Региональный компонент в воспитательно-образовательном процессе ДОУ

Региональный компонент в воспитательно-образовательном процессе ДОУ.

Малая Родина. У каждого человека она своя,

но для всех является той путеводной звездой,

которая на протяжении всей жизни определяет

очень многое, если не сказать — всё.

Тренинг на создание образа «Родина»

Давайте вместе с вами попробуем сейчас создать образ Родины.

- Закройте глаза, представьте тот образ, который возникает при слове «Родина» (педагоги описывают те образы, которые возникли: берёза, чистое поле и т. д)

- У каждого из вас возник свой образ, у кого – то они похожи, у кого –то нет. Давайте выведем своё определение слова «Родина», исходя из наших образов.

- Давайте подберём родственные слова к слову «Родина».

(Родина, род, народ, родители, природа)

   Можно сказать, что у каждого рода, как и у народа, должно быть конкретное место, свой кусочек Родины. Это земля, откуда растёт древо рода. И этот кусочек должен передаваться по наследству. Его нельзя продать и поменять. Это родовое место мы называем малой Родиной.

Слово «Родина» у каждого человека связано с представлением о самом дорогом и светлом в жизни. Это может быть маленькая деревенька или посёлок, город, где родился или окружающая природа с её неповторимой красотой. Любовь к Родине начинается с любви к тому, что окружает ребёнка с детства - детский сад, своя улица, свой городок, к тому, что знакомо и понятно - с любви к его малой Родине. Только научившись любить свою малую Родину, можно говорить о любви к Родине, своему народу.

Сейчас очень часто дети имеют общие представления о своей России, могут назвать Президента страны, рассказать о флаге, гербе и не знать таких простых вещей, как название своей улицы, заслуженных людей, живущих в городе или селе, истории своей малой Родины, своего края.

    Национально-региональный компонент стал острой и актуальной проблемой в образовании. Актуальность и значимость его в дошкольном образовании несомненна. Ведь именно дошкольный возраст – фундамент общего развития ребёнка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Осознавая своё «я», ребёнок начинает самоутверждаться, активно вступает в отношения с окружающими. В этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром, происходит приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям. Дошкольный возраст – это важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления детей о человеке, обществе и культуре.           

Центральным звеном социализации является гуманистическое воспитание ребёнка, с опорой на любовь к родителям, семье, месту, где он вырос, и, безусловно, к Родине. Накапливаемый при этом опыт касается как познания и преобразования той или иной области действительности, так и отношения к ним, что соответствует одному из принципов личностно-ориентированной педагогики — принципу синтеза интеллекта, эмоций и действия.

В этой связи успешность развития дошкольников на региональном материале становится неоспоримой, но она возможна только при условии активного взаимодействия детей с окружающим миром эмоционально-практическим путём, т. е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.

Приоритетностьрегионального культурного наследия означает воспитание патриотизма на местном материале с целью формирования уважения к своему дому (семье, друзьям), бережного отношения к природе родного края и изучение его истории, приобщение ребенка к национальному культурному наследию и традициям, произведениям местных писателей и художников.

Изучениерегионального компонентапроходит через четыре основных направления: физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое. Ознакомление детей с народной культурой, историей, природным окружением происходит во всех видах деятельности, затрагивает все образовательные области…

В детском саду национально-региональный компонент   пронизывает все формы и направления воспитательно-образовательного процесса. Дети знакомятся с национальной культурой, искусством, детской художественной литературой. Ознакомление с национальной культурой осуществляется через все виды деятельности ребенка-дошкольника: игровую, учебную, изобразительную, музыкальную, речевую, двигательную и др. Использование национально- регионального компонента, ведется по нескольким направлениям.

Одно из мощных средств, которое позволяет осуществлять воспитание на основе национальных традиций, это детская литература и фольклор. Это колыбельные песни, потешки, прибаутки, народные сказки и игры.

   Знакомство с национальными традициями, обычаями, культурой гораздо эффективнее  проводится через ознакомление с краеведческим материалом. Трудности в ознакомлении с бытом, традициями вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому изучение истории, в дошкольном учреждении  начинается с краеведческого уголка.

Так что же такое региональный компонент?

Региональный компонент  - это часть содержания предметов
базисного плана, включающих материалы о регионе.

Национально-региональный компонент – это:

• родная природа;

• культурное наследие — памятники архитектуры, искусства, декоративно-прикладного искусства, художественно-ремесленные традиции;

• язык;

• обряды;

• фольклор, народные игры и др.

Проблемы современного общества

• Утрата культурных ценностей и наследия своего народа.

• Равнодушное отношение к опыту прошлых поколений, неразвитость чувств детей, эмоциональная глухота и бездуховность.

• Угасание патриотизма, нравственности у молодого поколения.

Нормативно-правовая база

   Обоснование важности, актуальности заявленной темы прослеживается в ряде законодательных документов. Особенно хотелось бы остановиться на ФЗ «Об образовании в РФ», где прописаны принципы государственной политики в сфере образования, это:

• принципы гражданственности, патриотизма, (ст.3, п.1, подп.3);

• защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства (ст.3,п.1,подп.4).

А принципы дошкольного образования, прописанные ФГОС, это:

• приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; (1.4, п.6)

• учет этнокультурной ситуации развития детей.(1.4, п.9)

«Конвенция о правах ребенка»:

статья 29

 «Образование должно быть направлено на воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает»

Стандарт направлен на решение следующих задач:

объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

Реализациярегионального компонента является важнейшей составляющей современного образования, использование которого направлено на достижение следующих целей и задач:

- Способствовать формированию первоначальных представлений об особенностях родного края.

- Познакомить детей с особенностями и традициями Республики Коми.

- Формировать представления о селе: его истории, улицах, о профессиях людей, живущих в нашем городе.

- Познакомить с именами знаменитых земляков.

- Сформировать знания о живой и неживой природе Республике Коми.

- Заложить основы нравственной личности, национальной гордости и национального самосознания.

Использованиерегионального компонентакак одного из средств социализации дошкольников предполагает следующее:

1. Знакомство с родным краем входит в образовательный процесс, выстроенный на основе доминирующих целей базовой программы, в которую гармонично вписывается краеведческий материал.

2. Введение регионального содержания с учётом принципа постепенного перехода от более близкого ребёнку, личностно значимого (дом, семья, к менее близкому – культурно-историческим фактам.

3. Деятельностный подход в приобщении детей к истории, культуре, природе родного края: дети сами выбирают деятельность, в которой они хотели бы участвовать, чтобы отразить свои чувства и представления об увиденном и услышанном (творческая игра, составление рассказов, изготовление поделок, сочинение загадок, аппликация, лепка, рисование, благоустройство и охрана окружающей природы).

Работа в детском саду по региональному компоненту должна проводиться по нескольким направлениям - в этот процесс должны быть включены и дети, и педагоги, родители.

В рамках работы с кадрами могут быть организованы различные формы повышения квалификации педагогов:

-педагогические советы, семинары-практикумы, консультации, круглые столы, дни педагогического мастерства;

- мастер-классы на тему:«Я и моя семья»,«Генеалогическое древо семьи» и т. д.

Второе и главное направление – работа с детьми.Региональный компонент должен реализовываться в ходе ООД, совместной деятельности детей, педагогов и родителей, двигательно-оздоровительной работы. Эффективному и систематическому усвоению детьми знаний о своей стране, родном городе способствует перспективно - тематическое планирование воспитательно - образовательной работы. В нем есть такие темы, как:«День республики»,«Народная культура и традиции», где дети знакомятся с национальной культурой. Темы повторяются в каждой группе, но изменяется содержание и объем материала, в каждой теме уделяется внимание изучению культуры своего народа. Например, по теме «День театра» драматизируются детьми и педагогами народные сказки.

Принцип интеграции образовательных областей позволяет организовать эту работу интересно, разнообразно, так, чтобы всё, что мы хотим донести до детей, быловоспринято ими глубоко и надолго.

Например, планируя работу по образовательным областям:

«Физическая культура» - инструктор по физкультуре разучивает с детьми народные игры «Лапта»,«Жмурки»,«Шапка»,«Журавушка-журавель». Знакомит детей с достижениями спортсменов нашего края.

«Познавательное развитие» - знакомство с природой родного края осуществляется через экскурсии, на прогулках, во время наблюдений, создание выставку фотографий «Достопримечательности города».

Речевое развитие – беседы («Я в семье»,«Знаменитые имена в мире, стране, крае», знакомим с особенностями русского народного творчества и обогащаем представления детей о разнообразии традиций, обычаев разных народов).

«Чтение детям художественной литературы» - это чтение художественной литературы, изучение устного народного творчества, сказки писателей и поэтов России. Создание картотеки писателей икомпозиторов края, книжки - малышки «Наряды разных народов»,«Национальные праздники».

«Художественно – эстетическое развитие» - музыкальные руководители разучивают с детьми национальные песни, танцы, знакомят с народными инструментами, помогающими знакомить детей с историей, культурой народов.

На занятиях по художественному творчеству дети узнают о происхождении русской посуды и утвари, овладевают умениями рисования различных орнаментов на силуэтах посуды, одежды, обуви.

«Социально – коммуникативное развитие» - знакомим детей с элементарными сведениями о местонахождении нашего края и города на карте России, достопримечательностями, Символикой России и города - герб, гимн, флаг.

Семья является главным источником народных традиций.

Удачно зарекомендовали себя такие формы работы, как:

- родительские собрания, на которых активно обсуждают вопросы этнокультурного образования и воспитания детей («Любимые народные игры детей»,«Родные сказки»);

-консультации для родителей («Русские народные традиции в воспитании детей»,«Как смастерить народную игрушку со своим малышом»,«Моя родословная»);

Внедрение национального регионального компонента позволяет достичь определенных целей в познании и понимании детьми общечеловеческих ценностей. Очень важно привить детям чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм.

Итак, преимуществом регионального компонента является, прежде всего, то, что созданная единая система:

- дает более эффективные результаты по развитию у детей эмоциональной отзывчивости к этнокультурному наследию;

- позволяет осуществить поиск нестандартных форм деятельности;

- дает возможность гармонично ввести требования ФГОС в систему этнокультурного образования, объединить новые технологии с традиционными.

Деловая игра «В Республике Коми мы живем»

Задание №1 «Блиц-опрос»

1. В каком году основано село Усть - Цильма?

В 1540 году

В 1542 году

В 1481 году

2. Как называют жителей села Усть - Цильма?

-народ

-старообрядцы

-устьцилёмцы

3. Кто основатель села?

-Д.И. Ластка

-А.В. Журавский

-Н.М. Канев

5. Что из перечисленного является примечательной особенностью села?

-Русь Печорская

-Усть – Цилемская Горка

-Луд

6. Столица Республики Коми?

-Ухта

-Воркута

-Сыктывкар

7.Какая река в Республике Коми самая длинная?

-Печора

-Сысола

-Вычегда

Самая крупная река на территории республики – Печора (Бассейн Баренцева моря). Она является самой многоводной рекой Европейского Севера (общая длина – 1809 км, 

8.Вечно зелёное хвойное дерево, самое распространённое в РК?

-Сосна

-Ель

-Кедр

9.Крупное таёжное животное с «сохой» на голове?

-олень

-лось

-козёл

Лось – млекопитающее животное из семейства оленевых. Это животное известно крупными габаритами и большими ветвистыми рогами, которые похожи на соху.

10.Назовите самый большой в РК национальный парк?

-Печоро - Илычский

-«Койгородский»

-«Параськины озера»

-«Югыдва»

Печоро-Илычский биосферный заповедник. Это самый большой заповедник Европы. Его площадь составляет 721,3 тысячи гектаров. 

Задание №2 «А ну-ка, отгадай»

Вот сейчас мы с вами и попробуем разгадать усть-цилемские загадки.

1. Марья да Дарья Видят и не сходятся (потолок и пол)

1. На крыше дома Сидит Варвара.

Сидит и в небо глядит (труба)

1. Мать честна, Дочь красна,

Сын под облако ушел (печь, огонь, дым)

1. То толстеет, То худеет,

На колене сидит, На весь дом голосит (гармонь)

1. У двух матерей по пяти сыновей.

Всем одно имя. (пальцы)

1. Один вход,

Три выхода (рубашка)

Задание №3 викторина «Знай свой край»

1.Что символизируют полосы на флаге Республики Коми?

Синий – символизирует небесное начало, величие бескрайних северных просторов.

Зелёный – символ надежды и изобилия – является условным обозначением необъятных таёжных массивов коми пармы – основного богатства и среды жизнедеятельности коми народа.

Белая – белизна и чистота снега, девственность, простота и суровая красота северной природы, означает принадлежность территории РК к Северу, её северное положение. В другой трактовке – символ равенства проживаемых в республике народов и единства их культур.

2.Что символизирует герб Республики Коми?

Хищная птица, а если конкретнее – сокол, здесь символ государственности и сильной власти, защищающий народ коми. Два соколиных крыла распростерты над республикой, оберегая ее мир и покой. Поза птицы, ее раскрытые крылья символизируют открытость, радушие, возможности сотрудничества.

Лик женщины – образ матери мира

Лось – образ красоты и силы

Золотой и красный цвет – символы солнца, материнства и рождения

3. В каком порядке нужно расположить государственный флаг РФ и РК у входа в здание? ( Слева – РФ Справа - РК)

4. Назовите устаревшее название столицы нашей Коми Республики? (Усть-Сысольск)

5.Назовите Главу Республики Коми?(Владимир Викторович Уйба)

6.Какая природная зона занимает большую часть нашей республики?(тундра, лесотундра, тайга, ледяная пустыня)

7.Как раньше называлась наша республика? (Коми АССР)

8.Какими ягодами богата Республика Коми? (морошка, клюква, брусника)

9.В былые времена, коми народ называл этот продукт «земляным яблоком». Что это за продукт? (Картофель)

10. Для чего люди стараются сохранять свои национальные традиции?

Народные традиции имеют огромную ценность, и их потеря не может быть заменена материальными благами. Традиции - это хранители уникальной народной культуры, которая передается из поколения в поколение. Если народ потеряет свои традиции, станет под сомнение само его существование.

И в заключение этой темы хотелось бы прочитать такие строки:

Республика Коми- родная земля!

Здесь чистые реки, леса и поля!

Цветы здесь растут такой красоты

Что мир обойди, не сыщешь таких!

И солнце, и звёзды, и месяц у нас

Всегда так прекрасны и радуют глаз!

И если бы ты оказался у нас

Воспел бы в стихах Коми край тот же час.

И жизни не хватит ни мне, ни тебе

Чтоб всем рассказать, как мы любим его.

Чтоб всем показать красоту той земли

Где рождались поэты, певцы, я и ты.

И люди здесь все- как большая семья,

И дверь к нам для всех открыта всегда!

1. Кто был первым распространителем рукописных книг в Усть-Цильме? (Ивашка Ластка)

2. Назовите героев Советского Союза в нашем районе

(Черепанов Сергей Михайлович

Бабиков Макар Андреевич

Кисляков Василий Павлович)

1. Какой цвет отсутствует в старинном усть-цилемском наряде? (белый)

2. Кто из поэтов, уроженцев нашего села написал гимн для Санкт-Петербурга? (Олег Акимович Чупров)

3. О ком эти строки «Он в фотографиях был поэт! Поэт Печорской земли»? (Виктор Иванович Осташов)

4. Кто открыл первую в истории государства Российского сельскохозяйственную опытную станцию в приполярных условиях? (Андрей Владимирович Журавский)

5. Назовите поэтов, писателей, уроженцев нашего села и тех, кто жил и творил здесь (И. Кутепова, О. Чупров, Н. Чупров, В.С. Журавлев-Печорский, А.Журавлев, Т.Поздеева)

Ребята, кто из вас знает, что такое диалектизмы?

Диалектизмы - выражения или способы речи, употребляемые людьми той или иной местности.

В нашем с вами районе тоже есть такие слова, которые понятны лишь нам (чейно-почему,байня-баня, ёванде-вот и др.).

Итак, у нас следующий конкурс. Ваша задача – написать значение диалектных слов, данных на карточках. Приложение 3.

Все вы, наверное, читали усть-цилемские сказки? А сегодня я хочу вам прочитать сказку-притчу Татьяны Поздеевой.

Даве встретилась Палаха, сразу-то и не узнашь..
У ней малична рубаха, вся опайдала, в соплях..
Катанчи сыры, да скользки, будто едет на коньках,
А везет налимов скольки…штук бат десять!!! На санях.

- Но, здорово, Пелагея! Ты лечо тутка идешь?
Не худу и батарею, рыбы, бедна, волокешь!
Вся замерзла, где бродила? В экой клящий то мороз!!!
На продольники ходила, отморозила, гли, нос…

Вот беда, дак рукавицей, как-ле нос-от, ототри!
Ох, ты, бедна, Пелагея, Господи ей пособи!
Не могла ле чо Егора, на Печору то послать??
Обернулся он бы скоро, на печи то, чо лежать???

Но, беда, ты чо, Парасья, он домой бат не придет,
Пропил рыбу всю вчерась-то, дак и сёдни всю пропьет!
Дома пусь лежит, зараза,- я уж как ли, да сама…

Ну, поди домой да сразу, выпей рюмочку винца.
Надо ладно отогреться, чтоб, мотри, не заболеть
Завтра, бат, опять придется, на продольники лететь!!

Так-то так оно, Парасья! Бат налимца тебе дать?
Ну, дак дай, буду Настасью, твою матерь поминать!
Поплелася Пелагея… Ей хошь летом, хошь зимой,
На Егора нет надеи! Надо делать все самой!!!

Вот такая замечательная притча.

А сейчас вы попробуйте, используя диалектные слова, составить свою сказку-притчу.

Ребята, кто из вас знает, что такое топонимы?

Топо́ним — имя собственное, обозначающее собственное название географического объекта.

Задача следующего конкурса - дать толкование топонимов, а именно ойконимов (ойконимы-названия сел, деревень), которые даны у вас на карточках. Приложение 4

А у нас следующий конкурс. Все вы, наверное, любите загадки?

Вот сейчас мы с вами и попробуем разгадать усть-цилемские загадки.

1. Марья да Дарья Видят и не сходятся (потолок и пол)

1. На крыше дома Сидит Варвара.

Сидит и в небо глядит (труба)

1. Мать честна, Дочь красна,

Сын под облако ушел (печь, огонь, дым)

1. То толстеет, То худеет,

На колене сидит, На весь дом голосит (гармонь)

1. У двух матерей по пяти сыновей.

Всем одно имя. (пальцы)

1. Один вход,

Три выхода (рубашка)

1. Стоит столб. На столбе 12 гнезд.

В каждом гнезде по 4 синицы.

У каждой синицы по семь яиц. (год, 12 месяцев, месяц, 4 недели)

Спасибо большое, за ваше активное участие в турнире. У каждого из вас своя дорога в жизни, свой путь, но пусть в сердце каждого из вас живет любовь к родной земле, родному краю, к родному селу!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/586236-regionalnyj-komponent-v-vospitatelno-obrazova