Рабочая программа по кружку «Страноведение» (немецкий язык)

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Ачитского городского округа

«Русскопотамская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано Утверждаю

Заместитель директора по ВР: Директор школы: ____(Хохрякова О.А.)

_____/Полежаева М.В./

Рабочая программа по кружку

«Страноведение»

Возраст обучающихся: 14-17 лет

Срок реализации программы: 4 года

Руководитель кружка:

Клочкова Ольга Сергеевна,

учитель немецкого языка,

высшей квалификационной категории

2023г.

Пояснительная записка

Начало XXI века характеризуется повышенным интересом к проблеме обучения иностранным языкам. Особенно актуальной становится задача поликультурного образования современных школьников. Иностранный язык способствует формированию у обучающихся целостной картины мира, что помогает формировать личность и социально адаптировать её к постоянно меняющимся условиям жизни. Изучение немецкого языка расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения и общему речевому развитию учащихся. Высокие требования, предъявляемые в настоящее время в школе к практическому владению иностранными языками, не оставляют сомнения в том, что учащиеся должны не просто свободно владеть всеми видами речевой деятельности и языковым материалом, но и хорошо знать страноведческий материал о стране изучаемого языка.  Очевидно, что для полноценного владения предметом необходимо не только усвоение самой структуры языка, но и ознакомление с географией, историей, культурой, обычаями, существующими в стране изучаемого языка.   

Данная программа разработана для учащихся 8-11 классов.  Её основной отличительной особенностью является знакомство с многогранной, богатой историческими традициями,  культурой Германии. Несмотря на расширение привычных рамок УМК, программа разработана в соответствии с Федеральным государственным стандартом общего образования, а также в соответствии с рабочими программами по немецкому языку предметной линии учебников И.Л. Бим (8 – 11 классы).  Программа ориентируется на приобщение к немецкой национальной культуре и развитие интеллектуальных способностей школьников. Актуальность программы в том, что она отражает современные тенденции и требования к обучению и практическому владению иностранным языком благодаря коммуникативной направленности, личностно-ориентированному и занимательному характеру учебного материала. Новизна курса заключается в применении информационно-коммуникационных технологий, которые способствуют оптимизации и активизации учебной деятельности школьников. 

Предлагаемый курс  «Страноведение» рассматривается как расширение и углубление базового курса по немецкому языку.

Необходимость  введения курса по немецкому языку продиктована потребностью учащихся в углублении и расширении своих знаний и формировании более прочных навыков и умений в практическом использовании немецкого языка. Учитывая большой объём учебного материала УМК И.Л. Бим, его достаточно высокий уровень сложности, избыток социокультурной информации и ограниченные временные рамки, а также рекомендации самого автора, нам думается, что данный курс поможет облегчить процесс обучения и закрепить изученный материал, поскольку темы курса находятся в тесной взаимосвязи с содержанием УМК И.Л. Бим.

Данный курс использует материалы, способствующие формированию целостного видения страны,  знакомству с культурными ценностями общества в Германии, с   реалиями, которые являются необходимой составляющей для формирования поликультурности современного образованного человека. 

Данная кружковая программа предназначена для учащихся 8-11 классов и содержит дополнительный материал по страноведению немецкоговорящих стран: Германии, Австрии, Швейцарии, Люксембурга и Лихтенштейна. Учащиеся не только знакомятся со специфичными языковыми явлениями каждой страны и страноведческой информацией, но и выстраивают свои суждения по интеркультурным проблемам. Содержание программы способствует развитию коммуникативной компетенции школьников, обогащению лексического запаса, развитию умения аудирования и чтения текстов. Введение такого кружка будет способствовать интенсификации учебного процесса и поддержанию мотивации к изучению немецкого языка.

Программа кружка рассчитана на 102 часа. Периодичность занятий 1 раз в неделю во втором полугодии в течение 2019-2021учебного года, 1 раз в неделю в течение 2021-2023 учебного года.

Для прохождения курса используются учебные пособия по страноведению немецкоязычных стран. Предусматривается креативная работа над иллюстрацией чёрно-белых географических карт, что поможет нагляднее представить изученный материал.

ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Кружок имеет цель:

формирование коммуникативной компетенции учащихся в процессе обучения лингвострановедческому, культуроведческому и социокультурному компонентам обучения немецкому языку.

Предложенный кружок решает широкий спектр задач:

• расширить объём страноведческих и лингвистических знаний;

• способствовать удовлетворению познавательных интересов учащихся по обозначенной теме;

• развивать умение ориентироваться в феноменах иного образа жизни, критически осмысливать и тем самым обогащать собственную языковую картину мира;

• развить у учащихся навыки и умения иноязычной коммуникативной
  компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной и учебно-познавательной.

Решить поставленные задачи позволяет использование современных средств, таких как, компьютерные программы, интернет-технологии.

Основными направлениями реализации программы являются:

• формирование следующих мировоззренческих идей: познаваемости мира, развитие навыков исследовательской работы, формирование умений обобщать полученные знания, совершенствовать различные виды записи, делать устные и письменные сообщения и доклады формируются умения заданного уровня в аудировании, говорении, чтении, письме и переводе.

• нравственное воспитание, а именно: развитие чувства интернационализма, гуманизма, толерантности.

• эстетическое воспитание школьников в процессе знакомства с произведениями литературы, музыки.

Содержание обучения отражает его функциональную направленность, носит личностно-ориентированный характер и включает в себя:

• языковой материал (фонетический, лексический, грамматический) и способы его

употребления в разных сферах общения;

• формирование речевых умений, определяющих уровень владения языком;

• знания о национально-культурных особенностях страны изучаемого языка.

Отбор содержания материала проводится с учётом необходимости для достижения поставленной цели обучения, учитываются познавательные интересы учащихся в области страноведческой информации.

В целях развития общелингвистических навыков, а также формирования социокультурной компетенции учащихся, являющейся основой создания положительной мотивации изучения немецкого языка, в факультативном курсе предусматривается использование следующих форм работы:

• учебно-коммуникативные игры;

• экскурсии;

• творческие и исследовательские проекты;

• драматизация;

• презентация аутентичных аудио- и видеоматериалов;

• стихи, песни, пословицы, поговорки;

• кроссворды, викторины.

Методы и формы обучения:

• – самостоятельное изучение информационных материалов;

• – коммуникативное обучение;– дифференцированный, личностно-ориентированный подход к учащимся;

• – использование метода проектов;

Для достижения высоких результатов рекомендуется вести работу по аутентичным учебным пособиям, использовать современные виды организации работы учащихся на уроке, применяя индивидуальные, парные, групповые и командные виды работы.

• Фронтальная работа

• Работа в парах, группе

• Ролевые игры.

• Основные принципы развития и воспитания учащихся в языковом кружке:

• 1. Социокультурная направленность, подразумевающая воспитание толерантности через диалог культур.

• 2. Развитие способности и готовности к межкультурной коммуникации. Важнейшими составляющими развивающего процесса в кружке немецкого языка является знакомство учащихся с различными укладами жизни, культурой и менталитетом народа страны изучаемого языка. Межкультурная компетенция рассматривается в современной системе образования, в том числе и в кружковой работе, как существенная черта формирования зрелой личности. Развитие иноязычной компетентности осуществляется в процессе знакомства с условиями жизни в немецкоязычных странах, с речевым этикетом, а также с традициями проведения немецких национальных праздников. В условиях современной глобализации это предполагает:

* чуткое отношение к традициям, обычаям, иной культуре, умение воспринимать и понимать их, находить различия и общность;

* умение ориентироваться в явлениях иного образа жизни, иного образа сознания и системы чувств, что обогащает собственную картину мира;

*усвоение детьми знаний о повседневной культуре;

• 3. Коммуникативная направленность занятий в кружке по немецкому языку. Под коммуникативной компетентностью понимается способность и готовность учащихся вести на немецком языке диалог с конкретными собеседниками в естественных ситуациях речевого общения, а также способность извлекать социокультурную информацию из текста.

• 4. Формирование навыков автономной (самостоятельной) работы детей в кружке.

• Принцип автономности связан с формированием у ребенка готовности и привычки самостоятельно работать. С этой целью активно используются подходы, которые оптимизируют самостоятельную работу ребенка. Это творческие задания, проектная работа, групповые задания и тому подобное. Все это создает благоприятный климат для формирования навыков самостоятельного обучения.

• 5. Развитие и воспитание ребенка через кружок немецкого языка как творческий процесс. В зависимости от возраста детей, от используемого материала работа в кружке по немецкому языку организуется прежде всего как игра, разработка проектного задания и т. п. Главной целью при этом является обращение к интеллектуальной и эмоциональной сфере личности ребенка, предоставление ему возможности для индивидуального самовыражения. Этот процесс стимулирует способность детей к свободному творческому мышлению, формирует их картину мира.

Средства обучения:

- пособия по страноведению;

- карта Германии;

- видео-аудио материалы;

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Ожидаемыми результатами являются:

• формирование коммуникативной, социокультурной, страноведческой компетенции учащихся в рамках базового содержания образования;

• обеспечение повышенного уровня освоения школьного предмета - немецкого языка;

• формирование опыта творческой деятельности учащихся;

• удовлетворение познавательных интересов учащихся по обозначенной теме.

Исходя из определения компетенции (компетенция - определяется обычно в двух значениях: как круг вопросов, о которых личность хорошо осведомлена, обладает познаниями, опытом, и как круг полномочий какого-либо органа или должностного лица), определяются ожидаемые результаты и формы работы. Кружковая работа предполагает определённый уровень сформированности всех видов компетенции: коммуникативной, лингвистической, лингвострановедческой, общеучебной.

Формирование коммуникативной компетенции состоит в способности понимать и порождать иноязычные высказывания в разных ситуациях (беседа, обмен мнениями, выражение своей точки зрения).

Лингвистическая компетенция подразумевает способность учащихся грамматически правильного строить фразы средствами другого языка, глубже воспринять живую функцию слова.

Лингвострановедческая компетенция складывается из соответствующих фоновых знаний, а также владения соответствующими языковыми единицами с национально-культурной семантикой.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Первый год обучения

Тема 1. Федеративная Республика Германия. Общая информация. (5 ч.)

Германия: статистические данные, географическое положение, ландшафт, климат.

Тема 2. История Германии (10 ч.)

Развитое Средневековье. Период разделения веры. Период абсолютизма. Германский союз. Возвышение Пруссии. Империя Бисмарка. Первая мировая война. Ваймарская Республика. Диктатура Гитлера. Вторая мировая война и её последствия. С 1945 по сегодняшний день.

Тема 3. Государственное устройство и экономика (2ч.)

Конституция. Государство и граждане. Органы управления. Сельское хозяйство.

Второй год обучения

Тема 3. Государственное устройство и экономика (2ч.)

Конституция. Государство и граждане. Органы управления. Сельское хозяйство.

Тема 4. Обучение и образование (3 ч.)

Германия: детские сады, школы, профобучение, ВУЗы.

Тема 5. Знаки и указатели (2 ч.)

Дорожные знаки, вывески и указатели.

Тема 6. Берлин и его достопримечательности (8 ч.)

Бранденбургские ворота. Площадь Александра I. Улица «Унтер-ден-Линден». Берлинская телебашня. Красная ратуша. Университет им. Гумбольдтов. Дворец Республики. Германская Государственная опера. Остров музеев. Музей германской истории.

Тема 7. Обзор федеральных земель Германии (2 ч.)

Шестнадцать федеральных земель, их столицы, крупные города, достопримечательности.

Третий год обучения

Тема 8. Австрия (6 ч.)

Австрия: географическое положение, статистические данные, ландшафт и климат, флора и фауна, история, политическая система, экономика, образование.

Тема 9. Вена и её достопримечательности (10ч.)

Собор Святого Стефана. Венская опера. Замок Шёнбрунн. Хофбург. Бельведере. Памятник Моцарту. Памятник Штраусу. Здание парламента.

Тема 10. Швейцария (4ч.)

Швейцария: ландшафт и климат, флора и фауна, история, четыре главных языковых области, политическое устройство, экономика, образование, четыре культуры, краткий обзор кантонов, статистические данные. Берн и другие города Швейцарии и их достопримечательности.

Тема 11. Лихтенштейн (4 ч.)

Лихтенштейн: географическое положение, статистические данные, столица и её достопримечательности.

Тема 12. Люксембург (10 ч.)

Люксембург: географическое положение, политическая система, устройство, история, статистические данные, столица и её достопримечательности.

Четвёртый год обучения

Тема 13. Праздники и обычаи (1ч.)

Рождество. Пасха.

Тема 14. История культуры (3 ч.)

Рим и Каролинги. Эпоха великих соборов. Музеи, коллекции, выставки.

Тема 15. Изобразительное искусство (2 ч.)

Альбрехт Дюрер.

Тема 16. Музыканты (7 ч.)

Вольфганг Амадей Моцарт. Иоганн Себастьян Бах. Людвиг ван Бетховен. Йозеф Гайдн. Династия Штраусов. Роберт Шуман. Иоганн Брамс.

Тема 17. Поэты и писатели (5 ч.)

Иоганн Вольфганг фон Гёте. Фридрих фон Шиллер. Генрих Гейне. Гюнтер Грасс. Современная немецкая литература.

Тема 18. Музеи, коллекции, выставки (8 ч.)

Новая Пинакотека (Мюнхен), Людвиг-Форум (Аахен), Дом истории ФРГ (Бонн), Немецкий исторический музей (Берлин), Немецкий музей (Мюнхен), Германский национальный музей (Нюрнберг).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Первый год обучения

Методические рекомендации

В ходе прохождения материала курса уделяется особое внимание лексическим единицам с национально-культурным компонентом, встречающимся в процессе чтения текстов из молодёжных журналов. К ним относятся:

— фоновая лексика, т.е. страноведчески значимая: имена собственные, фразеологизмы, пословицы, афоризмы, историзмы, идиомы и т.д.;

— реалии: слова, обозначающие предметы национальной культуры, события общественной и культурной жизни страны, географические названия и т.д.

— безэквивалентная лексика: слова, не имеющие аналогов в родном языке.

Система работы предусматривает использование ролевых игр, дискуссий, драматизаций, моделирования, проигрывания, анализа ситуаций общения, коллективного сочинения сказок, рисования. На занятиях предусмотрены различного типа задания по группам: составить незаконченный рассказ, придумать диалоги к картинке, нарисовать ситуацию общения из своей жизни, разыграть ситуацию общения.

В основу обучения иностранному языку по данной программе положен коммуникативный метод обучения. На занятиях используется сознательно-практический метод обучения и приемы, направленные на улучшение усвоения языкового материала.

Кружок «Страноведение» направлен на обеспечение дифференциации и индивидуализации обучения, способствующих более полному учету интересов, склонностей и способностей учащихся и создания условий для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и настроениями в отношении продолжения образования.

ЛИТЕРАТУРА

1. Анисимова Л. Г. Пояснительные тексты к альбому «По странам изучаемого языка» - Москва: Просвещение, 1987.

2. Бринзюк И. Э. Немецкий язык. Устные темы для учащихся 5-11 классов и поступающих в ВУЗы. – Орёл, 1997.

3. Величко Н. Г. Немецкий язык. 9 класс: элективный курс. Немецкая литература: поэзия, проза. – Волгоград: Учитель, 2008. – 142 с.

4. Копылова В. В. Настольная книга учителя иностранного языка./В.В. Копылова – М.: ООО «Издательство АСТ», 2004. – 446 с.

2. Овчинникова А. В., Овчинникова А.Ф. Тесты по немецкому языку для учащихся 5-11 классов общеобразовательной школы. – М.: «Лист», 1997. – 152 с.

3. Слободина Т. И. Предпрофильное обучение: курс: «Основы переводческой деятельности»./ Т. И. Слободина//Иностранные языки в школе. - №7, 2006.- С.2-6.

4. Суркова Е. В., Леонтьева Г. Н. Немецкий язык. 10-11 классы. Страноведческий материал о немецкоговорящих странах. Карты, задания, тесты. – Волгоград: Учитель, 2006. – 72 с.

5. Сухова Т. П. Немецкий язык. 10-11 классы: элективный бизнес-курс. – Волгоград: Учитель, 2007. – 157 с.

6. Ярцев В. В. Топики. Немецкий язык для школьников и абитуриентов. Учебное пособие. – М.: Московский Лицей, 2000. – 304 с.

7. Яшина Г. А. Устные темы по немецкому языку для школьников и абитуриентов. – М.: Московский Лицей, 1996. – 96 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/586385-rabochaja-programma-po-kruzhku-stranovedenie-