Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по системе Л.В. Занкова с планируемыми результатами

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успеха в учёбе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, одноклассниками, другими людьми;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- находить несколько вариантов решения учебной задачи в сотрудничестве с учителем, классом;

- делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов на основе результатов решения практических задач в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведёнными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- смысловому восприятию познавательного текста;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков в коллективной организации деятельности;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа – сделанное человеком; природа живая – неживая; группы растений, группы животных);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или в медиаресурсах, рекомендуемых учителем;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению во фронтальной деятельности под руководством учителя;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре);

- контролировать действия партнёра: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнёром; производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять взаимоконтроль.

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

Человек и природа

- устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала); использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

- сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;

- проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности;

- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы;

- характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли;

- ориентироваться на местности относительно своего тела;

- знать правила пользования компасом;

- определять стороны горизонта по компасу и по природным приметам;

- различать твёрдые, жидкие и газообразные вещества;

- измерять температуру воды, воздуха и своего тела;

- различать три состояния воды;

- определять основные свойства воды, её значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека;

- объяснять причины круговорота воды в природе;

- определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека;

- определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода);

- различать хвойные и цветковые, дикорастущие и культурные растения, съедобные и ядовитые грибы;

- определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища);

- различать диких и домашних животных, животных разных групп (насекомые, раба, птицы, звери);

- приводить примеры представителей разных групп растений и животных;

- соблюдать правила ухода (полива, рыхления) за культурными растениями;

- строить простейшие кормушки и подбирать корм для подкармливания различных птиц зимой.

- определять причины смены на Земле дня и ночи, времён года;

- показывать на карте и глобусе основные формы земной поверхности и водоёмы;

- различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые растения;

- различать животных разных групп (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие).

Человек и общество

- понимать назначение органов чувств для познания окружающего мира;

- соблюдать правила личной гигиены, безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде;

- соблюдать правила организации учебного труда в школе и дома, понимать роль учителя;

- определять принадлежность организмов к царствам живой природы: растениям, животным, грибам, бактериям.

- использовать на практике основные правила познания окружающего мира;

- понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет;

- оценивать характер взаимоотношений людей в классном, школьном коллективах.

№п/п

Модуль (глава)

Примерное количество часов

1.

Общий взгляд на Землю.

5

2.

Как изучают окружающий мир.

9

3.

Космос и Земля.

14

4.

Взаимодействие сил природы.

18

5.

Живая природа.

15

6.

Контрольные работы.

4

7.

Работа над ошибками.

3

Итого

68

№п/п

Дата прове

дения

Тема

Вид контроля

1.

Общий взгляд на Землю. Как изучают мир.

Контрольная работа

заI четверть.

2.

Космос и Земля.

Контрольная работа

заII четверть.

3.

Взаимодействие сил природы.

Контрольная работа

заIII четверть.

4.

Живая природа.

Итоговая контрольная работаю

№ п/п

Дата

Тема

Организация учебного процесса

Вид контроля

Примечания

план

факт

I четверть

Общий взгляд на землю (5 часов)

1.

Наша Родина – Россия (с.3-7). Практическая работа «Россия на глобусе и карте».

Практическая работа.

2.

Настоящее и прошлое Земли (с.8-11).

3.

Россия – родина космонавтики (с.12-14).

4.

Материки и океаны (с.14-20).

5.

Северный Ледовитый океан (20-24).

проверочная работа

Как изучают окружающий мир (9 часов)

6.

Органы чувств: зрение и слух (с.25-29).

7.

Органы чувств: обоняние, вкус, осязание. (Урок-обобщение) (с.29-33). Практическая работа «Определение с помощью органов чувств разных объектов и их свойств».

Практическая работа.

8.

Наблюдения, рассуждения, выводы (с.33-39, №15, 16).

проверочная работа

9.

Инструменты и приборы (40-43). Практическая работа «Лупа и термометр».

Практическая работа.

10.

Книги и другие источники информации (с.43-47).

11.

Тела и вещества (с.47-49, №20, 22).

12.

Свойства газообразных веществ (с.49-52).

13.

Свойства жидких и твёрдых веществ. (Урок-обобщение) (с.49-52). Практическая работа «Определение свойств жидких, твёрдых и газообразных веществ».

Практическая работа.

14.

Наука экология (с.52-54). Практическая работа «Измерение температуры тела, воздуха, воды, снега».

Практическая работа.

Космос и Земля (14 часов)

15.

Звезда Солнце (с.55-60). Наблюдение за высотой Солнца над горизонтом и изменением длины тени от предметов в течение светового дня.

проверочная работа

16.

Планеты Солнечной системы (с.60-61, №25).

17.

Контрольная работа за I четверть по темам «Общий взгляд на Землю» и «Как изучают мир».

18.

Работа над ошибками.

II четверть

19.

Звёзды и созвездия (с.62-64, №26, 27).

20.

Луна – естественный спутник Земли (с.64-67).

21.

Наблюдение за космическими телами. (Урок-обобщение) (с.67-68). Виртуальная экскурсия в планетарий.

22.

Наука о Земле (с.69-70).

проверочная работа

23.

Горизонт (с.71-74, №31).

24.

Строение Земли (с.74-77).

25.

Стороны горизонта (с.77-80).

26.

Ориентирование по компасу (с.80-82). Практическая работа «Ориентирование на местности относительно собственного тела, по Солнцу и по компасу».

Практическая работа.

27.

Определение сторон горизонта по народным приметам (с.82-83). Практическая работа «Ориентирование на местности по местным признакам».

Практическая работа.

28.

Глобус и географическая карта (с.84-86, №36).

проверочная работа

29.

Рельеф Земли (с.87-89).

30.

Ландшафт Земли (с.90-91).

31.

Контрольная работа за II четверть по теме «Космос и Земля».

32.

Работа над ошибками по теме «Космос и Земля».

III четверть

Взаимодействие сил природы (18 часов)

33.

Тепловые пояса Земли (с.92-94).

34.

Смена времён года (с.94-98, №47).

35.

Солнце – властелин времён года (с.94-98, №49).

36.

Особенности Земли как планеты. (Урок-обобщение) (с.98-99, №48).

проверочная работа

37.

Энергия Солнца (с.99-101).

38.

Внутренняя сила Земли (с.102-104).

39.

Значение и свойства воды (с.3-7, №51). Практическая работа «Определение свойств воды».

Практическая работа.

40.

Три состояния воды (с.7-10, №51). Практическая работа «Измерение температуры воды».

Практическая работа.

41.

Снег и лёд (с.10-15, №51).

42.

Жизнь животных и растений зимой (с.12-18).

проверочная работа

43.

Вода – растворитель (с.18-20, №58, 59). Практическая работа «Растворение веществ в воде и фильтрование».

Практическая работа.

44.

Подземные воды Земли (с.21-23). Источники воды в нашей местности.

проверочная работа

45.

Атмосфера Земли: состав, свойства и значение воздуха (с.24-30, №64 б). Практическая работа «Определение свойств воздуха».

Практическая работа.

46.

Движение воздуха (с.30-33). Практическая работа «Измерение температуры воздуха».

Практическая работа.

47.

Грозные ветры. Сила воды, ветра и Солнца на Земле. Урок-обобщение (с.33-35).

проверочная работа

48.

Круговорот воды в природе. Загрязнение вод человеком (с.35-39). Экскурсия к водоёму.

49.

Вода, ветер и рельеф. Человек и неживая природа. Урок-обобщение (с.39-41). Практическая работа «Определение направления ветра с помощью флюгера».

Практическая работа.

проверочная работа

50.

Контрольная работа за III четверть по теме «Взаимодействие сил природы».

51.

Работа над ошибками по теме «Взаимодействие сил природы».

IV четверть

Живая природа (15 часов)

52.

Жизнь – уникальная особенность Земли (с.42-44).

53.

Водоросли, мхи, папоротники – древние группы растений. Лишайники (с.42-52).

54.

Хвойные и цветковые растения (с.52-57). Практическая работа «Рассматривание и классификация плодов и семян».

Практическая работа.

проверочная работа

55.

Дикорастущие и культурные растения (с.57-60). Практическая работа «Проращивание семян».

Практическая работа.

56.

Условия прорастания и роста растений (с.60-62, №76-78). Практическая работа «Наблюдение за развитием растений в разных условиях».

Практическая работа.

57.

Что мы едим (с.62-66). Практическая работа «Рассматривание строения плода и корнеплода».

Практическая работа.

проверочная работа

58.

Растения-путешественники (с.67-69). Практическая работа «Наблюдение и уход за комнатными растениями».

Практическая работа.

59.

Грибы съедобные и ядовитые. Значение растений и животных на Земле. Урок-обобщение (с.70-74, №81, 82). Практическая работа «Различение ядовитых грибов».

Практическая работа.

60.

Группы животных: моллюски, насекомые, паукообразные (с.75-78, №85, 86).

проверочная работа

61.

Группы животных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся (с.78-81).

62.

Группы животных: птицы и млекопитающие (с.81-83, №89). Экскурсия в природу.

63.

Особенности размножения животных (с.84-86).

проверочная работа

64.

Животные, их среда обитания и питание. Урок-обобщение (с.86-91). Практическая работа «Изучение особенностей внешнего строения различных групп животных и растений с помощью коллекций и гербариев».

Практическая работа.

65.

Дикие и домашние животные (с.92-95, №94).

66.

Бактерии – невидимые организмы. Гигиена – наука о чистоте и здоровье (с.96-100, а) №2 на с.100).

67.

Итоговая контрольная работа по теме «Живая природа».

68.

Работа над ошибками по теме «Живая природа».