- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Дополнительная общеразвивающая программа кружка «Лего-конструирование в ДОУ»
ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ-ЮГРА
«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района
«Средняя общеобразовательная школа п.Лыхма»
(СОШ п.Лыхма)
СОГЛАСОВАН УТВЕРЖДЁН
Решением педагогического совета
УТВЕРЖДЕНА
приказом СОШ п.Лыхма
Протокол от 29.08.2022 г. №1 от 31.08.2022 №__
Дополнительная общеразвивающая программа
кружка
« Лего-конструирование в ДОУ»
Срок реализации - 4 года
возраст детей - 3-7 лет
Воспитатель первой категории
Дашковская И.Н.
п. Лыхма , 2022
Содержание
1. Пояснительная записка……………………………………………..………..3
2. Содержание образовательной программы………………………………....10
3. Учебно-тематический план…………………………………………………39
4. Методическое обеспечение рабочей программы……….............................50
5. Условия реализации рабочей программы………………………………….52
6. Список используемой литературы………………………………….............53
7. Приложения……………………………………………………………...…..54
Приложение 1. Диагностические карты…………………...............................54
Приложение 2.Календарный учебный график……………………………….62
1.Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа «Робототехника и лего-конструирование в ДОУ» разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования и рассчитана на три года обучения с учетом возрастных особенностей детей (средняя, старшая, подготовительная группы).
Дополнительная общеразвивающая программа разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами:
1. Конституция Российской Федерации от12 декабря 1993 года.
2. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. № 1155.
4. Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года (утверждена Постановлением Правительства РФ от 04.10.2000 N 751).
5. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15 мая 2013г. № 26.
6. Приказ об утверждении «Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» от 30 августа 2013 года № 1014.
7. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы (утверждена Указом Президента РФ от 01.06.2012 № 761).
Дополнительная общеразвивающая программа «Робототехник
112
0
|
БЕЛОЯРСКИЙ РАЙОН ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ-ЮГРА «Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа п.Лыхма» (СОШ п.Лыхма) |
СОГЛАСОВАН УТВЕРЖДЁН
Решением педагогического совета
УТВЕРЖДЕНА
приказом СОШ п.Лыхма
Протокол от 29.08.2022 г. №1 от 31.08.2022 №__
Дополнительная общеразвивающая программа
кружка
« Лего-конструирование в ДОУ»
Срок реализации - 4 года
возраст детей - 3-7 лет
Воспитатель первой категории
Дашковская И.Н.
п. Лыхма , 2022
Содержание
Пояснительная записка……………………………………………..………..3
Содержание образовательной программы………………………………....10
Учебно-тематический план…………………………………………………39
Методическое обеспечение рабочей программы……….............................50
Условия реализации рабочей программы………………………………….52
Список используемой литературы………………………………….............53
Приложения……………………………………………………………...…..54
Приложение 1. Диагностические карты…………………...............................54
Приложение 2.Календарный учебный график……………………………….62
1.Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа «Робототехника и лего-конструирование в ДОУ» разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования и рассчитана на три года обучения с учетом возрастных особенностей детей (средняя, старшая, подготовительная группы).
Дополнительная общеразвивающая программа разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами:
1. Конституция Российской Федерации от12 декабря 1993 года.
2. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. № 1155.
4. Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года (утверждена Постановлением Правительства РФ от 04.10.2000 N 751).
5. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15 мая 2013г. № 26.
6. Приказ об утверждении «Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» от 30 августа 2013 года № 1014.
7. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы (утверждена Указом Президента РФ от 01.06.2012 № 761).
Дополнительная общеразвивающая программа «Робототехника и лего-конструирование в ДОУ»отнесена к программам технической направленности и ориентирована на реализацию интересов детей в сфере конструирования, моделирования, приобретение опыта продуктивной творческой деятельности. Ее цель и задачи направлены на формирование научного мировоззрения, освоение методов научного познания мира, развитие исследовательских, конструкторских способностей обучающихся.
Курс программы предназначен для того, чтобы положить начало формированию у воспитанников ДОУ целостного представления о мире техники, устройстве конструкций, механизмов в окружающем мире. Она поможет ребенку открыть себя наиболее полно, создаст условия для динамики творческого роста и будет поддерживать пытливое стремление ребенка узнавать мир во всех его ярких красках и проявлениях.
Реализация данного курса позволяет стимулировать интерес и любознательность, развивать способность в решении проблемных ситуаций, умение исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать решения и реализовывать их, а также помогает развитию коммуникативных навыков детей за счет активного взаимодействия детей в ходе групповой деятельности, самостоятельно открыть для себя волшебный мир конструктора.
Содержание программы реализуется в различных видах деятельности: игровой, коммуникативной, двигательной, познавательно-исследовательской, продуктивной, на основе моделирования образовательных ситуаций, посредством интеграции всех образовательных областей. Региональный компонент программы интегрирован в совместную и самостоятельную деятельность детей, что позволяет соединить образовательную деятельность с современными событиями, происходящими в ближайшем окружении детского сада, села, включать воспитанников в решение проблем окружающей действительности и тем самым формировать любовь к своему краю, своей Родине.
Основой образовательной деятельности с использованием ЛЕГО - технологии является игра – ведущий вид детской деятельности. ЛЕГО позволяет учиться, играя и обучаться в игре.
Совместная деятельность педагога и детей по LEGO-конструированию направлена в первую очередь на развитие личности ребенка, его творческого потенциала. Занятия основаны на принципах сотрудничества и сотворчества детей с педагогом и друг с другом. Лего-конструирование – эффективное, воспитательное средство, которое помогает объединить усилия педагогов и семьи в решении вопроса воспитания и развития ребенка. В совместной игре с родителями ребенок становится более усидчивым, работоспособным, целеустремленным, эмоционально отзывчивым. Каждая игра с конструктором представляет собой набор задач, которые ребёнок решает с помощью деталей конструктора. Моделирование из лего-конструкторов позволяет разрешить сразу несколько проблем, связанных с развитием творческих способностей, воображения, интеллектуальной активности; формированием на основе создания общих построек коммуникативных навыков: умением в совместной деятельности высказывать свои предложения, советы, просьбы, в вежливой форме отвечать на вопросы; доброжелательно предлагать помощь; объединяться в игре в пары, микро-группы.
Программа нацеливает педагогов воспитывать в каждом ребенке не исполнителя, а творца. Поэтому необходимо учитывать, что создание построек, конструкций, поделок не должно быть самоцелью. Это, прежде всего – средство развития творческих способностей.
Актуальность введения лего-конструирования и робототехники в образовательный процесс ДОУ обусловлена требованиями ФГОС ДО к формированию развивающей предметно-пространственной среде, востребованностью развития широкого кругозора дошкольников. Актуальность лего-технологии и робототехники значима в свете внедрения ФГОСДО, так как:
- определяется социальным заказом общества на творческую личность, способную осваивать, преобразовывать и создавать новые способы организации своей деятельности, генерировать и реализовывать новые идеи.
- является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей;
-позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);
-формирует познавательную активность, способствуют воспитанию социально-активной личности, формируют навыки общения и сотворчества;
-объединяет игру с исследовательской и экспериментально - проектной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.
Новизна программы. Новизна программы выражается в реализации задач по развитию творчества и конструктивных навыков детей через такие формы работы как проектную деятельность с использованием конструкторов LEGO.Новый виток интереса к проекту как способу организации жизнедеятельности детей объясняется его потенциальной интегративностью, соответствием технологии развивающего обучения, обеспечением активности детей в образовательном процессе.
В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, возвращаясь к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне. Развитие способностей к конструированию активизирует мыслительные процессы ребёнка, рождает интерес к творческому решению поставленных задач, изобретательности и самостоятельности, инициативности, стремление к поиску нового и оригинального, а значит, способствует развитию индивидуальности личности ребёнка, умению эффективно работать вместе, в команде. В непринуждённой игре дети легко и всестороннее развиваются, у них вырабатывается познавательный интерес, креативность, наблюдательность, что способствует выявлению и развитию задатков одарённости. Развивается умение пользоваться инструкциями и чертежами, схемами и моделями, формируется логическое, проектное мышление.
Педагогическая целесообразность
Педагогическая целесообразность программы обусловлена развитием конструкторских способностей детей через практическую деятельность. Целый ряд специальных практических заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для развития творческих способностей детей.
Принципы Лего-конструирования:
- личностно - ориентированный подход (обращение к опыту ребенка);
- природосообразности (учитывается возраст воспитанников);
- сотрудничества (работа в командах, работа в паре, работа сотворчестве с педагогом);
- систематичности, последовательности, повторяемости и наглядности обучения;
- от простого – к сложному (одна тема подается с возрастанием степени сложности);
- учёт индивидуальных возможностей детей в освоении конструктивных навыков;
- активности и созидательности - использование эффективных методов и целенаправленной деятельности, направленных на развитие творческих способностей детей;
-комплексности решения задач - решение конструктивных задач в разных видах деятельности: игровой, познавательной, речевой, проектной;
-результативности и гарантированности - реализация прав ребёнка на получение помощи и поддержки, гарантии положительного результата независимо от возраста и уровня развития детей.
Цель программы: Создание благоприятных условий для развития творческого мышления и конструкторских способностей дошкольников при создании действующих моделей на основе LEGO– конструирования.
Задачи:
Образовательные:
1. Обучать созданию образов в процессе конструктивной деятельности.
2.Обучать планированию процесса создания собственной модели и совместного проекта.
3. Формировать умение действовать в соответствии с инструкциями педагога и передавать особенности предметов средствами конструкторов.
Развивающие:
1.Развивать наглядно-действенное, наглядно-образное мышление, воображение, память.
2.Развивать мелкую моторику рук, эстетический вкус, конструктивные навыки и умения детей.
3. Развивать умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные функциональные части, устанавливать связь между их назначением и строением.
4. Сформировать интерес изготавливать несложные конструкции и простые механизмы по образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу, инструкции, условиям, по модели.
Воспитательные:
1.Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность, усидчивость, организационно-волевые качества личности: терпение, волю, самоконтроль.
2. Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.
Отличительные особенности программы. Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения является системно-деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка. ФГОС дошкольного образования предусматривает отказ от учебной модели, что требует от воспитателей и педагогов обращения к новым нетрадиционным формам работы с детьми. Проектная конструктивная созидательная деятельность является идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие детей в режиме игры. Простота построения модели в сочетании с большими конструктивными возможностями, позволяют в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель.
Возраст детей: Дополнительная общеразвивающая программа адресована для детей 3-7 лет. Воспитанники проходят собеседование, направленное на выявление их индивидуальности и склонности к данной деятельности.
Срок реализации программы рассчитан н а3 года обучения с учетом возрастных особенностей детей (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы).
На весь период обучения запланировано следующее количество занятий:
Первый год обучения (средняя группа) – 28 занятий в год.
Второй год обучения (старшая группа) – 28 занятий в год.
Третий год обучения (подготовительная группа) – 28 занятий в год.
Четвёртый год обучения
Формы и режим занятий.
Формы организации деятельности направлены на решение конкретных задач и стимулируют развитие потенциального творчества и способностей каждого ребенка, обеспечивающие его готовность к непрерывному образованию.
Формы проведения занятий: вводные, традиционные, практические, занятия ознакомления, повторения, обобщения и контроля полученных знаний,комплексные, интегрированные, диагностические, нетрадиционные (занятия-КВН, занятия- сюжетно-ролевые игры, театрализованные занятия, занятия-консультации, занятия-взаимообучения, занятия-аукционы, занятия-путешествия, занятия-диалоги, занятия типа «Следствие ведут знатоки» и др.).
Режим занятий:
Занятия проводятся в рамках проектной деятельности один раз в неделю во второй половине дня в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями, возрастом воспитанников, годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий, утверждѐнных руководителем образовательной организации.
- Средняя группа - 20 мин (дети 3-5 лет).
- Старшая группа - 25 мин (дети 5-6 лет).
- Подготовительная группа - 30 мин (дети 6-7 лет).
На занятиях предлагается детям просмотр презентаций, видеоматериалов с сюжетами по теме, в которых показаны моменты сборки конструкции, либо представлены задания интеллектуального плана. Совместная деятельность педагога и детей по LEGO-конструированию направлена в первую очередь на развитие индивидуальности ребенка, его творческого потенциала. Занятия основаны на принципах сотрудничества и сотворчества детей с педагогом и друг с другом, открывают большие возможности для развития инициативы, будят положительные эмоции, вдохновляют, активизируют детскую мысль.
По итогам работы каждого раздела оформляется выставка детских работ, которую могут посетить дошкольники, родители и педагоги.
Ожидаемые результаты.
1. Появится интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение применять полученные знания при проектировании и сборке конструкций, развита познавательная активность, воображение, фантазия и творческая инициатива.
2. Сформированы конструкторские умения и навыки различать виды конструкций и соединений деталей, изготавливать несложные конструкции и простые механизмы, анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.
3. Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в познавательно-исследовательской и технической деятельности.
4. Сформированы основы безопасности собственной жизнедеятельности в окружающем мире.
5. Сформированы предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, работать в команде, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.
6. Повысится качество образовательного процесса при подготовке детей к школе через образовательную робототехнику и лего-конструирование.
7. Ребенок овладеет разными формами и видами творческо-технической деятельности, знаком с видами подвижных и неподвижных соединений в конструкторе, основными понятиями, применяемые в робототехнике различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.
8.Выявлены дети с признаками одаренности и будет продолжена работа с ними в процессе обучения конструированию и образовательной робототехнике.
9. Развита мелкая моторика рук, эстетический вкус.
10. Выражена активность родителей в совместной образовательной деятельности с детьми по приобщению к техническому творчеству.
Формы контроля и подведения итогов реализации результатов:
-наблюдение;
- тематические выставки;
-создание коллективного выставочного проекта;
- создание индивидуальных конструкторских проектов;
- представление моделей, сделанных совместно с родителями;
-открытые мероприятия, презентации детских работ родителям, сотрудникам, воспитанникам ДОУ;
- мониторинг степени удовлетворённости родителей работой объединений дополнительного образования;
-мониторинг участия в смотрах, различных конкурсахсовместно с родителями;
- творческий отчёт воспитателя о работе кружка на Совете педагогов.
Оценка освоения программы «Робототехника и лего-конструирование в ДОУ» проводится в форме педагогической диагностики в начале и в конце учебного года. (Приложение 1).
Содержание программы
«Лего-конструирование в ДОУ»
(средняя группа 4-5 лет)
Календарно-тематический план
№п/п Месяц, раздел | Тема | Задачи | Содержание |
Сентябрь 1 | Вводное занятие. Правила техники безопасности и правила поведения. Знакомство с деталями LEGODA. Закрепление работы конструкторомLecoDuplo | Повторить технику безопасной работы с конструктором; техники крепления деталей. Формировать у детей правила поведения во время занятий. | Теоретическая часть: беседа, знакомство детей с наборами, рассматривание деталей, картинок - схем. Беседа и показ схем и наборов конструктора. Наблюдение, как правильно располагать детали на столе. Ознакомление с правилами ТБ. Практическая часть: соединение деталей по образцу. Д/и «Назови цвет, форму» |
2 | Игра «Что это?» | Учитьобдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность | Теоретическая часть.Беседа по схемам, рассматривание образцов. Практическая часть.Работа с мелкими деталями. Соединение по схеме работы, следить за последовательностью работы.Обыгрывание постройки |
3 | Сборкафигур людей – «Мои друзья» | Обучать анализу образца, выделению основных частей человеческой фигуры. Знакомить детей с конструктивными приёмами построения модели человеческой фигуры | Теоретическая часть. Беседа по сказке «Красная шапочка». Анализ образца-модели фигур людей. Практическая часть.Работа с мелкими деталями. Соединение по схеме работы, следить за последовательностью работы |
4 | Конструирование по образцу | Закреплять умения передавать характерные особенности людей средствами конструктора. Развивать фантазию и Диалогическую речь детей | Теоретическая часть. Беседа по сказкам. Анализ образца-модели фигур людей. Практическая часть.Работа с мелкими деталями. Соединение по схеме работы, следить за последовательностью работы |
Октябрь Ограды, башни, ворота 5 | Постройка общей ограды, башен, лестниц | Закреплять навыки постройки ограды, башен, лестниц. Знакомить детей с конструктивными особенностями башен | Теоретическая часть.Рассказ истории про Великана-эгоиста. Повторение приёмов построения замкнутой ограды. Практическая часть. Дети подгруппами сооружают своюограду |
6 | Конструирование ворот | Закреплять навыки постройки ворот; обучать использованию мерки-полукирпичикадля сравнения ворот по ширине | Теоретическая часть.Продолжение истории про Великана-эгоиста. Повторение, из каких частей состоят ворота. Практическая часть. Дети строят ворота по замыслу и сравнивают их по ширине, используя в качестве мерки полукирпичик |
7 | Сборка ограды для Великана | Закреплять навыки моделирования человеческой фигуры; обучать конструированию туловища и ног большого размера; развивать конструктивное воображение детей | Теоретическая часть.Педагог заканчивает историю про Великана-эгоиста. Демонстрирует модель фигуры Великана, собранную из деталей конструктора. Практическая часть.Показ постройки. Дети без образца самостоятельно строят фигуру Великана |
8 | Конструирование ворот для животных по карточкам | Развитие чувства симметрии, фантазии, умения работать по образцу. Умение передавать характерные особенности животного средствами конструктора | Практическая часть.Вспоминают, какие детали лежат на столе. Практическая часть. Затем педагог раздает карточки и дает задание построить животное домашнее (поросенка). После постройки обыграть ее |
Ноябрь Животные, птицы 9 | Собираем собак и кошек по образцу | Продолжать развивать умение работать по образцу. Анализ образца, изображенного на карточке, подбор необходимых деталей и воспроизведение постройки | Теоретическая часть.Загадывание загадок о кошке и собаке. Практическая часть. Педагог раздает карточки и дает задание построить кошку и собаку. После постройки обыграть ее |
10 | Конструирование птиц по образцу и по замыслу | Развивать воображение и речь. Закреплять умения анализировать образец на карточке и подбирать соответствующие детали | Теоретическая часть.Рассматривание иллюстраций о птицах, просмотр презентации «Лес и его голоса». Практическая часть.Демонстрация педагогом принципов выкладывания контуров крыльев птиц кирпичиками конструктора. Потом дети выбирают картинку с понравившейся ему птицей и собирают свою |
11 | Сборка животных с опорой на рисунки | Закреплять умение моделировать по образцу, с опорой на рисунок. Развивать воображение, чувства симметрии. Подбор необходимых деталей и воспроизведение постройки | Теоретическая часть. Вспоминают, какие детали лежат на столе. Практическая часть. Сборка животного. Обыгрывание постройки |
12 | Сборка орла | Закреплять умение передавать характерные особенности фигуры птицы средствами конструктора. | Теоретическая часть. Чтение сказки К. Чуковского «Доктор Айболит». Загадка про Айболита, беседа по содержанию. Практическая часть. Постройка модели орла и доктора Айболита |
13 | Собираем мышку по схеме | Продолжать развивать умение работать по схеме. Делать анализ схемы, изображенного предмета на карточке, подбор необходимых деталей и воспроизведение постройки | Теоретическая часть.Загадывание загадок о мышке. Беседа по сказке «Репка». Практическая часть. Воспроизведение постройки, обыгрывание |
Декабрь Животные фантастические 14 | Конструирование животных по замыслу | Закреплять умения передавать характерные особенностиживотного средствами конструктора. Развивать фантазии и диалогическую речь детей | Теоретическая часть. Беседа по сказке «Доктор Айболит». Каких зверей лечил доктор? Практическая часть. Дети создают модель их любимого животного. При необходимости дать картинку с изображением персонажа. Дети придумывают, что у их любимца болит, и просят доктора помочь |
15 | Постройка фантастического робота-животного | Развивать фантазию и воображение детей. Закреплять навыки постройки робота-животного. Обучать созданию на плате сюжетной композиции. | Теоретическая часть.Чтение стихотворения «Зима». Беседа о зиме, зимних развлечениях и зимних видах спорта. Загадка-стихотворение о снеговике. Практическая часть.Дети сооружают снеговика из деталей конструктора. На больших платах дети строят площадку с оградой и воротами,обыгрывают ее |
16 | Сборка сказочного героя по замыслу | Развивать фантазию и воображение детей. Формировать конструктивные навыки для передачи замысла постройки | Теоретическая часть. Беседа о предстоящей постройке, ввести детей в мир сказки. Рассматривание иллюстраций к сказкам, загадки про сказочных чудищ. Практическая часть. Самостоятельное выполнение разных чудищ заселение ими сказочного леса |
17 | Собираем дракона | Развивать фантазию и воображение. Формировать конструктивные навыки для передачи замысла постройки | Теоретическая часть.Беседа о драконах, рассматривание картинок. Практическая часть.Самостоятельное выполнение построек, рассказ о своей постройке |
Январь Птицы 18 | Сборка жар-птицы | Развивать фантазию и воображение. Закреплять навыки выкладывания контуров птицы. Развивать чувства симметрии | Теоретическая часть.Беседа по сказке «Конек-горбунок» (перо жар-птицы попросил царь). Практическая часть.Педагог демонстрирует выкладывание контуров хвоста жар-птицы |
19 | Постройка домика по образцу для птицы | Закреплять умение строить по образцу, подбирать необходимые детали и воспроизводить постройку. Развивать умение работать по образцу | Теоретическая часть.Беседа по сказке «Три поросенка». Называют детали, которые лежат на столе. Практическая часть.Педагог раздает карточки и дает задание построить домик для самого умного поросёнка. Обыгрывание построек |
20 | Сборка лебедя | Развивать фантазию и воображение. Закреплять навыки выкладывания контуров лебедя. Развивать чувства симметрии | Теоретическая часть.Беседа по сказке «Гуси-лебеди». Практическая часть.Педагог демонстрирует выкладывание контуров лебедя. Сборка лебедя, обыгрывание построек |
Февраль Машины 21 | Сборка легковых машин по образцу | Закрепить умения передавать характерные особенности машин средствами конструктора. Развивать фантазию и диалогическуюречь детей. | Теоретическая часть. Рассматривание легковых машин, выделение названий её частей. Практическая часть.Показ педагогом приёмов работы. Самостоятельное выполнение построек, рассказ о своей постройке |
22 | Постройка грузовой машины по образцу | Закрепление умения создавать модели реальных объектов. Активизация навыка анализировать строение предмета, выделять основные его части. Освоение способа конструирования грузовой машины, кузов которой шире, чем кирпичик с колесами | Теоретическая часть.Рассматривание машины на картинке, выделяют основные части. Практическая часть.Рассматривание образца машины из конструктора ЛЕГО. Затем дети строят такуюже машину и обыгрывают свои модели |
23 | Сборка машин по замыслу | Закреплять умения создавать модели реальных объектов. Активизировать навыки, строение предмета, выделять основные его части | Теоретическая часть.Беседа о предстоящей постройке. Рассматривание картинок с машинами, загадки. Беседа о том, кто какие машины будет строить. Практическая часть.Самостоятельноевыполнение построек, рассказ о своей постройке |
24 | Сборка танка | Закреплять навыки передачи формы с использованием деталей «клювики» и «клювики-наоборот». Обучать конструированию гусениц танка | Теоретическая часть.Беседа о празднике День защитника Отечества. Показ модели танка, собранного из конструктора, объяснение, как сделать гусеницы. Рассматривание, из каких частей состоит танк. Практическая часть. Самостоятельноевыполнение построек, рассказ о своей постройке |
Март Персонажи сказок 25 | Сборка животных из сказки «Колобок» | Закреплять умения передавать характерные особенности животных средствами конструктора. Развивать фантазию и диалоговую речь детей | Теоретическая часть.Беседа по сказке «Колобок», загадки о животных, рассматривание иллюстраций. Практическая часть.Создание моделей из сказки. Рассказ о своей постройке (что умеет делать, где живет и чем питается) |
26 | Постройка сказочного животного | Создать привлекательную игровую ситуацию, способствующую возникновению у детей собственных конструктивных замыслов; обучать оформлению своего замысла путем предварительного рассказа. Развивать умение отбирать детали конструктора, наилучшим образом передающие характерные особенности сказочного животного | Теоретическая часть.Создание игровой ситуации. Рассказ истории про маму- зайчиху и ее сыночка. Чтение отрывка из стихотворения «Леса-чудеса». Практическая часть.Создание моделей своего животного, строят его жилище, сооружают часть леса. Рассказ о своей постройке (что умеет делать, где живет и чем питается) |
27 | Сборка блина по образцу | Обучать детей построению модели по образцу, собранному педагогом. Познакомить с приёмами построения из конструктора модели круглого плоского предмета. Формировать представления о вертикальной симметрии | Теоретическая часть.Беседа по сказке «Крылатый, мохнатый да масленый». Практическая часть.Дети строят свои модели блина и других персонажей сказки – воробья и мыши (по замыслу) |
28 | Постройка домика для сказочного животного по замыслу | Развивать конструктивное воображение детей; ознакомить с основными этапами разработки конструктивного замысла. Активизация речи | Теоретическая часть.Отправляются в путешествие в лес. Чтение отрывка из стихотворения «В леса-чудеса мы поедем с тобой…». Практическая часть.Дети выбирают себе зверя и сооружают для него домик и дают зверьку кличку. Самостоятельноевыполнение построек, рассказ о своей постройке |
Апрель Средства передвижения 29 | Сборка самолёта по образцу | Развивать навыки анализа объекта и передачи его формы средствами конструктора. Закреплять умения следовать инструкциям педагога. Ознакомить с деталями для крепления пропеллеров | Теоретическая часть. Беседа о самолетах. Загадывание загадок. Рассматривание картинок. Практическая часть.Конструирование под руководством педагога. Педагог помогает детям составить дно фюзеляжа из пластин. Дальше дети строят самостоятельно свои модели |
30 | Сборка сказочного средства передвижения | Развиватьфантазию и конструктивное воображение. Обучать планированию работы с помощью рассказа о задуманном предмете | Теоретическая часть. Беседа по сказке «Волшебное кольцо». Практическая часть.Сооружениеконструкций, которые передвигаются. Рассказ о своей конструкции чудеса техники |
31 | Строительство машинок | Развивать умения передавать форму объекта средствами конструктора. Закреплять навыки скрепления пластин кирпичиками | Теоретическая часть.Игровая ситуация и чтение стихотворения Э.Мошковской «Жил на свете один человек…». Рассматривание деталей конструктора LEGODACTA и их названий. Практическая часть. Анализ строения предмета, выделение основных частей, определение их назначения.Показ детям способов построения ступенчатой крыши |
32 | Конструирование вертолетов по образцу | Развивать навыки анализа объекта и передачи его формы средствами конструктора. Закреплять умение следовать инструкциям педагога | Теоретическая часть. Загадывание загадки о вертолете. Рассматривание картинок с вертолетом и самолетом. Чем отличаются? Практическая часть.Педагог показывает картинки с изображением вертолетов, сделанные из конструктора. Показывает образец из конструктора, собранный педагогом. Педагог раздает картинки, и дети приступают к моделированию |
Май Путешествие в страну чудес 33 | Постройка летучего кораблика по образцу | Закреплять умения выполнять постройку по образцу. Закреплять навыки работы парами | Теоретическая часть. Предварительная беседа о видах транспорта. Загадывание загадок о машинах легковых. Чтение стихотворения В.Суслова «Колёса». Практическая часть.Дети самостоятельно набирают необходимые детали и с помощью педагога собирают свои модели |
34 | Постройка из деталей конструктора LEGODACTAкрылечка | Развивать умение построению ступенчатой крыши над крылечком; развивать навыки анализа образца и моделирования в соответствии с образцом фигурки человека | Теоретическая часть. Беседа по картинкам, рассматривание иллюстраций, закрепление основных частей конструктора. Практическая часть.Для работы разбиваются на пары. Работают под руководством педагога и следуют его инструкциям. Постройка из деталей конструктора крылечка, обыгрывание |
35 | Постройка ковра-самолёта | Познакомить детей с построением ковра-самолета. Закреплять приемы постройки, умение выполнять постройку | Теоретическая часть. Беседа по картинкам, рассматривание иллюстраций к сказке «Летучий корабль». Практическая часть.Дети строят ковер-самолет по иллюстрациям |
36 | Конструирование дворца по иллюстрациям к сказкам | Познакомить со способами строительства сказочного дворца. Закреплять умения анализировать постройку по картинке, выделять в ней основные конструктивные части. Развивать умения сооружать совместную постройку, планировать этапы ее создания | Теоретическая часть.Рассматривание картинки с изображением сказочного дворца. Вспоминают принцип постройки арок и способы скрепления. Практическая часть.Дети разбиваются на пары, им даются картинки с изображением дворца. Они анализируют их, отбирают необходимые детали и сооружают свои модели |
Содержание программы
«Лего-конструирование в ДОУ»
(старшая группа 5-6 лет)
Календарно-тематический план
№п/п Месяц, раздел | Тема | Задачи | Содержание |
Сентябрь Вводные 1 | Вводное занятие. Правила техники безопасности и правила поведения. Закрепление названий деталей конструктора | Повторить правила технику безопасности; технику крепления деталей. Формировать у детей правила поведения во время занятий | Теоретическая часть: беседа, знакомство детей с наборами, рассматривание деталей, картинок - схем. Беседа и показ схем и наборов конструктора. Наблюдение, как правильно располагать детали на столе. Ознакомление с правилами ТБ. Практическая часть: соединение деталей по образцу. Д/и « Найди по цвету, форме» |
2 | Конструирование по замыслу «Как я отдыхал летом» | Закреплять навыки, полученные в средней группе. Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность | Теоретическая часть.Беседао летнем отдыхе, рассматривание картинок про лето, загадки. Практическая часть.Самостоятельноесооружение детьми своих построек |
3 | Сборка девочки | Обучать детей моделированию головы Нюрочки-девчурочки. Развивать чувства симметрии и чувства цвета | Теоретическая часть.Рассматривание иллюстраций, анализ формы головы человека. Практическая часть.Дети под руководством педагога, следуя инструкциям, собирают голову Нюрочки |
4 | Конструирование мальчика | Продолжать обучать умению планировать работу, передавать характерные черты мальчика средствами конструктора | Теоретическая часть.Рассматривание иллюстраций, анализ постройки мальчика, закрепление последовательности работы. Просмотр презентации: «Последовательность постройки образа человека». Практическая часть.Дети под руководством педагога, следуя инструкциям, собирают мальчика |
Октябрь Транспорт 5 | Сборка транспорта для перевозки зверей по рисункам | Закреплять представления о многообразии животного мира, видов транспорта. Развивать способность анализировать, делать выводы | Теоретическая часть.Загадывание загадок, рассматривание картинок, видов транспорта. Практическая часть.Дети строят свои модели и рассказывают о них |
6 | Сборка наземного транспорта | Закреплять навыки анализа объекта по иллюстрации, выделения его основных частей; развивать творческую инициативу и самостоятельность | Теоретическая часть.Беседа о наземном транспорте. Загадки, рассматривание иллюстраций. Игра в диспетчера. Практическая часть.Дети отбирают нужные детали, чтобы сделать машину. Дети строят по схеме. Рассказ о постройке |
7 | Собираем воздушный транспорт | Развивать умение передавать форму объекта средствами конструктора; закреплять навыки скрепления пластин кирпичиками. Закрепить знания о профессии летчика. Учить строить самолет по схеме | Теоретическая часть.Рассказ о самолетах, рассматривание картинок с изображением самолетов. Загадка о самолете. Практическая часть.Дети строят по схеме свои модели самолетов. Самостоятельная работа детей, обыгрывание постройки |
8 | Сборка водного транспорта | Развивать умение следовать устным инструкциям педагога. Закреплять навыки работы по парам. Рассказать о водном транспорте. Учить строить корабли. Развивать творчество, фантазию, мелкую моторику рук | Теоретическая часть.Беседа о водном транспорте, загадки, рассматривание картинок. Практическая часть.Дети строят по схемам корабли. Уточняют, из каких деталей будут строить. Постройка своих моделей и рассказ о ней |
Ноябрь Сказочные дома 9 | Сборка жилища Севера по схеме | Развивать умение передавать форму объекта средствами конструктора; закреплять навыки скрепления пластин кирпичиками. Закрепить знания о жилищах Севера. Учить строить по схеме | Теоретическая часть.Рассматривание иллюстраций, загадывание загадок. Практическая часть.Самостоятельное выполнение построек по схеме. Анализ своих моделей |
10 | Постройка дома по собственному замыслу | Учить строить домики разной величины и длины. Закреплять полученные навыки. Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность | Теоретическая часть.Рассматривание картинок с изображением домов. Практическая часть.Дети выбирают дома, которые будут строить (дома стоят на столе у педагога). Оценка работы детей |
11 | Сборка сказочного домика | Закреплять основные части конструкции дома. Развивать умение следовать инструкциям педагога, размещать постройку на плате. Активизировать речь детей. Развивать конструктивное воображение детей | Теоретическая часть.Рассматривание иллюстраций с домами, беседа. Практическая часть. Самостоятельное выполнение своей модели. Анализ своих работ |
12 | Сборка животных из сказки «Теремок» | Уточнять и закреплять знания о диких животных. Воспитывать любознательность. Закреплять умения передавать характерные особенности животного средствами конструктора. Развивать фантазию и диалоговую речь детей | Теоретическая часть.Беседа по сказке «Теремок», рассматривание иллюстраций, загадки. Выделение характерных особенностей животного. Практическая часть. Дети строят модель своего персонажа сказки. Рассказ о своей постройке |
13 | Конструирование домика Деда Мороза по замыслу | Закреплять приёмы построения домика из конструктора. Развивать фантазию и воображение детей | Теоретическая часть.Просмотр сказки«Морозко». Беседа о сказочном домике Деда Мороза. Практическая часть.Сооружение детьми своих построек. Рассказ о своей постройке |
Декабрь Дома 14 | Сборка двухэтажного дома с крыльцом и балконом | Учить находить материал для постройки. Обучать выделению внутреннего пространства; развивать умение следовать инструкциям педагога, размещать постройку на плате | Теоретическая часть. Рассматривание дома, иллюстраций, презентаций. Чтение стихотворения о доме. Беседа. Практическая часть.Показобразца постройки. Анализ готовой конструкции. Дети строят свои модели, выполняя инструкцию педагога |
15 | Конструирование русской избы | Развивать умение передавать форму объекта средствами конструктора; закреплять навыки скрепления пластин кирпичиками. Закрепить знания о жилищах Севера. Учить строить по схеме | Теоретическая часть.Беседа о жилищах Севера. Рассматривание иллюстраций о русской избе. Практическая часть.Показ образца постройки. Анализ готовой конструкции. Дети строят свои модели, выполняя инструкции педагога |
16 | Сборка арки | Знакомство детей с архитектурным сооружением»Триумфальная арка». Обучение принципу построения арки из конструктора ЛЕГО ДУПЛО способом постановки деталей кнопочками вниз | Теоретическая часть.Рассматривание картинки с изображением Триумфальной арки на Кутузовском проспекте. Чтение стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино». Анализ формы арки, выделение основных частей Практическая часть.Сооружение детьми своих построек. Рассказ о своей постройке. |
17 | Конструирование домика для Деда Мороза | Познакомить детей с жилищем Деда Мороза. Обучать приёмам построения дома из конструктора. Учить строить большой дом для Деда Мороза | Теоретическая часть.Беседа о Деде Морозе, загадка. Рассматривание иллюстраций с жилищем Мороза. Практическая часть.Сооружение детьми своих построек. Рассказ о своей постройке |
Январь Русская церковь 18 | Конструирование русской церкви по образцу | Познакомить детей с древнерусским каменным зодчеством; обучать анализу постройки, выделению ее основных конструктивных частей. Развивать конструктивное воображение при сооружении зданий по фотографии или рисунку. Формировать навыки работы с партнером | Теоретическая часть.Рассматривание и анализ архитектурных сооружений древнерусского зодчества, изображения церквей, колоколен. Просмотр презентации «Архитектура России». Выделение основных частей зданий, обращая их внимание напропорции. Практическая часть.Дети делятся на пары. По образцу дети собирают модель. Рассказ о своей постройке |
19 | Конструирование русских церквей по рисункам | Закреплять с детьми знания о древнерусском каменном зодчестве; анализ постройки. Развивать фантазию и воображение | Теоретическая часть. Дети продолжают рассматривать архитектурные сооружения. Выделяют основные части зданий, обращая их внимание на пропорции. Просмотр презентации: «Архитектура России». Практическая часть. Дети делятся на пары. Им раздаются рисунки с изображением церквей. Дети собирают модель, соответствующую изобразительному материалу. Рассказ о своей постройке |
20 | Конструирование по замыслу церквей | Закреплять приемы постройки церквей. Развивать фантазию, воображение, чувства симметрии, воспитывать умение сооружать постройку парами | Теоретическая часть. Просмотр презентации «Русские церкви». Закрепляют основные части зданий, обращая их внимание на пропорции. Практическая часть.Дети делятся на пары и собирают модель. Рассказ о своей постройке |
Февраль Города 21 | Сборка Кремль | Познакомить детей с оборонительными сооружениями старых городов, главными функциональными частями их кремлевских стен; анализ постройки, выделение основных функциональных частей, установление связи между их назначением и строением. Учить приёмам закладки стен с бойницами, способа скрепления башен со стенами. Обучать планированию процесса сооружения постройки | Теоретическая часть.Предварительная беседа о русских кремлях, рассматривание рисунков из книги Л.Александровой «Русские кремли». Практическая часть.Педагогдемонстрирует свой образец из конструктора. Игра «Закладка стен кремля». Дети разбиваются на две группы и самостоятельно заканчивают строительство. После работы анализ постройки |
22 | Сборка праздничной площади | Познакомить детей с народными развлечениями – каруселями, качелями, медвежьей потехой. Развивать фантазию, усидчивость, конструкторские навыки | Теоретическая часть. Беседа о праздничных развлечениях. Рассказ педагога о развлечениях. Практическая часть.Дети строят свои аттракционы. Потом оформляют праздничную площадь и обыгрывают постройки |
23 | Постройка ворот | Познакомить детей с архитектурой Китай-города. Закреплять умения анализировать постройку по картинке, выделять в ней основные конструктивные части. Закреплять приемы постройки арок. Развивать умение сооружать совместную постройку, планировать этапы ее создания | Теоретическая часть.Рассматривание картинки с изображением ворот. Вспоминают приёмы постройки и способ скрепления. Практическая часть.Дети разбиваются на пары, им даются картинки с изображением ворот Китай-города. Они анализируют их, отбирают необходимые детали и сооружают свои модели ворот с башнями и части стен. Рассказ о своей постройке |
24 | Моя улица | Закреплять умение строить город, улицу в городе, котором живешь. Закреплять умение построек домов и улиц. Закреплять умение анализировать предмет, постройку, выделять его характерные особенности. Упражнять в использовании пространственных понятий. | Теоретическая часть.Просмотр мультфильма «Ситцевая улица». Беседа по мультфильму. Обратить внимание на образец улицы. Практическая часть.Дети разбиваются на группы и строят каждый свою улицу. Потом обыгрывают свои постройки |
Март Сказка «Гуси-лебеди» 25 | Конструирование избушки на курьих ножках | Обучать строить стены из деталей конструктора, скреплять со стеной окна и двери, перекрывать стены пластинами. Учить строить ступенчатую крышу, используя вращающие детали. Учить работать в коллективе дружно, помогая друг другу | Теоретическая часть.Беседа по сказке. Загадывание загадок про героев. Практическая часть.Педагог начинает постройку избушки на курьих ножках, а дети заканчивают. Рассказ о своей постройке |
26 | Сборка Бабы Яги | Обучать детей моделировать голову Бабы Яги. Закреплять умения анализировать постройку, выделять в ней основные части. Закреплять приемы постройки. Развивать творческие способности | Теоретическая часть.Беседа по сказке, рассматривание иллюстраций. Практическая часть.Моделирование работы и обыгрывание постройки |
27 | Конструирование лебедя | Обучать детей моделировать гибкую шею лебедя, выпуклую грудку, бока и крылья; скреплять их с туловищем. Закреплять приемы постройки. Закреплять умения анализировать постройку, выделять в ней основные части. Развивать творческие способности | Теоретическая часть.Беседа по сказке «Гуси-лебеди», рассматривание иллюстраций. Практическая часть.Моделирование работы и обыгрывание постройки |
28 | Сборка девочки | Обучать детей моделировать фигурку девочки. Познакомить с костюмом сказочного героя. Обучать детей моделированию головы девочки. Развивать чувства симметрии и чувства цвета | Теоретическая часть.Беседа по сказке «Гуси-лебеди», рассматривание иллюстраций. Практическая часть. Моделирование работы и обыгрывание постройки |
29 | Сборка печки | Закреплять приемы постройки, анализировать постройку, выделять в ней основные части. Развивать фантазию, конструктивное воображение | Теоретическая часть.Просмотр мультфильма «Гуси-лебеди», беседа по мультфильму. Уточнить форму печки, из каких частей состоит. Практическая часть. Моделирование работы по иллюстрации, обыгрывание постройки |
Апрель «Сказка о царе Салтане» 30 | Постройка корабля | Обучать моделировать корабль, используя деталь «клювик-наоборот». Закреплять умения анализировать постройку, выделять в ней основные части. Развивать творческие способности | Теоретическая часть.Чтение отрывка из сказки «Сказка о царе Салтане…», анализ модели корабля. Практическая часть.Первый ряд сооружения корабля строится по словесным инструкциям педагога. Заканчивают самостоятельно.Обыгрывание постройки |
31 | Сборка белочки | Обучать моделировать фигуру белочки. Закреплять умения анализировать постройку, выделять в ней основные части. Развивать творческие способности | Теоретическая часть.Чтение отрывка из сказки «Сказка о царе Салтане…», анализ фигурки белочки. Практическая часть.Моделирование белки происходит по иллюстрациям самостоятельно. Обыгрывание постройки |
32 | Сборка домика белочки | Обучать моделировать домик белочки. Закреплять умения анализировать постройку, выделять в ней основные части. Развивать творческие способности | Теоретическая часть.Чтение отрывка из сказки «Сказка о царе Салтане…», анализ домика белки. Практическая часть.Постройка домика для белочки по замыслу. Обыгрывание постройки |
33 | Конструирование по замыслу | Закреплять полученные навыки. Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность | Теоретическая часть.Беседа по сказке, по тематике. Практическая часть.Постройка по замыслу. Рассказ о своей постройке.Обыгрывание постройки |
Май Путешествия 34 | Сбор моделей по карточкам, прилагаемым к наборам LEGODACTA | Развивать фантазию и конструктивные навыки, умения передавать форму объекта средствами конструктора. Закреплять навыки скрепления пластин кирпичиками, анализировать строение предмета, выделять основные части, определять их назначение | Теоретическая часть.Рассматривание карточек, иллюстраций. Беседа о путешествиях. Практическая часть.Работа с мелкими деталями по схеме. Анализ постройки.Индивидуальная работа, помощь при сборке. Обыгрывание постройки |
35 | Конструирование по замыслу | Закреплять полученные навыки. Учить обдумывать содержание будущей постройки, называть тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность | Теоретическая часть.Беседа о предстоящей постройке, о выборе темы. Практическая часть. Самостоятельное выполнение построек, рассказ о своей постройке |
36 | Конструирование по схеме вертолёта | Развивать навыки анализа объекта и передача его формы средствами конструктора. Закреплять умение следовать инструкциям педагога. Развивать творческую инициативу и самостоятельность | Теоретическая часть.Рассматривание презентации: «Вертолёты. Основные части ». Беседа по иллюстрациям. Закрепление частей вертолёта. Практическая часть. Самостоятельная работа детей по схеме.Индивидуальная работа, помощь при сборке. Обыгрывание постройки |
Содержание программы
« Лего-конструирование в ДОУ»
(подготовительная группа 6-7 лет)
Календарно - тематический план
№п/п Месяц, раздел | Тема | Задачи | Содержание |
Сентябрь 1 | Вводное занятие. Правила ТБ. Введение в робототехнику | Формировать у детей правила поведения, безопасности во время занятий | Беседа, знакомство детей с техникой безопасности работы и правилами поведения. Беседа «Безопасность при работе и сборке» |
2 | Конструирование по замыслу на тему летнего отдыха | Закреплять умение планировать работу, передавать характерные черты средствами конструктора. Учить определять состав деталей конструктора, особенности их формы, размера, расположения при постройке. Закрепить название деталей из набора «LEGODACTA» | Теоретическая часть: беседа с детьми об отдыхе летом. Практическая часть: самостоятельное выполнение построек, рассказ о своей постройке |
3 | Мой любимый детский сад | Учить работать в коллективе, обговаривать последовательность, содержание будущей постройки. Воспитывать умение слушать инструкцию воспитателя | Теоретическая часть: беседа, показ, прослушивание инструкции воспитателя для соединений постройки. Практическая часть: работа с мелкими деталями. Соединение по схеме работы. Д/и «Сложи квадрат». Индивидуальная работа с детьми |
4 | КВН « Словарь Лего» | Закрепить понятия о терминах лего-конструирования. Закреплять умение называть и показывать детали, развивать зрительную и речевую память. Воспитывать усидчивость, творческие способности | Теоретическая часть: беседа, показ, прослушивание инструкции для соединений постройки. Практическая часть: работа с мелкими деталями. Соединение по схеме работы. Д/и «Что лишнее», «Найди ошибку» |
Октябрь «Мои любимые сказки» 5 | Сказка «Змей Горыныч» | Обучать умению планировать работу на основе анализа особенностей образов сказочных героев, передавать характерные черты героев средствами конструктора «LEGODACTA». Развивать конструкторские качества, умение работать в коллективе | Теоретическая часть: беседа, показ иллюстраций героев сказок, прослушивание инструкции воспитателя для соединений постройки. Практическая часть: работа с мелкими и крупными деталями. Соединение по схеме работы, следить за последовательностью работы. Индивидуальная работа с детьми |
6 | Сказка «Три поросенка» | Знакомить детей с персонажами, схемами. Закрепить умение планировать работу, передавать характерные черты сказочных героев средствами конструктора. Воспитывать усидчивость, внимательность | Теоретическая часть: чтение сказки «Три поросенка», беседа по сказке, рассматривание иллюстраций, рассматривание схем, сравнение и различие между иллюстрацией и схемой. Практическая часть: работа с мелкими деталями по схеме. Самостоятельное выполнение построек, рассказ о своей постройке |
7 | Модель «Марья - Царевна в различных русских костюмах» | Закрепить полученные навыки при сборке персонажей. Обучать детей моделированию головы царевны. Развивать чувства симметрии и чувства ритма | Теоретическая часть: компьютерная презентация «Русский национальный костюм»,беседа по сборке персонажей, и закрепление плана работы. Практическая часть: работа с мелкими деталями по схеме. Индивидуальная работа, помощь при сборке |
8 | Конструирование по замыслу | Закрепить умение планировать работу, передавать характерные черты героев средствами конструктора «LEGODACTA». Развивать конструкторские навыки | Теоретическая часть:беседа по сборке сказки.Изучение последовательности соединений деталей. Практическая часть: работа с мелкими деталями по схеме Индивидуальная работа, помощь при сборке |
Ноябрь Транспорт 9 | Строительство рабочих машин | Закреплять навыки анализа объекта по иллюстрации, выделение его составных частей. Обучать моделированию ковша, использованию подвижных и крутящихся деталей | Теоретическая часть:компьютерная презентация «Машины в помощь людям»,загадки,беседа по сборке машины. Изучение последовательности соединений деталей. Практическая часть: работа с мелкими деталями по схеме. Индивидуальная работа, помощь при сборке |
10 | Строительство легковых машин | Закреплять умения собирать по схеме машины. Учить правильнонаходить последовательность в работе по схеме. Воспитывать усидчивость, внимательность. Развивать фантазию, творчество | Теоретическая часть:рассматривание иллюстраций легковых машин, выделение характерных особенностей машины, беседа по сборке легкого транспорта. Д/и « Я знаю модели машин». Изучение последовательности соединений деталей Практическая часть: работа с мелкими деталями по схеме. Индивидуальная работа, помощь при сборке |
11 | Собираем ретро - машины | Развивать умения передавать форму объекта средствами конструктора. Закреплять полученные знания, работу по схеме | Теоретическая часть:компьютерная презентация «Экскурсия в музей »,беседа по сборке машин. Словарная работа – ретро, история создания.Изучение последовательности соединений деталей. Практическая часть: работа с мелкими деталями по схеме. Индивидуальная работа, помощь при сборке |
12 | Собираем любимую машинку | Развивать умения передавать форму объекта средствами конструктора. Закреплять полученные знания, работу по схеме | Теоретическая часть:рассматривание иллюстраций машин, выделение характерных особенностей машин, беседа по сборке транспорта.Изучение последовательности соединений деталей Практическая часть: работа с мелкими деталями. Д/и « Я знаю модели машин». Индивидуальная работа, помощь при сборке |
Декабрь Зимние истории 13 | Зимние виды спорта | Познакомить с зимними видами спорта, закрепить инвентарь для зимних видовспорта. Закрепить навыки скрепления пластин кирпичиками. Развивать умение передавать форму объекта средствами конструктора | Теоретическая часть:компьютерная презентация «Сочи 2014»,беседа о зимних видах спорта, о здоровом образе жизни. Практическая часть: обыгрывание, по своему сюжету. Дидактическая игра «Виды спорта». Индивидуальная работа, помощь при сборке |
14 | Зимний отдых ( снегокаты, лыжники) | Развивать умения следовать устным инструкциям педагога. Закреплять полученные навыки и умения, работу парами | Теоретическая часть: компьютерная презентация «Зимний отдых»,беседа о предстоящей постройке, последовательности работы. Практическая часть: самостоятельное выполнение построек, рассказ о своей постройке |
15 | Создание модели Деда Мороза и Снегурочки | Учить делать постройку из цветных блоков, разбирать схемы, работать парами, планировать свою работу. Развивать чувство цвета и симметрии | Теоретическая часть:чтение истории «Праздника Нового года» и рассмотрение изображение Деда Мороза и Снегурочки. Объяснение подготовки материала для изготовления поделок, разбор схем. Запоминание последовательности работы. Практическая часть:создание модели. Индивидуальная работа, помощь при сборке. Рассказ о своей постройке |
16 | Коллективная работа «Новогодняя сказка» | Развивать фантазию и конструктивное воображение. Учить собирать постройки по схеме. Воспитывать внимательность, усидчивость | Теоретическая часть:рассматриваниесхем, словарная работа. Изучениепоследовательности соединений деталей. Практическая часть: работа с мелкими деталями по схеме.Индивидуальная работа, помощь при сборке |
17 | Конструирование по замыслу | Закрепить конструкторские навыки. Воспитывать внимательность, усидчивость | Теоретическая часть:рассматривание схем, словарная работа. Повторение последовательности соединений деталей. Практическая часть: работа с мелкими деталями по схеме.Индивидуальная работа, помощь при сборке |
Январь Январская сказка 18 | Январская сказка | Развивать фантазию и конструктивное воображение. Развивать умения следовать устным инструкциям педагога. Закреплять полученные навыки и умения, работу парами. Воспитывать внимательность, усидчивость | Теоретическая часть:рассматривание картин, схем, словарная работа. Беседа и обсуждение по сборке. Изучение последовательности соединений деталей. Практическая часть: работа с мелкими деталями по схеме. Рассказ о своей постройке Индивидуальная работа, помощь при сборке |
19 | Моделирование сказочной бабочки по картинке | Закрепить умение работать по группам, создавая в целом единую работу. Умение соединять детали по схеме (образцу). Развивать речь, создавая историю о Новом годе. Развивать фантазию, мышление | Теоретическая часть:рассматриваниесхем, словарная работа. Распределение обязанностей в подгруппе. Беседа и обсуждение по сборке.Изучение последовательности соединений деталей. Практическая часть: работа с мелкими деталями по схеме.Индивидуальная работа, помощь при сборе. Придумывание историй о Новом годе |
20 | Конструирование по замыслу | Закрепить полученные знание, умение фантазировать, развивать чувство ритма и цвета, работать в подгруппе | Теоретическая часть:рассматривание схем, словарная работа. Беседа и обсуждение по сборке.Изучение последовательности соединений деталей. Практическая часть: работа с мелкими деталями по схеме.Индивидуальная работа, помощь при сборке |
Февраль Военная техника 21 | Постройка военной техники (танк) | Развивать навыки анализа объекта и передачи его формы средствами конструктора. Закреплять умение следовать инструкций. Знакомство с деталями для крепления пролетов | Теоретическая часть: компьютерная презентация «Танковые войска»,беседа, обсуждение предыдущих построек, закрепление правил построек. Практическая часть: работа парами в создании постройки. Индивидуальная работа, помощь при сборке. Рассказ о своей постройке |
22 | Постройка военных машин | Познакомить с военными машинами разного вида. Закреплять умения работать по инструкции, применять в постройке крепления пролетов. Словарная работа (Катюша, Гаубица, Тополь). Воспитывать внимательность, усидчивость | Теоретическая часть: компьютерная презентация «Наша армия сильна»,рассматриваниесхем, словарная работа. Знакомство с разновидностями военной техники.Беседа и обсуждение по сборке машин. Изучение сходства и различия между техникой. Закрепление последовательности работы. Практическая часть: работа с мелкими деталями по схеме.Индивидуальная работа, помощь при сборке |
23 | Моделирование самолета по образцу | Учить зараннее обдумывать содержание будущей постройки, называть тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность | Теоретическая часть:рассматривание схем, словарная работа.Изучение последовательности соединений деталей. Практическая часть: работа с мелкими деталями по схеме. Индивидуальная работа, помощь при сборке. Рассказ о своей постройке |
24 | Конструирование самолёта по картинке | Учить детей самостоятельно выбирать тему постройки, находить нужные детали будущей постройки, самостоятельно объединяться в подгруппы. Закреплять полученные навыки | Теоретическая часть:рассматривание предыдущих работ, компьютерная презентация, словарная работа.Изучение последовательности соединений деталей. Практическая часть:самостоятельная работа детей. Рассказ о своей работе. Индивидуальная работа, помощь при сборке |
Март 25 | Конструирование вертолетов | Учить создавать объёмную постройку, передавая характерные особенности постройки. Развивать навыки анализа постройки. Закреплять умение следовать инструкции | Теоретическая часть:компьютерная презентация «Воздушный транспорт».Рассматривание видов вертолёта,беседа, обсуждение, предыдущих построек, правил постройки. Практическая часть: работа парами в создании постройки. Индивидуальная работа, помощь при сборке. Анализ своей работы |
26 | Постройка модели военного катера | Развивать навыки анализа объекта и передачи его формы средствами конструктора. Закреплять умение следовать инструкции. Воспитывать усидчивость, работать сообща в команде | Теоретическая часть: компьютерная презентация « Катера»,рассматриваниесхем, словарная работа. Знакомство с видами катеров. Беседа и обсуждение по сборке постройки.Изучение последовательности соединений деталей. Практическая часть: работа с мелкими деталями по схеме.Индивидуальная работа, помощь при сборке. Рассказ о своей постройке |
27 | Моделирование подводной лодки | Развивать навыки анализа объекта и передачи его формы средствами конструктора. Закреплять умение следовать инструкции. Воспитывать внимательность, усидчивость | Теоретическая часть:рассматриваниесхем, словарная работа. Знакомство с роботами. Изучение последовательности соединений деталей. Практическая часть: работа с мелкими деталями по схеме.Индивидуальная работа, помощь при сборе. Рассказ о своей постройке |
28 | Парад военной техники | Закрепить понятие об армии и военной технике, умение строить по схемам и чертежам, используя имеющие навыки. Воспитывать чувство патриотизма и гордость за свою Родину. Учить работать согласованно, распределяя обязанности в подгруппах | Теоретическая часть:компьютерная презентация «Парад на Красной площади», рассматриваниесхем, словарная работа. Знакомство с видами военной техники. Изучение последовательности соединений деталей. Практическая часть: работа с мелкими деталями по схеме.Индивидуальная работа, помощь при сборке. Рассказ о своей постройке |
Апрель Архитектура 29 | Конструирование современных зданий детского сада | Развивать навыки анализа объекта, его формы средствами конструктора. Закреплять умение следовать инструкции. Воспитывать внимательность, усидчивость | Теоретическая часть:беседа, словарная работа, обсуждение правил постройки. Практическая часть: работа парами в создании постройки. Индивидуальная работа, помощь при сборке. Рассказ о своей постройке |
30 | Модель крестьянской избы на основе сруба | Познакомить с деталями для постройки избы на основе сруба. Развивать навыки анализа объекта и передачи его формы средствами конструктора. Закреплять умение следовать инструкции | Теоретическая часть: компьютерная презентация «История Руси»,рассматриваниесхем, словарная работа (изба, сруб). Знакомство с русской архитектурой.Беседа и обсуждение по сборке дома - избы.Изучение последовательности соединений деталей. Практическая часть: работа с мелкими деталями по схеме.Индивидуальная работа, помощь при сборе. Рассказ о своей постройке |
31 | Моделирование северной церкви с гульбищем | Закрепить полученные навыки постройки. Учить зараннее обдумывать последовательность сборки, присоединять двигатель к постройке. Воспитывать внимательность, усидчивость | Теоретическая часть:компьютерная презентация «Церкви на Руси»,рассматриваниесхем, словарная работа (церковная архитектура, купола, гульбище). Знакомство с церковной архитектурой.Беседа и обсуждение по сборке церкви. Изучение последовательности соединений деталей. Практическая часть: работа с мелкими деталями по схеме.Индивидуальная работа, помощь при сборке. Рассказ о своей постройке |
32 | Сооружение модели трехъярусной колокольни XVII века | Закрепить навыки, полученные на занятиях. Учить самостоятельно объединяться в группы, подгруппы, обсуждая совместно план действий. Воспитывать внимательность, усидчивость | Теоретическая часть: компьютерная презентация «Русская национальная архитектура»,беседа, обсуждение, предыдущих построек, правил постройки. Практическая часть: работа парами в создании постройки. Рассказ о своей постройке |
Май Дома 33 | Постройка модели русского терема по иллюстрациям к сказкам | Развивать фантазию, самостоятельность при замысле. Закрепить полученные навыки, умение самостоятельно строить в группе, подгруппе. Воспитывать внимательность, усидчивость | Теоретическая часть:рассматривание иллюстраций к сказкам Пушкина, (терем, изба, светлица), беседа, обсуждение предыдущих построек, правил построек. Практическая часть: работа парами в создании постройки. Рассказ о своей постройке |
34 | Постройка модели «Дом будущего» | Учить строить объемные конструкции различными способами. Развивать мелкую и крупную моторику рук, умение работать в коллективе. Развивать фантазию, творчество. Способствовать развитию мышления, связной речи | Теоретическая часть: рассматривание картинок с необычными домами и строениями,беседа, обсуждение, предыдущих построек, правил построек. Практическая часть: работа в подгруппах создании постройки. Обыгрывание построек « Презентация моего дома» |
35 | Наш поселок Лыхма | Учить строить различные конструкции различными способами. Развивать мелкую и крупную моторику рук, умение работать в коллективе. Развивать мышление, память. Воспитывать патриотизм к малой родине. Способствовать развитию мышления, связной речи | Теоретическая часть: презентация «Улица моего поселка»,беседа, обсуждение, предыдущих построек, правил построек. Практическая часть: работа в подгруппах создании постройки. Оформление выставки «Моя малая Родина» |
36 | Конструирование по замыслу | Закреплять полученные навыки. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. Закреплять умение работать группами и подгруппами. Развивать фантазию и конструктивное воображение | Теоретическая часть:рассматривание схем, словарная работа. Беседа и обсуждение по сборке работы.Изучение последовательности соединений деталей. Практическая часть: работа с мелкими деталями по схеме. Индивидуальная работа, помощь при сборке |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы профессиональной деятельности классного руководителя (куратора) с учётом требований ФГОС СПО»
- «Активные методы обучения в дополнительном образовании (экология и краеведение)»
- «Психолого-педагогическая диагностика и сопровождение обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной организации»
- «Методы и технологии работы с детьми с различными типами нарушений в практике учителя-дефектолога»
- «Современные подходы к преподаванию математики в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Кураторская деятельность в системе СПО»
- Организация методической работы в образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.