Консультация для родителей «Здоровье в ладошках»

разнообразных движений: от простых жестов (например, захват игрушки) до очень сложных движений (например, писать и рисовать).

Выполняя пальцами различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, что способствует развитию внимания, мышления, памяти, благотворно влияет на развитие речи иготовит руку к письму. Интенсивное воздействие на кончики пальцев стимулирует прилив крови к рукам. Это благоприятствует психоэмоциональной устойчивости и физическому здоровью, повышает функциональную деятельность головного мозга, тонизирует весь организм.

Как и любое обучение – развитие моторики требует своей последовательности и разнообразных форм.

1. Начинать необходимо с массажаладошек и пальчиков, сопровождаемого проговариванием чистоговорок, стихотворений и потешек.

2. Пальчиковая гимнастика. Упражнения с пальчиками и ладошками привлекут внимание дошкольников и научат выполнять различные движения (распрямлять пальчики, хлопать и раскрывать ладошки, показывать различные фигуры), при этом необходимо речевое сопровождение:

«Этот пальчик хочет спать, Этотпальчик-прыгвкровать, Этот пальчик прикорнул,

Этот пальчик уж заснул. Встали пальчики - "Ура!" Вдетскийсадидтипора!»

1. Упражненияспредметами (шарики,валики,пружинки)исдобавлением стихотворений, помогут запомнить познавательный материал:

"Усосны,упихты,елки Очень колкие иголки.

Ноещесильней,чемельник, Вас уколет можжевельник".

1. Самомассажбельевойприщепкой:можно"покусать"ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:

"Сильнокусаеткотенок-глупыш,

Ондумает,этонепалец,амышь.(Сменарук.) Но я же играю с тобою, малыш,

Абудешькусаться,скажутебе:"Кыш!".

1. Игрысприщепкой. Натягиваемверевкуна уровнеплеч ребенкаидаемему несколько бельевых прищепок. На каждый ударный слог ребенок цепляет прищепку к веревке:

"Прищеплюприщепкиловко Я на мамину веревку".

1. Упражнения с карандашом и фломастером, учимся вращать их между ладонями, междупальчиками, одной рукой, другой; перекладывать из кулака в кулачок с называнием руки, перекатывать за спиной. Учимся зажимать фломастер между ладонями и каждыми пальчиками.

2. Игры со счетными палочками – выкладывание фигур, букв, цифр по образцу и самостоятельно на поверхности стола, на ковре.

1. Игры с мелкими сыпучими предметами: различными крупами, песком, пуговицами, бусинками и т.п. «Найди предметы», спрячь, постой дом и площадки, рисование на разносе, выкладывание рисунка. Ребенок опускает кисти рук в сосуд, заполненный каким-либо однородным наполнителем ( песок,различныекрупы,пластмассовые дробинки,любыемелкие предметы). 5 - 10 минут он перемешивает содержимое. Затем ему предлагается сосуд с другой фактурой наполнителя. После нескольких проб ребенок с закрытыми глазами опускает руку в предложенный сосуд и старается отгадать его содержимое, ощупывая пальцами его отдельные элементы. Перебирание и перекладывание предметов, опознание предмета, буквы, цифры на ощупь поочередно правой и левой рукой. Более сложный вариант - ребенок одной рукой ощупывает предложенный предмет, а другой рукой (с открытыми глазами) его зарисовывает. Использование бус, мисок-вкладышей, баночки с крышками, собирание пазлов и мозайк.

2. Игры с жидкостью: определение температуры воды (через кружку, опусканием пальцев внутрь).

3. Различные видышнуровкис одновременным проговариванием потешекна автоматизацию и дифференциацию поставленных ранее звуков.

4. Упражнения на формирование графических умений и навыков – обводка, штриховка, раскрашивание, дорисовка, работа в клетке.

5. Пальчиковый театр– способствует развитию мелкой пальцевой моторики и формированию связной речи ребенка с ОВЗ, речевой патологией, обогащению словаря.

Таким образом, развитие мелкой моторики руки влияет на развитие речи ребѐнка, таких психических процессов, как мышление, память, внимание, пространственные представления. Развивая руку ребенка с ОВЗ, мы не только тренируем мышцы, но и развиваем способность к наблюдению, сравнению, к творческому воображению, воспитываем усидчивость и терпение, аккуратность, точность, настойчивость, то есть, воспитываем эмоционально–волевуюсферуребенка. Исамоеглавное, мызаботимсяоего здоровье.

Списоклитературы:

ГавринаС.Е.«Готовимрукукшколе»,Ярославль, «Академияразвития»,1996 Земцова О.Н. «Свойства предметов, развивайка», «Азбука Аттикус», М. 2013 Метищева А.А. «Развитие сенсорной сферы», М. Просвещение 2009 Ткаченко Т.А.«Большая книга по развитию мелкой моторики»,«ЭКСМО», М. 2014

ХилтуненЕ.«ПрактическаяМонтессори-педагогика»,М.«ЮНИОН-паблик», 2005 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/587136-konsultacija-dlja-roditelej-zdorove-v-ladoshk