Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса по системе Л.В. Занкова с календарно-тематическим планированием

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к школе;

- интерес к содержанию доступных художественных произведений, к миру чувств человека, отражённых в художественном тексте;

- умение выделять поступок как проявление характера героя;

- эмоциональное отношение поступкам героев доступных данному возрасту литературных произведений;

- чувства доброжелательности, доверия, внимательности, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи;

- понимание значения чтения для себя и в жизни близких ребёнку людей;

- восприятие уклада жизни своей семьи;

- умение сопоставлять поступки людей, в т.ч. и свои, с поступками героев литературных произведений;

- общее представление о мире некоторых профессий.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;

- интереса к слову, родному языку;

- первоначальной основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному тексту;

- умения передавать своё эмоциональное отношение к произведению;

- начальных представлений о культурных традициях своего народа;

- понятий о дружбе и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

Обучающийся научится:

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- участвовать в обсуждении плана выполнения действий;

- ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

- выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их;

- оценивать результаты работы;

- организовывать самопроверку;

- менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

- корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

- выбирать книги для внеклассного чтения.

Обучающийся научится:

- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нём основные части;

- сравнивать художественный и научно-популярный тексты;

- обобщать и классифицировать учебный материал;

- формулировать несложные выводы;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- анализировать доступные художественные тексты на первоначальном уровне;

- ориентироваться в содержании учебника;

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

- пользоваться словарями учебника, материалами хрестоматии;

- представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

- осознавать роль названия произведения;

- понимать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

- подбирать слова-определения для характеристики героев;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- сочинять небольшие тексты на заданную тему.

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника;

- уважать мнение собеседников;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в неё коррективы;

- действовать в соответствии с коммуникативной ситуации.

Обучающийся получит возможность научиться:

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- ориентироваться в нравственном содержании понятий «дружба», «дружеские отношения», «семейные отношения», близкие родственники»;

- понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

- понимать контекстную речь взрослых;

- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника.

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

Виды речевой и читательской деятельности

- читать целыми словами вслух и про себя в удобном для ребёнка темпе;

- читать наизусть стихотворения разных авторов;

- читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию (осуществлять выборочное чтение);

- эмоционально воспринимать произведения разных жанров и видов;

- называть заглавия и рассказывать содержание нескольких произведений любимого автора;

- выделять главную мысль прочитанного произведения;

- отвечать на вопросы по содержанию текста;

- пересказывать текст;

- формулировать несложные выводы;

- строить высказывание по образцу;

- рассказывать о событиях произведения от первого и третьего лица;

- соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения;

- отвечать на вопросы по содержанию картины;

- соотносить содержание картины с содержанием текста;

- находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя по подсказке учителя;

- понимать средства авторской оценки героя (имя, портрет, речь героя);

- оценивать литературного героя произведения по его поступкам;

- составлять описание природы, предметов.

- отличать искусство от науки;

- представлять сходство и различие литературы и других видов искусства (музыка, живопись);

- определять тему произведения;

- пересказывать текст подробно и выборочно;

- сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану;

- осознавать особенности интерпретации литературных произведений в театре и кино;

- воспринимать поэзию как особый взгляд на мир;

- осознавать наличие художественного вымысла в произведении;

- узнавать традиционные выразительные средства фольклора;

- понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому;

- определять тональность и характер произведения (героический, юмористический).

Круг детского чтения

- ориентироваться в книге по оглавлению, находить форзац, главы учебника;

- выделять основную тему произведения;

- грамотно использовать понятия «сюжет», «герои», «персонажи», «образ», «эпизод», «репродукция», «эпиграф» для краткого описания литературного произведения или книги;

- находить разделы «Твой год», «Проверь себя»;

- ориентироваться в заданиях учебника по значкам;

- пользоваться словарём учебника и справочной литературой, выполняя задания «Прочитай дополнительно»;

- знакомиться дополнительно с произведениями в хрестоматии;

- представлять тематическое многообразие литературы разных времён и народов.

- различать тематику книг;

- понимать назначение различных книг;

- ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с произведениями отечественной литературы;

- определять особенности произведений зарубежной литературы;

- рассказывать (в том числе по плану) о прочитанных самостоятельно произведениях, книгах;

- ориентироваться в публичной библиотеке;

- называть одно периодическое детское литературно-художественное издание.

Литературоведческая пропедевтика

- различать диалогический и монологический характер произведения;

- различать особенности построения малых фольклорных жанров (колыбельной, пословицы, загадки, считалки, скороговорки и др.);

- узнавать особенности народной сказки;

- понимать особенности жанра рассказа;

- различать жанры авторской прозы: рассказ, сказку, сказочную повесть;

- пересказывать сюжет, находить элементы сюжета;

- узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, звукозапись);

- различать виды рифмовки, придумывать точную рифму.

- воспринимать и оценивать эмоциональный тон художественного текста, следить за его изменением в тексте;

- понимать юмор, насмешку, иронию;

- различать точку зрения героя и автора на событие;

- анализировать систему героев и событий произведения;

- пользоваться выразительными средствами произведения при рассказе о героях и событиях;

- находить неточные рифмы;

- воспринимать изобразительные возможности ритма.

Творческая деятельность обучающихся

- воспринимать эмоциональное содержание художественных текстов;

- выразительно читать по ролям, передавая основное настроение произведения;

- придумывать точную рифму;

- сочинять устное рассуждение на свободную тему;

- подбирать и (или) создавать иллюстрации к литературному произведению;

- озаглавливать произведение и его части.

- осознанно использовать при выразительном чтении паузы, логические ударения, выбирать темп речи;

- подбирать точное и выразительное слово в соответствии с задачей высказывания;

- пересказывать небольшие тексты с творческой задачей;

- сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану, передавая собственное отношение к изображаемому;

- сочинять устно и письменно произведения разных жанров по образцу.

№п/п

Модуль (глава)

Примерное количество часов

1.

Вступление, или Детективное начало…

12

2.

Завязка, тайны искусства…

14

3.

Погоня за секретами литературы…

15

4.

Идём по невиданным следам.

22

5.

Кульминация! Вершина воображения.

21

6.

Вперёд по дороге открытий.

18

7.

Развязка. Раскрытие тайны.

16

8.

Заключение, или Счастливые минуты с книгой.

18

Итого

136

№п/п

Дата прове

дения

Тема

Вид контроля

1.

Что читают мои одноклассники.

Представление исследовательских работ.

2.

Красавица осень.

Представление исследовательских работ.

3.

Любимые занятия второклассников.

Представление исследовательских работ.

4.

Сказочный мир Ш.Перро.

Представление творческих проектов.

5.

Весна-красна.

Выразительное чтение наизусть стихов.

6.

Список книг Э.Успенского.

Представление проектных заданий.

7.

Весна пришла.

Представление проектных заданий.

8.

Что читать летом.

Работа с выставкой книг.

№ п/п

Дата

Тема

Организация учебного процесса

Вид контроля

Примечания

план

факт

I четверть

Глава 1. Вступление, или Детективное начало (12 часов).

1.

Вступительная статья (с.3).

2.

В.Драгунский. Что я люблю (с.4-6).

3.

И.Токмакова. «Мне грустно – я лежу больной…» (с.7).

4.

В.Драгунский. Что любит Мишка (с.8-12).

5.

В.Драгунский. …И чего не люблю! (с.13-14).

6.

Б.Заходер. О границах поэтического творчества. Дж.Чиарди. «…Скажу я слово ВЫСОКО…». Д.Хармс. Очень-очень вкусный пирог (с.15-17).

7.

К.Ушинский. Четыре желания. А.Усачёв. Первое сентября (с.18-20).

8.

Д.Кедрин. «Скинуло кафтан зелёный лето…» (с.21).

9.

М.Пришвин. Осеннее утро. В.Друк. «Нежно смотрит на микроба…» (с.22-23).

10.

А.Пушкин. «Тиха украинская ночь…». В.Драгунский. Тиха украинская ночь (с.24-25).

11.

Образ ночи в поэзии, живописи и музыке (с.26-28).

12.

Представление исследовательских работ «Что читают мои одноклассники» (с.29).

Представление исследовательских работ.

Глава 2. Завязка, тайны искусства (14 часов).

13.

Звучащие образы в стихотворении И.Пивоваровой «Картина» и на полотне А.Васнецова «Осенние листья» (с.30-32).

14.

Д.Кедрин. Осенняя песня (с.33-34).

15.

О.Дриз. Кончилось лето (с.35).

16.

М.Лермонтов. Утёс. Ф.Тютчев. «Что ты клонишь над водами…» (с.36-37).

17.

Образ осени в стихотворении С.Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…» и на полотне И.Левитана «Золотая осень» (с.38-40).

18.

«Заря-заряница…». И.Пивоварова. Песня зарянки. Л.Толстой. Какая бывает роса на траве (с.4042).

19.

М.Цветаева. «Одна половина окна растворилась…». С.Козлов. Ёжик в тумане (с.43-44).

20.

Оницура. Хокку. С.Козлов. Красота (с.45-47).

21.

Нанайская народная сказка «Айога» (с.48-51).

22.

И.Пивоварова. Как я считал. Г.Корнилова. Кто такой Бумчик. Про бабочку (с.52-56).

23.

Г.Корнилова. Вертолёт (с.57-60).

24.

Н.Орлова. Самолёт. К.Арон, С.Сахарнов. Воздушный богатырь (с.60-61).

25.

Е.Серова. Лесной аэродром (с.62).

26.

Представление исследовательских работ «Красавица осень» (с.63).

Представление исследовательских работ.

Глава 3. Погоня за секретами литературы (15 часов).

27.

Тиё, Басё. Хокку. Э.Нийт. «Каменный замок…» (с.64-66).

28.

К.Чуковский. Федотка. Е.Чеповецкий. Отрывок из книги «Непоседа, Мякиш и Нетак». Э.Мошковская. Жадных нет (с.67-69).

29.

С.Михалков. Про мимозу (с.70-73).

30.

Л.Толстой. Прыжок (с.74-77).

31.

Л.Толстой. Прыжок (с.74-78).

32.

Л.Толстой. Лев и собачка (с.79-81).

33.

П.Вяземский. «Здравствуй, в белом сарафане…». В.Даль. Старик-годовик (с.82-83).

34.

Ю.Мориц. Сто фантазий (с.84-85).

35.

Н.Носов. Фантазёры. Ф.Галас. Мир наоборот (с.85-93).

II четверть

36.

В.Катаев. Цветик-семицветик (с.94-98).

37.

В.Катаев. Цветик-семицветик (с.98-101).

38.

В.Катаев. Цветик-семицветик (с.101-104).

39.

В.Катаев. Цветик-семицветик (с.104-107).

40.

Э.Мошковская. «Я сперва была сосною…». Е.Чеповецкий. Кто как ходит (с.108).

41.

Представление исследовательских работ «Любимые занятия второклассников» (с.109).

Представление исследовательских работ.

Глава 4. Идём по невиданным следам (22 часа).

42.

Ю.Мориц. Песенка про сказку (с.110-111).

43.

А.Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный…» (с.112-113).

44.

А.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке (с.114-117).

45.

А.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке (с.117-119).

46.

А.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке (с.119-121).

47.

А.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке (с.121-125).

48.

Ш.Перро. Кот в сапогах (с.126-131).

49.

Русская народная сказка «Кузьма Скоробогатый» (текст в хрестоматии).

50.

Сходство сюжетов сказок народов разных стран (с.132)

51.

А.Пушкин. «Опрятней модного паркета (с.133-134).

52.

И.Суриков. «Всё темней, темней и тише…» (с.135).

53.

П.Ершов. Конёк-горбунок (с.136-137).

54.

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (с.138-139).

55.

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (с.139-140).

56.

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (с.140-143).

57.

Русская народная сказка «Мужик и медведь» (с.144-146).

58.

Эвенкийская народная сказка «Медведь и охотник» (с.146-147).

59.

Р.Кудашева. Зимняя песенка (с.148-149).

60.

В.Драгунский. Заколдованная буква (с.149-152).

61.

Л.Друскин. «Я сплю…» (с.153).

62.

Представление творческих проектов «Сказочный мир Ш.Перро» (с.154).

Представление творческих проектов

63.

Библиотечный урок «Сказки народов мира».

III четверть

Глава 5. Кульминация! Вершина воображения (21 час).

64.

С.Есенин. Зима (с.3-5).

65.

Русская народная сказка «Морозко». Сказка бр.Гримм «Госпожа Метелица» (тексты в хрестоматии).

66.

В.Одоевский. «Мороз Иванович» (с.5-7).

67.

В.Одоевский. «Мороз Иванович» (с.7-11).

68.

В.Одоевский. «Мороз Иванович» (с.12-16).

69.

Загадки, скороговорки, стихотворения Е.Благининой (с.16-18).

70.

Татарская народная сказка «Три дочери» (с.19-21).

71.

О.Вациетис. Подснежник (с.21).

72.

Русская народная сказка Снегурочка» (с.22-23).

73.

Русская народная сказка Снегурочка» (с.23-25).

74.

Устное сочинение по картине Б.Кустодиева «Масленица» (с.26).

75.

И.Суриков. Детство (с.27-29).

76.

Д.Хармс. Как Володя быстро под гору летел (с.30-32).

77.

М.Бородицкая. Колдунье не колдуется (с.32-33).

78.

О.Пройслер. Маленькая Баба-яга (с.34-37).

79.

Библиотечный урок. О.Пройслер. Маленький водяной. Маленькое привидение. Л.Лагин. Старик Хоттабыч.

80.

А.Толстой. Золотой ключик (с.38-40).

81.

А.Кушнер. Что я узнал! (с.40-41).

82.

Л.Толстой. Акула (с.42-45).

83.

М.Пришвин. Глоток молока. Л.Дьяконов. Щенок и снег (с.45-46).

84.

Выразительное чтение наизусть стихов о весне.

Чтение наизусть.

Глава 6. Вперёд по дороге открытий (18 часов).

85.

Э.Мошковская. Дедушка Дерево (с.48-50).

86.

Г.Скребицкий. Передышка (с.50-52).

87.

Г.Скребицкий. Передышка (с.52-55).

88.

Ф.Тютчев. Зима недаром злится (с.56).

89.

В.Бианки. Как Муравьишка домой спешил (с.57-63).

90.

В.Бианки. Как Муравьишка домой спешил (с.63-67).

91.

В.Бианки. Муравейник зашевелился (с.67).

92.

С.Махотин. Жук (с.68-69).

93.

С.Чёрный. Песня мухи. Отрывок из оперы Н.Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» (с.70-71).

94.

Э.Успенский. Разгром. А.Усачёв. Самый лучший день (с.82-83).

95.

К.Ушинский. Играющие собаки (с.71).

96.

Л.Муур. Крошка Енот (с.72-74).

97.

Жанры устного народного творчества. Потешка (с.74).

98.

Д.Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост (с.75-79).

99.

Д.Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост (с.75-79).

100.

С.Чёрный. Колыбельная. А.Барто. Старший брат сестру баюкал (с.80-81).

101.

Л.Петрушевская. Кот, который умел петь. Все непонятливые (с.84-90).

102.

Проверь себя. Представление проектных заданий «Список книг Э.Успенского» (с.91).

Представление проектных заданий.

IVчетверть

Глава 7. Развязка. Раскрытие тайны (16 часов).

103.

Н.Носов. Мишкина каша (с.92-95).

104.

Н.Носов. Мишкина каша (с.96-101).

105.

Н.Носов. Мишкина каша (с.101-106).

106.

Т.Собакин. Дело и мастер. Н.Носов. Заплатка (с.107-111).

107.

Т.Собакин. Дело и мастер. Н.Носов. Заплатка (с.107-111).

108.

Н.Носов. Как Незнайка сочинил стихи (с.111-117).

109.

Н.Носов. Как Незнайка сочинил стихи (с.111-117).

110.

Произведения Н.Носова.

111.

Произведения Н.Носова.

112.

О.Дриз. Как сделать утро волшебным (с.118-119).

113.

С.Козлов. «В небе туча хмурится…». Н.Рыленков. После дождя (с.120-121).

114.

Дж.Родари. Отчего идёт дождь? (с.121-122).

115.

Произведения С.Козлова – сказочника и поэта.

116.

И.Пивоварова. Мы пошли в театр (с.123-125).

117.

Библиотечный урок «Произведения И.Пивоваровой».

118.

Представление проектных заданий «Весна пришла».

Представление проектных заданий.

Глава 8. Заключение, или Счастливые минуты с книгой (18 часов).

119.

С.Маршак. О мальчиках и девочках. В.Лунин. Грусть (с.128-129).

120.

Э.Успенский. Если был бы я девчонкой (с.130-131).

121.

В.Драгунский. Кот в сапогах (с.132-138).

122.

В.Драгунский. Кот в сапогах (с.132-138).

123.

Произведения В.Драгунского.

124.

А.Барто. В пустой квартире (с.139).

125.

Произведения А.Л.Барто.

126.

А.Смирнов. Кто был на войне. В.Берестов. Мир (с.140-141).

127.

А.Гайдар. Чук и Гек. Часть 1. Телеграмма (с.142-148).

128.

А.Гайдар. Чук и Гек. Часть 2. Дорога к отцу (с.148-151).

129.

А.Гайдар. Чук и Гек. Часть 3. Вот и приехали… (с.152-158).

130.

А.Гайдар. Чук и Гек. Часть 4. Одни в лесной сторожке (с.158-163).

131.

А.Гайдар. Чук и Гек. Часть 5. Вот оно – счастье! (с.164-169).

132.

А.Гайдар. Чук и Гек. Нравственные проблемы и характеры героев произведения.

133.

А.Гайдар. Чук и Гек. Пересказ отрывков.

134.

Библиотечный урок «Нравственные уроки произведений А.Гайдара».

135.

М.Матусовский. С чего начинается Родина? (с.170).

136.

Работа с выставкой книг. Что читать летом (с.171).

Создание выставки книг.