Системно-деятельностный подход в профессиональной деятельности воспитателя ДОО

Системно-деятельностный подход

в профессиональной деятельности воспитателя ДОО

Концепция деятельностного подхода изменила взгляды на роль воспитанника в образовательном процессе. Ребенок не должен быть пассивным слушателем, воспринимающим готовую информацию, передаваемую ему педагогом.

Активность ребенка – это основа развития: знания не передаются в готовом виде, а осваиваются детьми в процессе деятельности, организуемой педагогом. Образовательная деятельность выступает как сотрудничество воспитателя и ребенка, что способствует развитию коммуникативных способностей у детей, как необходимого компонента учебной деятельности. Основная идея деятельностного подхода в воспитании связана не с самой деятельностью как таковой, а с деятельностью как средством становления и развития субъектности ребенка. В процессе и результате использования форм, приемов и методов воспитательной работы рождается не робот, обученный и запрограммированный на четкое выполнение определенных видов действий, ребенок, способный выбирать, оценивать, программировать и конструировать те виды деятельности, которые адекватны его природе, удовлетворяют его потребности в саморазвитии и самореализации.

Структура НОД на основе деятельностного подхода:

НОД реализуется, выстраивается через организацию различных видов детской деятельности и их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Образовательной Программы и решения конкретных образовательных задач. Обучать деятельности в воспитательном смысле – это значит: делать учение мотивированным, 
учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, средства ее достижения,
помогать ребенку сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки. 
Предлагаемая структура занятия на основании деятельностного подхода соответствует компонентам, входящим в структуру самой деятельности.

Золотые правила деятельностного подхода:

• Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса;

• Веди ребенка от собственного опыта к общественному;

• Будь не «НАД», а «РЯДОМ»;

• Радуйся вопросу, но отвечать не спеши;

• Учи анализировать каждый этап работы;

• Критикуя, стимулируй активность ребенка.

Развивающий подход в образовательном процессе.

Установка на развитие — современная стратегия дошкольного образования. Концептуальной основой ФГОС ДО является развивающий подход в обучении дошкольников, конкретно — положение о закономерностях развития ребенка. Основоположником этой теории является Л.С. Выготский. Поэтому, сегодня на первое место выдвигается задача развития ребенка. 
В педагогической деятельности с дошкольниками необходимо ориентироваться на потенциальные возможности ребенка и на их реализацию, создавать условия для признания самоценности каждого ребенка, для разработки индивидуальной траектории развития дошкольника, в соответствии с его психофизиологическими особенностями и возможностям. 

Профессиональные компетенции педагогов, которые реализуют развивающий подход в обучении, достаточно разнообразны:

• умение создать безопасную и психологически комфортную образовательную среду; 

• умение планировать и корректировать образовательные задачи по результатам мониторинга образовательной деятельности;

• умение активно использовать недирективную помощь и поддержку детской инициативы и самостоятельности в различных видах деятельности и другие.

Принципы системно-деятельностного подхода:

•​ принцип субъектности воспитания:

•​ принцип учета ведущих видов деятельности и законов их смены:

•​ принцип учета сензитивных периодов развития:

•​ принцип преодоления зоны ближайшего развития и организация в ней совместной деятельности детей и взрослых:

•​ принцип обогащения, усиления, углубления детского развития:

•​ принцип проектирования, конструирования и создания ситуации воспитывающей деятельности:

•​ принцип обязательной результативности каждого вида деятельности;

•​ принцип высокой мотивированности любых видов деятельности;

•​ принцип обязательной рефлективности всякой деятельности;

•​ принцип нравственного обогащения используемых в качестве средства видов деятельности;

•​ принцип сотрудничества при организации и управлении различными видами деятельности;

•​ принцип активности ребенка в образовательном процессе, который заключается в целенаправленном активном восприятии ребенком изучаемых явлений, их осмыслении, переработке и применении.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/587030-sistemno-dejatelnostnyj-podhod-v-professional