Урок внеклассного чтения в 5 классе «Я родом из детства». Повесть Геннадия Павловича Михасенко «Кандаурские мальчишки»

Дорофеева Галина Рудольфовна

МКОУ «Калтукская СОШ»

учитель литературы

Урок внеклассного чтения в 5 классе по повести Г.П. Михасенко "Кандаурские мальчишки"

Тема урока: « Я родом из детства» . Повесть Геннадия Павловича Михасенко "Кандаурские мальчишки"

Цель урока:

- развитие познавательной активности учащихся на основе поисковой деятельности

Задачи урока:

обучающие:

-учащиеся должны получить представление о биографии и творчестве Г.П .Михасенко,

развивающие:

- развивать творческие способности и познавательную активность обучающихся

воспитательные:

- стимулировать интерес обучающихся к чтению произведений местных авторов,

Оборудование:

- презентация « Я родом из детства». Биография Г.П. Михасенко»
- выставка книг
- стенгазеты, выпущенные учениками
- рисунки к произведению
- карточки с эпизодами

На доске:

Я пишу только для детей,

и в этом моя особенность,

и этим я могу быть интересен людям.
Г.П .Михасенко

Ход урока

.I. Вступительное слово учителя.

-Сегодня мы будем говорить о творчестве нашего земляка Геннадия Павловича Михасенко.
 

Детский писатель. Драматург. Поэт. Член Союза писателей СССР и Союза журналистов России. Член Международной гильдии писателей. Почетный гражданин города Братска (посмертно). После окончания учебы в Новосибирском институте (гидротехнический факультет) приезжает в 1959 году в Братск. Работал мастером на заводе железобетонных изделий, начальником конструкторского отдела управления производственных предприятий, инженером на стройке. Участвовал в создании и работе детского спортивно – морского лагеря «Варяг». Автор таких известных произведений, как: «Кандаурские мальчишки», «Милый Эп», «В союзе с Аристотелем», «Неугомонные бездельники», «Пятая четверть, или Гость Падунского Геракла», «Я дружу с Бабой – Ягой» и «Гладиатор дед Сергей».

2.Работа по теме урока.

С интересными фактами биографии писателя вас познакомит библиотекарь ( Презентация)

Файл 1

Геннадий Павлович Михасенко родился 16 февраля 1936 года в Славгороде Алтайского края в семье кадрового военнослужащего.

Файл 2

В начале Великой Отечественной войны отец ушёл на фронт, а мать с сыном перебралась в деревню Кандаурово Новосибирской области. Здесь прошло детство писателя и те события, о которых позднее расскажет Геннадий Павлович в своей автобиографической повести «Кандаурские мальчишки». До конца войны, до мирных дней, прожили мать и сын, горячо веря в возвращение отца. И он пришёл, принеся в дом память о павших товарищах, о фронтовом братстве и удивление, что под таким огнём уцелел.

Файл 3

После войны семья переезжает в Новосибирск, с этим городом связаны школьные и институтские годы будущего писателя.

Файл 4

После окончания инженерно-строительного института он работает на строительстве Братской ГЭС. Здесь стал он профессиональным писателем, прибавив к техническому образованию ещё и Высшие литературные курсы.

Файл 5

Сначала не просто было решить: что выбрать? Тянуло и к стихам, и к прозе, пробовал работать над пьесой, писал понемногу автобиографическую повесть.

Файл 6

Первая книга – «Кандаурские мальчишки» - вышла в Новосибирске в 1959 году. Многообразная личная одарённость писателя передаётся его литературным героям: многие из них рифмуют, упражняются в языках, овладевают техникой рисования. Михасенко принципиально считает, что нет человека без таланта, и в ребячьих характерах он всегда старается высветить, выявить творческую способность личности, а значит поднять её над заурядностью житейской, вдохнуть веру в её собственные силы. Воспитанию добрых чувств служат книги писателя.

(См.презентацию)

3.Анализ повести

Конкурс-разминка «Назови героя произведения»

Ребята, вы прочитали повесть Геннадия Павловича «Кандаурские мальчишки». Проверим, насколько внимательно вы читали произведение. (правильный ответ – жетон)

*Самой знаменитой частью на голове его были уши – большие, как вареники, которые разварились и из которых выпала начинка. (Колька)

*Звуки вылетали изо рта её быстро – тара-тара-тара-тара,- как из трубы старинного испорченного граммофона. (Марфа Граммофониха).

*Его не смущало ни то, что галифе стянуты где-то под мышками, ни то, что в пилотку вместо звезды ввинчен железнодорожный крестик. (Петька Лейтенант)

*Кепка сидела на его голове, как всегда, небрежно – козырьком вбок. Он никогда не заботился о том, чтобы надеть её правильно – как подвернулась кепка под руку, так он её и нахлобучил на голову, а где козырёк – не имеет значения, лишь бы вихры не лезли в глаза. Лицо его, в частых веснушках – точно недоспелые маковинки въелись в кожу. (Шурка)

*Маленькая, с льняными волосёнками, не знавшими гребёнок, в платьице-колокольчике и босиком. (Нюська, сестра Шурки)

*Молчаливые и спокойные, слишком грамотные и гордые. Была в их жизни какая-то непонятная строгость и скрытность. Глаза у одного голубые, до того голубые, что, наверное, голубеет лицо от его взгляда, Второй не походил на всех, он не казался забавным, что-то было в нём серьёзное, занимался моделированием самолётов. (Витя и Толя Кожины)

*Вы не забывайте старика, а то я в тоску впадаю… Только что мухи, вот суседи вроде… Семьдесят лет прожил, а мух как следует не знал, летают, леший их возьми, а кто такие – убей, не скажу… (дед Митрофан)

*Парень он крепкий, как сруб. И ума не пойдёт занимать. Он получал две газеты и частенько на вечёрках рассказывал про события на фронтах и про жизнь в Африках. (Брат Миши – Анатолий)

*Таких женщин, как она, поискать да поискать, хоть и городская, а своя: и к людям всей душой, и никакой работы не чурается. (Лена, мама Миши)

*У него большой нос, который на семерых рос, а одному достался. С другим носом он выглядел бы смешно. Волосы густые и длинные. В углу лба – шрам, уходящий в волосы, как тропинка в лес. (Отец Мишки, Павел)

*От раны сохранилась лишь маленькая ямочка-шрам, которая прощупывалась под волосами. Вот и с папой он выровнялся: у папы – шрам и у него – шрам. (Мишка, главный герой)

*Он был нашим любимцем. Необычайно сильный и красивый, не кусался, не лягался, не уросил. (Конь Игренька)

*Рыжая костлявая кобылёнка, носившая непонятную кличку. (Греза)

*Она была или задумчивой, или глупой. Всегда проходила мимо своего двора и, если её не остановить, могла спокойно пройти всю деревню и выйти в поле и ещё дальше. Поэтому её встречали каждый вечер и провожали в хлев. (Корова Пеганка)

*Одна антиресная личность – баран. Вот ворота покалечены – его дело, он всё наковырял нехристь! Старается, будто трудодни зарабатывает. Рога по два раза завиты, сам как чёрт и звать … (Чертило)

4. Выставка рисунков.

Ребята демонстрируют свои рисунки, а зрители называют изображённый эпизод ..

5.Задания для групповой работы.

Игра «Найди своё место».

Участники делятся на две команды, каждой команде выдаются карточки с названием эпизода и кратким описанием на обороте. Надо восстановить последовательность событий и занять своё место в цепи.

(1 команда- карточки по II части повести)

(2 команда- карточки по I части повести)

5.Турнир Знатаков.

Приглашаю принять участие всех желающих. Я называю слова, а вы раскройте их значение, смысл.

*Поскотина – пастбище, выгон, прилегающий к деревне.

*Хлев – стайка, сарай, специальное помещение для содержания домашнего скота.

*Кошара – помещение для овец.

*Матка – перекладина на потолке.

*Портки – штаны.

*Чуни – верёвочные лапти.

*Согра – болотистый лес.

*Хмара – тёмное облако, туча, густой туман, мгла.

*«Шмоньки» - прошлогодние гнилушки картофеля.

*Прогагарили – просмотрели.

*Не уторкать – не успокоить, не уложить.

6.Работа по усвоению содержания повести.

Литературная игра «Лабиринт»

На вопросы предлагаются три варианта ответа, кто считает, что правильный ответ под номером один, бежит к цифре 1, если верный ответ под номером 2, бежит к цифре 2, если 3, то к цифре 3 (цифры прикреплены на стене). Сначала участвует весь зал, потом те игроки, которые верно выбрали ответ, и так до победителя.

В какую игру любили играть мальчишки весной на солнцепёке возле школы?

бабки

лапта

прятки

Каким способом мальчики доставили раненую Хромушку в стойло?

Позвали взрослых

привязали к Чертиле

несли на руках

Какая роль досталась Мишке в постановке пьесы?

фашистского генерала

русского разведчика

звонка

Каким способом Колька собирал шишки в тайге?

забрался на кедр с помощью ремня

шишковал колотом

подбирал опавшие

Как мальчики спасались от комаров в тайге?

намазались мазью

развели костёр

надели накомарники

Чем Петька ловил гольянов?

удочкой

руками

портками

Как Анатолий объяснил мальчишкам, что такое тайга?

советские джунгли

хвойный лес

лиственный лес

Витя читал больному Мише «Золотой ключик», кто автор?

Толстой, который с бородой

Толстой без бороды

Ершов

Чем увлекался Толя?

шахматами

сочинял стихи

моделированием самолетов

Зачем бабушка Акулова загадывала загадки больному Мишке?

развлекала

проверить, светлая ли у него голова

отвлекала от грустных мыслей

7.Дополнительные вопросы победителям.

- Отгадайте загадки бабушки Акуловой:

А)на болоте плачет, а с болота нейдёт (кулик)

Б)Заря-заряница, красная девица, врата запирала, по полю гуляла, ключи потеряла, месяц видел, а солнце украло (роса)

В)Стоит дерево, дерево ханское, платье шемаханское, цветы ангельски, когти дьявольски (шиповник)

Г) Как изменились герои за три летних месяца?
Д) Кто из героев вам понравился?

8. -А сейчас предлагаю послушать ребят, которые написали отзывы на произведение.

9. Библиотекарь познакомит вас с выставкой книг Г.П.Михасенко.

10.Формулирование выводов и обобщений .

11. Итоговое слово учителя

-Сегодняшний урок мне хочется завершить той правдой, которую нашёл главный герой в словах деда Митрофана:

- Человек-то без народа, что овца без стада, - дичает… Все друг к дружке жмутся, народ-то любит тесноту, чтоб в обязательности локоть в бок упирался…
Я внимательно слушал деда Митрофана и тут же дал себе слово, что никогда и ни за что на свете не отстану и не покину своих друзей. Но и после этого я не успокоился и продолжал думать и думать про людей, который любят жить тесно, дружно. Тётка Дарья, тётка Матрёна, Анатолий, дед Митрофан, пасечник Степаныч – всех этих людей перебрал я в уме и с радостью почувствовал, что они мне близки, каждый по-разному, но все одинаково близки, любил я их, как родных… Нет, нет, я никогда не буду чураться людей!

И я хочу пожелать всем присутствующим: «Никогда не чурайтесь людей».

12. Домашнее задание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/58755-urok-vneklassnogo-chtenija-v-5-klasseja-rodo