст».

Новизна: Карта – мобильная, с постоянно обновляющимся содержанием, что позволяет варьировать содержание в зависимости от потребностей обучающихся. Для удобства использования карта разделена на локации: стратегические, творческие, исследовательские, проектные.

Актуальность: создание и развитие единого интерактивного пространства - одно из актуальных направлений в образовании. Появление большого количества информационных образовательных ресурсов приводит к необходимости создания целостной интегрированной системы, позволяющей обеспечить оперативный доступ обучающихся к образовательным ресурсам. Что обуславливает необходимость в интеграции разнородных информационных ресурсов с целью возможного более полного обеспечения потребностей детей.

Необходимость внедрения дистанционного обучения способствует развитию новых подходах подачи теоретического материала. Карта поможет донести необходимую информацию до обучающихся, сделает процесс обучения интересным и современным.

Цели:

• создание с помощью локаций воспитательно-образовательного, социально-активного пространства, способствующего формированию и развитию личностных качеств обучающихся.

• обеспечение доступности, структурированности информационных образовательных ресурсов для детей по художественной направленности за счет интегрирования информации в карте локаций «Творческий микст».

Задачи:

• разработать поэтапный алгоритм работы с картой и внедрить его в процесс воспитания и обучения воспитанников;

• обеспечить деятельностный характер формам досуга и просвещения;

• содействовать организации продуктивной внутри возрастной и меж возрастной коммуникации;

• создать карту, интегрирующей разрозненные цифровые ресурсы, с удобной системой поисковой навигации по локациям-направлениям;

• создать доступ к карте в сети Интернет;

• усовершенствовать информационную образовательную среду в студии.

Возможность использования практики в деятельности других педагогов возможность творческого применения и развития опыта.

Данный опыт могут реализовывать другие педагоги, так как он отвечает современным требованиям к процессу воспитания и обучения: внедрение технологий открытого образования, информационных технологий в образование создает возможность, условия для повышения его качества, доступности, гибкости, эффективности.

Краткое описание: карта локаций «Творческий микст» - информационный ресурс, доступный всем обучающимся. Представляет собой иллюстрацию с 5 направлениями-локациями. Каждая локация представлена отдельно на Яндекс-диске, доступ к которой можно получит через QR-код.

Виды локаций.

Стратегическая локация: пространство совместного поиска и разработка новых, стратегически значимых решений. Локация содержит онлайн органайзеры, ссылки на общие онлайн доски.

Т ворческая локация: информационное, визуальное пространство для развития творческих способностей, развития таких необходимых качеств для художников и дизайнеров, как насмотренность, воображение, фантазия.

П оисковая локация: организованное пространство для развития поисковой активности, аналитического мышления и популяризации поискового движения. Представлена информацией о детских онлайн-программах и экскурсиях в музеи России и мира.

Проектная локация: в данной локации представлены итоговые проекты художественной направленности.

С оциальная локация: организованное пространство по приобщению воспитанников к социальному опыту во всех его формах (знания, ценности, нормы, качества, навыки и умения деятельности и общения), а также по развитию индивидуальных способностей каждого ребенка.

Технология использования:

Карта «Творческий микст» расположена в сети интернет, каждая локация представлена отдельно на Яндекс-диске, доступ к которой можно получит через QR-код. QR-код распространяется через социальные группы студии «Радуга талантов». Содержание карты меняется с учетом содержания образования, тематики программ. Карта доступна как обучающимся, так и родителям.

Ожидаемые результаты:

Интеграция - актуальное направление в системе дополнительного образования детей. Синтез технического, социального и художественного направлений позволяет традиционные «нецифровые» подходы к художественному образованию объединить с цифровыми приложениями, не только расширяя спектр навыков, приобретаемых обучающимися, но и приближая содержание программы к потребностям современных детей.

При использовании локаций используется интеграция предметной, творческой деятельности с комплексом оздоровительных и досуговых мероприятий, проводимых в дистанционном формате. Применение дистанционных технологий - продуктивный формат, так как повышает мотивацию и интерес детей к обучению, облегчает педагогу постановку индивидуальных заданий, требует больше самостоятельности и ориентации на результат, умений работать в информационной среде.

В центре процесса обучения находилась самостоятельная познавательная деятельность обучаемых (учение, а не преподавание). Обучающиеся учились самостоятельно приобретать знания, пользуясь представленным источником информации, учились работать с этой информацией, используя различные способы познавательной деятельности.

Показатели эффективности:

• количество обучающихся, педагогов, родителей, вовлеченных в локации,

• степень удовлетворенности детей и родителей представленными образовательными услугами,

• распространенность опыта среди образовательных учреждений области,

• уровень развития у обучающихся социальных, творческих, профессиональных компетенций,

• количество и качество мероприятий, направленных на воспитание и социализацию обучающихся.

Результаты деятельности в рамках проведения сессионных локаций в образцовом детском коллективе «Радуга талантов» ЦДТ «Радуга» г. Нефтегорска (2019-2021 год)

В созданном педагогическом пространстве воспитанники удовлетворили потребность в общении, в признании, в принадлежности, в самоутверждении, самоопределении и др. Обучающиеся успешно адаптируются к изменяющимся условиям жизни. Помимо теоретических знаний они приобретают такие важнейшие для современной жизни качества, как: мотивация к социально-активной деятельности и творческому росту.

За три года реализации сессионных локаций воспитанники студии, педагог получили дипломы Всероссийских, областных, районных конкурсов, благодарности за участие обучающихся в социальных проектах, за активность воспитанников в жизни и решении проблем образовательного учреждения, и окружающего социума. Получили успешный опыт участия в общественной жизни, опыт исследовательской деятельности, опыт участия в разнообразных межвозрастных социально - значимых проектах.

Работа в данном направлении будет продолжаться в дальнейшем, локации востребованы детьми и родителями, способствуют появлению разнообразных традиций в студии, помогают росту социальной активности не только воспитанников, но и педагогов, создают условия для сплочения педагогического коллектива. За годы работы по данному направлению появился коллектив педагогов – единомышленников (воспитатели, психолог, педагоги дополнительного образования, учителя). 

Заключение:

Таким образом, проведение сессионных локаций позволяет внедрять новационные технологии в систему работы современного образовательного учреждения, создать воспитательно-образовательное, активное, индивидуализированное, современное пространство, в котором охвачены воспитанники разного возраста, педагоги, родители.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/585896-primenenie-cifrovyh-obrazovatelnyh-resursov-n