Развитие письменной и устной речи учащихся в рамках подготовки к ГИА

Тема урока: Развитие письменной и устной речи учащихся в рамках подготовки к ГИА.

(Устное собеседование. Работа с текстом при подготовке к устному собеседованию. Хат язу.)

Цель урока:Подготовиться к устному собеседованию (.Эш кәгазьләренең бер төре булган шәхси хат язу кагыйдәләре белән танышу, аны язу аша татар теленең фонетик, лексик, грамматик берәмлекләрен гамәли үзләштерү, дөрес язу күнекмәләрен булдыру

Задачи урока:

Образовательные:

• формировать структурированное восприятие и содержание текста,

• формировать умение видеть логику рассуждения,

• формировать умение пользоваться устной речью

• формировать навыки написание письма

Развивающие:

• продолжить отрабатывать навыки говорения в рамках подготовки к ОГЭ,

• уметь выделять микротемы текста,

• расширять словарный запас.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к предмету,

• воспитывать патриотизм, желание гордиться русским языком.

• воспитывать ответственность за свою работу

Планируемые результаты

• личностные результаты: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом учебном процессе; осознание себя как ин­дивидуальности и одновременно как члена коллектива; понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; уважительное отношение к родному языку, истории своей страны;

• метапредметные результаты: владение различными видами речевой деятельности; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный по­иск информации, её анализ и отбор; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме; применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окру­жающими людьми в процессе речевого общения

• предметные результаты:знатьопределение текста, приемов компрессии текста, приемов цитирования, особенности монологической и диалогической речи; уметьанализировать текст, использовать приемы сжатия текста, перерабатывать информацию, содержащуюся в тексте

Тип урока: урок развития связной устной речи и письма

Форма проведения урока: урок с использованием ИКТ.

Используемые технологии: информационно-коммуникационная технология.

Оборудование: персональный компьютер, экран, мультимедийный проектор, презентация MicrosoftPowerPoint.

Ход урока

1.Организационный момент.

Добрый день, уважаемые гости, девятиклассники.

Хәерле көн, хөрмәтле кунаклар, 9 нчы сыйныф укучылары. Без туган тел дәресен башлыйбыз.

Мы рады видеть друг друга и сотрудничать сегодня на уроке, потому что только в сотрудничестве и понимании можно творить.

А урок – это и есть наше с вами совместное творчество.

2. Работа с эпиграфом: Эпиграфом к нашему уроку являются слова Сергея Ивановича Ожегова и Фаниса Яруллина.

«Речевая культура – это умение правильно, точно и выразительно передавать свои мысли средствами языка.»

“Матур итеп сөйләшә белгән кеше матур итеп уйлый белә,матур итеп уйлый белгән кеше матур эшләргә омтыла”

Вы согласны с утверждением И. Ожегова и Ф Яруллина? О какой речевой культуре можно говорить применительно к нашему уроку?

3.Мотивация (самоопределение)к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала:

- Скоро нам предстоит сдавать экзамен. И самая главная задача на данном этапе обучения- подготовиться к устному собеседованию по русскому языку, а по родному языку-к написанию письма..

А главное, эта форма работы может повысить вашу самооценку, а кому-то поможет почувствовать себя более уверенным.

Задание: продолжите фразу «Чтобы добиться успеха в жизни, необходимо …»

-не лениться; быть уверенным в себе; быть самокритичным; быть оптимистичным; стремиться к самосовершенствованию; заниматься тем, что нравится; избавляться от комплексов; быть целеустремленным; не завидовать; не опускать руки; работать качественно; не бросать начатое дело; уважать себя и других; быть коммуникабельным; грамотно строить речь

Я думаю, что результат нашей с вами работы будет успешным, особенно на сегодняшнем уроке.

-Я попыталась нацелить вас на работу на сегодняшнем уроке. Исходя из этого давайте попробуем определить цель.

Целеполагание:

-Отработать структуру проведения устного собеседования и оценки.

- Выявить проблемы, чтобы было над чем работать.

- Проверить свои возможности, повторить изученное, отработать задания ОГЭ в ходе анализа текста

5.Работа с текстом.

Приступаем к работе с вариантами устного собеседования

1 задание. Ребята, посмотрите, у каждого из вас на столах лежат тексты и критерии оценивания. Обращаю ваше внимание, что у кого-то текст на татарском языке, а у кого-то на русском.

Текст

Книги Пушкин любил с детства. По словам его младшего брата, он, еще будучи мальчиком, проводил бессонные ночи, тайком забираясь в кабинет отца. И без разбора «пожирал» все книги, попадавшиеся ему под руку.

Обладая необыкновенной памятью, Пушкин уже на одиннадцатом году великолепно знал французскую литературу. Девяти лет он читал «Илиаду» и «Одиссею». Своей начитанностью мальчик впоследствии поразил своих лицейских товарищей.

Большую любовь к книге Пушкин сохранил до конца своих дней. Находясь в изгнании, поэт часто обращался к друзьям с просьбой прислать ему ту или иную книгу. Почти с каждой почтой он получал книжные посылки.

Уезжая в путешествия, Пушкин всегда брал с собой книгу. К книгам поэт относился очень бережно. В одном из писем с дороги поэт писал, что он очень сердит и расстроен, так как книги, взятые им в дорогу, в сундуке перебились и перетерлись

После дуэли Пушкин лежал в кабинете, окруженный книгами своей библиотеки. Рядом с кабинетом, в гостиной, собрались его близкие друзья. С ними поэт трогательно и взволнованно простился. Состояние его ухудшилось. Он попросил привести детей и простился с ними. Потом он окинул угасавшим взглядом книжные полки и тихо промолвил: «Прощайте, друзья!»
Татарча текст

Пушкин балачактан ук китаплар яраткан.Энесе әйтүенчә, ул малай чактан йокысыз төннәр үткәргән, яшерен генә әтисе бүлмәсенә кергән.Сайланып тормыйча ,кулына эләккән барлык китапларны да “йотлыгып укыган”

Хәтере яхшы булганлыктан Пушкин инде унбер яшендә Француз әдәбиятын бик яхшы белгән .Ул тугыз яшендә “Илиад” һәм “Одиссей”ны укыган.Малай үзенең укуы белән соңрак лицей иптәшләрен таң калдырган.

Китапларга булган мәхәббәтен Пушкин соңгы көннәренә кадәр саклаган .Сөргендә вакытында да шагыйрь дусларына еш кына теге яки бу китапны җибәрүне сорап мөрәҗагать иткән

Сәяхәткә чыкканда да Пушкин үзе белән китаплар алып бара иде.Китапларга карата шагыйрь бик сак булган. Юлдан язылган хатларының берсендә ул китапларының бәрелеп кырылудан, бозылулары турында бик борчылып язган

Дуэльдан соң да Пушкин китапханәсендәге китаплары белән аерылмаган.Аның белән хушлашу өчен килгән якын дуслары да китапханә белән янәшәдәге кунак бүлмәсенә җыелган. Алар белән шагыйрь бик дулкынланып хушлашкан.. Аның хәле начарланган. Ул балаларын алып килүне сораган һәм алар белән дә саубуллашкан . Ул авырлык белән генә күзләрен ачып,китап киштәләренә караган һәм "Саубулыгыз,дуслар! диеп хушлашкан.

Сораулар 1.Текст кем турында?

2.А.С.Пушкин балачактанишләргәяраткан?

3.Сәяхәткә чыккандаулнәрсәләралган?

4.А.С.Пушкин дуэльдәнсоңкайдаята?

5.Кемнәрбеләнхушлаша?

Работа с текстом:

- Прочитайте внимательно текст, обратите внимание на собственные наименования, которые употребляются в тексте: Пушкин, Одиссея, Илиада.(читают текст про себя, 2 минуты).

- Сейчас нам Арслан прочитает текст, а мы с вами будем оценивать по критериям темп и интонацию чтения.

Чтение текста на русском и на татарском языках.

Проверяем выполнение задания. Ребята, оцените, пожалуйста, чтение своего одноклассника по критериям.

Отлично! Вы все большие молодцы!

Задание 1. Чтение текста вслух.

Ребята, определите, пожалуйста, тему и основную мысль текста.

Тема — о Пушкине, основная мысль — Пушкин испытывал необыкновенное чувство любви к книгам.

Давайте, мы с вами сейчас приступим к выполнению заданий, которые находятся после текста. Данное задание выполняют те, кому достался текст на русском языке.

А я предоставляю слово Розе Ильиничне.

УкуелыазагындаСезтугантелдәнДәүләтйомгаклауаттестациясетапшырачаксыз. Аның С1өлешендә хат язаргатәкъдимителә. Без бүгенсезнеңбелән хат язутурындасөйләшербез. Аныңязунормалары, этикеты беләнтанышырбызШуңакүрәалгатабашәхсихатларязуганыкигътибаритәчәкбез.

Хат нәрсәул?

Хат – эшкәгазе, аралашучарасыһәммәгълүматалмашуныңкиңтаралган юлы. Почта ашаҗибәрелә.

Презентациягә игътибар!!!!!!

(Хат язусхемасыбеләнтаныштыру)

1.Сәламләү өлеше, мөрәҗәгатьитү.

“Исәнме, якындустымИрек!”

Хатныалыргатиешлекешенеңхәлләре, сәламәтлекләре, үзеңнекызыксындырганмәсьәләләртурындасорашу.

Көтелгәнҗаваплар:

“Хәлләрегезничек? Исән-саугынаяшисезме? Сездәниндияңалыклар, үзгәрешләр бар?”

Үзтормышыңдагывакыйгаларныязу. Кызыклыһәмәһәмиятлеочракларнытасвирлау.

Көтелгәнҗаваплар: Көтелгәнҗаваплар:

“Мин исән-сау. Әйбәткенәукыйм. Мәктәптәбиккүңелле: дәресләркызыкүтә, түгәрәкләрһәмкичәләрбула. Күптәнтүгелгенә “Су буенда” дигәнәдәби-музыкалькичәүткәрдек. Тамашачыларбикошаттылар.”

Йомгаклауөлеше, саубуллашып, исемеңне, хатныңязылудатасын кую.

Презентация!!!!!!!

Шәхси хат язугакайберкиңәшләр:

Язуыгызачык, аңлаешлы, пөхтәбулыргатиеш. “Ашыгыпязам, шуңакүрәязуымямьсез” дигәнсүзләрбулмасын.

Орфографикхаталарбеләнязмагыз.

Хатныязыпбетергәч, имза, дата куяргаонытмагыз!

Презентация!!!!!

Хатны уку(1укучы)

Укучыларсезгәдә бүген хат килгән.Без сезнең белән җавап хаты язып карыйк .

Хаттагы 3 сорауга җавап язабыз.

1.Замените разговорное слово «пожирал»( из 3 предложения) стилистически нейтральным синонимом ( читал, прочитывал).

Что нужно было найти к этому слову? Давайте, вспомним, что означает данный термин? (синонимы – это слова, близкие по значению. Стилистически нейтральный синоним, этот термин означает слова, которые используются во всех стилях без исключения.

2.Из предложений 1-5 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом «В конце приставки пишется буква, обозначающая глухой согласный звук, если за приставкой следует буква, обозначающая глухой согласный» (бессонные).

На конце приставки С, так как корень начинается с глухой согласной.

3.Замените словосочетание «книжные полки», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью «управление».( полки с книгами)

Какой частью речи в полученном словосочетании у вас будет зависимое слово?

4.Среди предложений 4-5 абзацев найдите сложное предложение с подчинительной связью.

Сложноподчиненные предложения – союзные предложения, состоящие из неравноправных частей, которые соединяются подчинительной связью. В сложноподчиненных предложениях выделяют главную часть и зависимую (придаточную).

Проверка заданий.ъъ

Чтение письма.

Җавап хатларын укып карыйк .Кем тели??

Еще одно задание УС – это оживить фотографию. Я Вам предлагаю фотографию «В картинной галерее». Рассмотрите внимательно, как вы могли бы оживить ее за 1 минуту. У кого тексты были на татарском языке, описывают картину на татарском.

Используйте памятки для описания фотографии

Клише-описание фотографии:

• На фотографии изображен (-о, -а, -ы) … (Фотографиядә .......... күрәбез)

• В объектив фотографа попали … (Фотограф ......төшергән)

• В центре снимка мы видим … (Без фотоның үзәгендә .....күрәбез)

• На заднем плане находится … (Фотоның артка өлешендә .... күрәбез)

• Вдалеке мы можем разглядеть … (Еракта без күрәбез ....)

• Можно предположить, что … (Әйтергә,кирәк.....)

• Кажется, что … (Фотода күренә ....

• Смотришь на фотографию и представляешь…( Фотога карагач күз алдына ....килә_

• Фотография передаёт ощущение …(фотография нинди хис тарата .....

• Фотографу удалось показать … (Фотограф күрсәтә алган....)

Не забудьте описать:

• людей, изображенных на фотографии;

• их занятие;

• общую атмосферу происходящего;

Итог урока.

Ребята, в рамках сегодняшнего урока мы остановились на некоторых типах заданий устного испытания. Мы не ставим с вами точку в этом деле, а ставим многоточие. Давайте, составим формулу спеха на сегодняшний момент для каждого девятиклассника.

Формула успеха = Не лениться

Быть уверенным в себе

Быть целеустремленным

Работать качественно

Не бросать начатое дело

Быть коммуникабельным

Формула успеха начнёт работать именно тогда, когда начнёшь работать ты!

Спасибо всем за урок. Успешных сдачи ОГЭ!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/586423-razvitie-pismennoj-i-ustnoj-rechi-uchaschihsj