Использование мнемотехники в развитии связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Использование мнемотехники в развитии связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Мнемотехника – это система приемов и методов, направленных на облегчение процесса запоминания и последующего воспроизведения информации. В последние годы особое внимание уделяется применению мнемотехники в работе с детьми дошкольного возраста, особенно с теми, кто испытывает трудности в развитии речи. Одним из наиболее актуальных направлений в данной области является использование мнемотехники для развития связной речи у детей с общим недоразвитием речи (ОНР).

Общее недоразвитие речи – это сложное речевое расстройство, при котором у ребенка наблюдаются задержки в формировании всех компонентов речевой системы. Дети с ОНР могут испытывать трудности в освоении звукового состава речи, грамматических структур, лексического запаса, а также в развитии связной речи – способности последовательно излагать свои мысли в виде рассказов, описаний или пересказов. Связная речь важна для полноценного общения, освоения навыков чтения и письма, а также для успешного обучения в школе. В связи с этим актуальность поиска эффективных методов коррекции и развития речевых навыков у дошкольников с ОНР не вызывает сомнений.

Мнемотехника, как метод запоминания, находит свое применение в различных сферах образования, и коррекционная работа с детьми с речевыми нарушениями не является исключением. Основное преимущество мнемотехники заключается в том, что она опирается на естественные процессы памяти и восприятия, используя наглядность, ассоциации и образы, что особенно важно для детей дошкольного возраста. Мнемотехника позволяет сделать процесс обучения более интересным и доступным, что способствует мотивации ребенка и его активному участию в учебном процессе.

Для успешного развития связной речи у детей с ОНР важно формировать у них навыки последовательного изложения мыслей и сюжетов. Однако для дошкольников это может быть сложной задачей, так как они нередко затрудняются в создании логически выстроенной последовательности событий, нахождении нужных слов и правильном построении предложений. Мнемотехника предлагает эффективные приемы, которые могут облегчить детям процесс формирования связных высказываний.

Одним из основных методов мнемотехники в развитии речи является использование мнемотаблиц – это графические схемы, которые позволяют ребенку запоминать последовательность действий или событий, опираясь на простые наглядные образы. Каждая клетка мнемотаблицы содержит изображение, символизирующее определенное событие, действие или предмет, что помогает ребенку не только запомнить, но и воспроизвести последовательность событий. Например, для пересказа сказки в мнемотаблице могут быть изображены ключевые моменты сюжета, такие как «теремок», «звери», «разговор» и т.д.

Мнемотаблицы способствуют развитию у детей навыков осознания логической структуры текста. Они помогают формировать у ребенка представление о том, как одно событие связано с другим, и как из этих событий можно составить связный рассказ. Кроме того, работа с мнемотаблицами развивает у ребенка умение переходить от наглядного образа к словесному выражению, что особенно важно для детей с ОНР, у которых затруднена способность к вербализации мыслей.

Работа с мнемотаблицами может проводиться поэтапно, начиная с простых упражнений и постепенно усложняя задания по мере того, как у ребенка развиваются речевые навыки. На первом этапе ребенок знакомится с мнемотаблицей и учится соотносить изображения с конкретными действиями или событиями. Например, если на картинке изображен мальчик, ребенок должен сказать: «Мальчик идет», если изображена книга – «Книга лежит на столе». Этот этап помогает ребенку развить навыки восприятия и называния предметов и действий.

На следующем этапе ребенку предлагается составить рассказ на основе изображений в мнемотаблице. Например, ему могут предложить пересказать знакомую сказку или историю, опираясь на картинки. Важно, чтобы ребенок последовательно называл каждое изображение и рассказывал о соответствующем событии. Здесь важно акцентировать внимание на временной и логической последовательности действий, чтобы ребенок учился связывать одно событие с другим.

На заключительном этапе ребенок должен самостоятельно пересказать историю, используя мнемотаблицу в качестве опоры. Это способствует развитию не только связной речи, но и памяти, так как ребенок должен не просто назвать изображения, но и вспомнить, каким образом эти события были связаны между собой. Таким образом, мнемотехника помогает ребенку развить навыки планирования высказывания, что является важным шагом на пути к полноценному овладению связной речью.

Использование мнемотехники в работе с детьми с ОНР имеет ряд преимуществ. Во-первых, мнемотехника позволяет облегчить процесс восприятия и запоминания информации за счет использования наглядных образов. Для детей дошкольного возраста это особенно важно, так как они находятся на стадии развития наглядно-образного мышления, и работа с картинками, символами и схемами способствует лучшему усвоению материала.

Во-вторых, мнемотехника позволяет активизировать речевую деятельность детей, стимулируя их к активному участию в учебном процессе. Дети с ОНР нередко испытывают трудности в вербализации своих мыслей, и работа с мнемотаблицами помогает им преодолеть эти затруднения, предлагая понятные и простые ассоциации для запоминания. Это позволяет детям чувствовать себя более уверенно и успешно выполнять задания по развитию связной речи.

В-третьих, мнемотехника способствует развитию у детей когнитивных процессов, таких как внимание, память и мышление. При работе с мнемотаблицами ребенок учится концентрироваться на последовательности событий, удерживать в памяти последовательность действий, а также планировать свое высказывание. Все эти навыки являются важными не только для развития речи, но и для общего интеллектуального развития ребенка.

Неотъемлемой частью успешного применения мнемотехники является активное участие взрослого – педагога или логопеда. Взрослый должен помочь ребенку освоить метод мнемотехники, объясняя, как пользоваться мнемотаблицами, как соотносить изображения с действиями и событиями. На начальном этапе взрослый может сопровождать процесс составления рассказа, задавая ребенку наводящие вопросы, например: «Что произошло дальше?» или «Кто пришел в домик?». Это помогает ребенку учиться формулировать свои мысли и строить связные высказывания.

В процессе работы с мнемотехникой взрослый также должен корректировать ошибки ребенка, помогать ему правильно выстраивать предложения и следить за тем, чтобы ребенок соблюдал логическую последовательность. Постепенно, по мере того как у ребенка развивается связная речь, взрослый может предоставлять ему больше самостоятельности в составлении рассказов, стимулируя его к более активной речевой деятельности.

Таким образом, использование мнемотехники в работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи является эффективным методом, способствующим развитию связной речи. Мнемотаблицы и другие приемы мнемотехники помогают детям легче запоминать последовательность событий, учиться выстраивать логические связи между ними, а также формулировать свои мысли в виде связных рассказов. Благодаря наглядности и простоте ассоциаций мнемотехника становится доступным и увлекательным методом, который помогает детям с речевыми нарушениями развиваться и чувствовать себя успешными в процессе обучения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/587658-ispolzovanie-mnemotehniki-v-razvitii-svjaznoj