Коррекция нарушений эмоционального развития у детей с задержкой психического развития методами арт-терапии

Коррекция нарушений эмоционального развития у детей с задержкой психического развития методами арт-терапии

Арт-терапия оказывает положительный эффект на внутренний психологический эмоциональный мир человека. Большую роль в формировании эмоционально-волевой сферы детей с ЗПР имеет изобразительная деятельность.

С помощью специальных техник арт-терапии можно скорректировать такие нарушения в эмоциональном развитии детей, как:

внутри- и межличностные конфликты;

• кризисные состояния;

• невротические расстройства;

• психосоматические расстройства;

• осознание и глубокая проработка эмоций;

• выход в приемлемой форме неприятных и беспокоящих эмоций;

• способствует возникновению чувства внутреннего контроля и порядка;

• предоставляет возможность для выражения агрессивных чувств в социально-приемлемой манере: рисование, живопись, лепка являются безопасными способами разрядки напряжения.

Существует большое разнообразие арт-терапевтических технологий в работе с детьми, которые более подробно рассматриваются в трудах таких авторов, как: А.И. Копытин, Л.Д. Лебедева, Е.Г. Тарасова, С.Г. Рыбакова, О.Е. Морозова и др..

Коррекционная работа с детьми дошкольного возраста имеющими задержку психического развития направлена в основном на формирование базовых составляющих психического развития. У детей в этом возрасте формируется общий эмоциональный фон психической жизни ребенка. Используя изобразительные материалы ребенку проще выразить свое эмоциональное состояние.

Создавая продукты творческой деятельности ребенок способен выразить как положительные, так и отрицательные эмоции через рисунок, подделку и т.д.. Изобразительный процесс дает возможность ребенку раскрыть особенности мышления, воображения и эмоционально-волевой сферы. Творческая деятельность для ребенка, как игра, помогает ему смоделировать и изучить окружающий мир и взаимоотношения людей в ходе создания рисунка. В процессе деятельности ребенок способен выплеснуть все свои чувства, эмоции, желания и мечты, взаимоотношения с  окружающими в различных ситуациях и тонко переживает негативные события, неприятные ситуации.

Использование методов арт-терапии позволяет ребенку изучить самого себя и окружающего мира, способствует выражению своих чувств и эмоций, своего отношения к окружающему, в том числе как положительного, так и отрицательного. Поэтому крайне эффективно использовать в коррекционно-педагогической работе с детьми изобразительную деятельность для снятия эмоционального и психологического напряжения, стрессовых состояний, при работе с нервозами и страхами.

В ходе организации арт-терапевтического процесса с детьми, которые имеют нарушения в эмоциональной сфере с задержкой психического развития, выделяют следующие основные направления работы:

• Формирование эмоционального отношения к изобразительной деятельности (умение передать через цвет эмоциональное состояние, свое настроение);

• Развитие восприятия;

• Развитие мелкой моторики и зрительно-моторной координации.

• Влияние на психофизиологическое состояние, связанное с коррекцией психосоматических нарушений;

• Воздействие на когнитивную и эмоциональную сферу.

Рассмотрим подробнее применение наиболее часто используемых средств арт-терапии в процессе коррекции нарушений эмоционального развития у детей с задержкой психического развития:

Музыкотерапия: применение данной технологии позволяет скорректировать отклонения в личностном развитии, регулировать психоэмоциональное состояние, а также активизирует развитие творческих способностей. Занятия с детьми с задержкой психического развития по восприятию музыки направлены на моделирование у них положительного эмоционального состояния. Использование данного метода арт-терапевтической технологии позволяет регулировать эмоциональный тонус ребенка, снять психоэмоциональное возбуждение, развить общение со сверстниками, развить умения и навыки передавать свое настроение через музыку, осуществить выход из психотравмирующей ребенка ситуации посредством восприятия музыки. Таким образом, музыкотерапия способствует гармонизации личности ребенка, восстановлению и коррекции его психоэмоционального состояния и психофизиологических процессов средствами музыкального искусства.

Изотерапия: благодаря этому виду арт-терапии ребенок с ЗПР преодолевает трудные эмоциональные переживания, помогает развивать эмоциональную сферу а также улучшает волевые качества, внимание, память и мышление. Особенностью использования изотерапии при коррекции эмоциональных нарушений в работе с детьми с задержкой психического развития является создание положительной мотивации, которая помогает преодолеть страхи детей перед трудностями, помогает создать ситуацию успеха, а также воспитывает чувство взаимопомощи, взаимовыручки, помогает детям развивать фантазию, различные материалы для работы. А также данная технология имеет огромное коррекционное значение при развитии мелкой моторики пальцев рук, участвует в согласовании межполушарных взаимоотношений.

Игровая терапия: на данный момент это один из наиболее эффективных средств коррекции нарушений в эмоциональной сфере с детьми с задержкой психического развития. В ее основе лежит роль игры на развитие личности. Цель использования игровой терапии – обеспечить возможность «прожить» в игре волнующие его ситуации при полном внимании и сопереживании взрослого. Игротерапия является ведущим средством профилактики и коррекции детей с задержкой психического развития благодаря тому, что игра, активнее влияет на процессы становления личности ребенка, сильнее затрагивает его глубинные эмоциональные переживания. В процессе игры, а затем в условиях жизни происходит:

• определение конкретных целей своих поступков;

• выбор из множества вариантов адекватных средств достижения целей;

• предвидение конечного результата своих действий и поступков;

• принятие на себя ответственности за свое поведение и поступки;

• отклик адекватными эмоциями на чувства и эмоциональные состояния других людей, на события и явления окружающей действительности.

Сказкотерапия: это средство арт-терапии заключается в процесс переноса сказочных смыслов в реальность. Эффективность применения данного метода в работе с детьми с задержкой психического развития позволяет ребёнку актуализировать и осознать свои проблемы, а также увидеть пути их решения. Особенность сказкотерапии в ходе проецирования эмоций и переживаний в сюжет, привязка личного опыта к привычным образам сказки, который обеспечивает глубокий эффект воздействия сказочных сюжетов на личность, душу ребёнка. Именно это отражает эффективность в работе с детьми с задержкой психического развития, имеющими нарушения эмоциональной сферы.

Методы арт-терапии при работе с детьми с задержкой психического развития используются в процессе психолого-педагогического сопровождения.

Таким образом, проанализировав литературу по проблеме исследования можно сделать следующие выводы:

1.Существует большое количество приемов в арт-терапии, которые используются в работе с детьми с задержкой психического развития;

2.Основными арт-терапевтическими методами, которые используют в коррекции эмоциональных нарушений у детей с задержкой психического развития, можно назвать следующие: изотерапия, музыкотерапия, игротерапия, сказкотерапия и другие;

3.Отличительной особенностью методов арт-терапии при работе с детьми с задержкой психического развития является их коррекционная направленность, основанная на психологических особенностях данной группы детей;

4.Использование методов арт-терапии позволяет скорректировать эмоциональные нарушения у детей с задержкой психического развития.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/587620-korrekcija-narushenij-jemocionalnogo-razvitij