Конспект урока русского языка на тему Имя прилагательное как часть речи 5 класс

Гусарова Оксана Михайловна

Учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ №1имени Н.Л.Мещерякова

города Зарайска

урок русского языка на тему

Имя прилагательное как часть речи

5 класс

Тип урока – повторение изученного материала, объяснение и закрепление

нового

Методы – словесный, наглядный, практический, игровые.

Формы работы – групповая, индивидуальная , коллективная.

Оборудование – учебник, тетрадь, мультимедиа, компьютер

Цель урока – повторить изученный материал об имени прилагательном и расширить имеющиеся знания.

Задачи урока: 1. Обобщить и систематизировать имеющиеся у учащихся знания о прилагательном как части речи.

2.Способствовать развитию речи, мышления, памяти.

3.Воспитание интереса к русскому языку, к русской поэзии.

4.Способствовать эстетическому воспитанию учащихся

Оборудование: на доске – эпиграф

Я – часть речи интересная,

Широко в миру известная.

Опишу любой предмет –

В этом равных со мной нет.

Речь со мною выразительна,

И точна, и удивительна.

Чтоб красиво говорить,

Мною нужно дорожить. (О. Головко)

Ход урока

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята, садитесь. Все готовы к уроку? Сейчас проверим.

Опрос.

- Мы с вами начали изучать новый раздел науки о языке, который называется морфология. Что же он изучает? /раздел науки о языке изучает слово как часть речи.

- На какие три группы делятся части речи? /Самостоятельные, служебные, междометия/.

- Назовите, пожалуйста, самостоятельные части речи. …

На предыдущих уроках мы с вами подробно изучили такую часть речи, которая называется … /имя существительное/.

-С сегодняшнего урока мы с вами более подробно начнем изучать ещё одну часть речи – это имя прилагательное. Знакомство с целью и задачами урока.

- Видите, какая большая и серьёзная работа нам предстоит.

Откроем тетради, запишем:

Девятнадцатое марта.

Классная работа.

Имя прилагательное как часть речи.

В начале урока проведем небольшую орфографическую зарядку в форме комментированного словарного диктанта. /Один учащийся работает у доски, остальные пишут в тетради/.

II. Орфографическая диктовка.

На дом было дано задание повторить правила правописания о – е после шипящих в корне и в окончаниях имен существительных, а также употребление ь на конце существительных после шипящих. Сейчас проверим ваши знания. Писать стараемся чисто и аккуратно. ( Сравнение с внешним видом учащихся).

Молодежь, мяч, брошь, камышом, желтый, с товарищем, крыжовник, шёпот, капюшон, челка, с лисицей, роскошь, борщ, решётка, над гаражом.

Вывод по правилам«Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях имен существительных»; «Буквы ё – о после шипящих в корне»; «Употребление ь на конце существительных после шипящих»

Выставляется оценка.

Молодцы! Справились.

III. Работа с эпиграфом урока.

- На доске записан эпиграф, прочитайте его, о какой части речи идет речь? Слайд 2

Я – часть речи интересная,

Широко в миру известная.

Опишу любой предмет –

В этом равных со мной нет.

Речь со мною выразительна,

И точна, и удивительна.

Чтоб красиво говорить,

Мною нужно дорожить. (О. Головко)

IV.Объяснение нового материала.

- Ребята, сейчас я вам прочитаю текст (или же читает учащийся у доски; у всех на партах распечатанные тексты), вы должны догадаться о какой птице идёт речь? Как вы это определили?

К дереву летит небольшая птица, поменьше галки. Сама вся пёстрая, а на голове чёрная с красным бантиком шапочка. Сразу узнал я … .

Летит, несёт в клюве сосновую шишку.

Прилетел и уселся на осину. Да не на ветку как все птицы, а прямо на ствол, как муха на стену. Зацепился на кору острыми когтями, а снизу ещё хвостом подпирается. Перья у него в хвосте жёсткие, крепкие.

(По Г.Скребицкому).

Ответы. Показывается рисунок дятла.

Орфографическая работа: Пестрый, 1. с окраской нескольких разных цветов, содержащий несколько разных цветов. П. убор осеннего леса.

2. Неоднородный, из разных элементов. П. состав слушателей.3. Вычурный, цветистый.

- Какие средства языка помогли вам узнать дятла, хотя название птицы ни разу не упомянуто в тексте? К какой части речи относятся слова, с помощью которых дано точное и выразительное описание птицы?

- Что вы знаете об этой части речи? (Что обозначает, на какие вопросы отвечает? К словам какой части речи относится, как изменяется?).

Учитель обобщает сказанное учащимися по таблице, затем ребята читают правило в учебнике (жужжащим чтением). Страница 228. что вы еще узнали об имени прилагательном?

- Выполним морфемный разбор слова – прилагательное. (У доски).

V. Физминутка.

VI.Практическая работа

- Посмотрите на слайд, попробуйте раскрасить текст о грибочках. Слайд 4.

Лисички, как морковь. Ножка гриба сразу переходит в зонтик. Этот гриб рано появляется в лесу. Стайка лисичек смотрит из мха.

-Проверим, что у вас получилось? Слайд 5.

- Какой можно сделать вывод? Выводпрочитаем на слайде. Слайд6.

- Что же мы знаем о имени прилагательном? (ответы)

- Посмотрим. Слайд 7.

VII. Игра « Найди лишнее слово».

-Посмотрите на слайд и найдите и запишите лишнее слово. (пишут) Слайд 8.

-Проверим. Слайд 9.

VIII. Закрепление знаний- игра «Художники».

-Давайте поиграем в художников и раскрасим слова. Посмотрите на картинку на доске и на слайд, какими словами можно раскрасить это слово…,запишите полученные словосочетания в тетрадь.Слайд10,11,12.

(работа в тетрадях)

-Проверим что у вас получилось. Слайд 13.

-Какой можно сделать вывод судя по окончаниям и существительным: березе, яблоко, облако? (ответы)

ХI. Самостоятельная работа.

-Посмотрите на слайд и запишите полученные словосочетания. Определите род имени прилагательных в словосочетаниях. Слайд 14.

- Подберите к существительным , учитывая их род, соответствующее имя прилагательное. Слайд 15.

- Взаимопроверка- обменяйтесь тетрадями и проверьте.

- Сделаем выводы, ответив на вопросы: 1) Как называется пара слов, связанная между собой по смыслу? 2)Как называются слова в этой паре? Слайд 16.

Х. Обобщение.

- Поработаем устно и кто быстрее. На слайде существительные и прилагательные – найдите соответствия…Слайд 17.

- Молодцы! Проверим. Слайд 18

- От существительных образуйте прилагательные… Слайд 19.

ХI. Рефлексия.

-Как мы сегодня поработали? Какое у вас настроение? Какую оценку вы себе бы поставили?

ХII. Итог урока.

-Для чего используются в речи имена прилагательные? Слайд 20.

- Что вы о них знали и узнали ещё?

ХIII. Домашнее задание. Слайд 21.

-Параграф 102, выучить правило, записать в справочники; упр. 568 (прокомментировать ).

ХIV. Используемая литература

Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе. М.: Просвещение; 2009, стр. 152 – 15

  Крылова Т.Ф. Методические основы развития речи на межпредметном уровне// Совершенствование работы по развитию речи школьников в свете реформы общеобразовательной и профессиональной школы: Межвузовский сборник научных трудов – Л.: ЛГПИ имени А.И. Герцена – 1987 – с. 51-76.

Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной речи учащихся – М.: Просвещение – 1975 – 256 с.

Львова С.И. Русский язык, 5класс, М.: Мнемозина, 2009, стр.94-96

Срезневский И.И. Замечания об изучении русского языка и словесности в средних учебных заведениях// Хрестоматия по методике русского языка; Организация учебного процесса по русскому языку в школе; Пособие для учителя/ Авторы-составители Панов Б.Т., Яковлева Л.Б. – М.: Просвещение – 1991 – с. 91-97.

Степанова В.В. Работа над связями слов в тексте при обучении русскому языку//Совершенствование работы по развитию речи школьников в свете реформы общеобразовательной и профессиональной школы: Межвузовский сборник научных трудов – Л.: ЛГПИ имени А.И. Герцена – 1987 – с. 4-12.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/87343580-f6d0-4023-81da-77d589d280bb/index_listing.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/58659-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-na-temu-imja-p