Тема урока: «Музыка и живопись»

Планируемые результаты:

Осознание учащимися связи между музыкой и живописью.

Предметные

Знакомство с репродукциями картин В. Борисова - Мусатова, живописной музыкой С.Рахманинова.

Личностные

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне, высказывать своё отношение, выражать свои эмоции, определять общие для всех правила поведения.

Этап   урока

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Самоопределение к деятельности

(орг.момент)

 Развитие вокально-хоровых навыков

3 мин

Приветствие:- Добрый день, ребята!

-Музыка часто вызывает в нашем воображении картины природы. Природа и искусство неразделимы. Художники, поэты, композиторы воспевают красоту родного края в своих произведениях. Природа глубоко проникает в искусство, так тесно они связаны друг с другом.

- Как в изобразительном искусстве называется жанр живописи, изображающий картины природы?

- Предлагаю Вам прочитать стихотворение

Э. Успенского «О картинах»

Настраиваются на восприятие

Дети отвечают на вопрос

Читают стихотворение

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

1 мин

-Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня?

- В музыке тоже есть пейзажи.

Музыкальный пейзаж - это пейзаж настроения, в котором выразительность интонаций сливается с изобразительными подробностями музыкального языка. У музыки есть свои художественные средства, с помощью которых она изображает жизнь: темп, тембр, регистр, лад, ритм и динамика.

Учащиеся высказывают свои предположения о теме урока.

Наверное цель- выяснить что связывает музыку и живопись и какие краски используют композиторы в своей музыкальной живописи.

Услышать новую музыку, познакомимся с творчеством художников

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и сверстниками.

Личностные: Эмоциональный отклик на проблему.

3.Постановка учебной задачи

1,5 -2 мин.

-Музыка весны…Удивительно передана красота поры обновления жизни в живописи, музыке,

поэзии! Каждый художник, композитор, поэт по – своему передает разнообразную

палитру чувств человека радость, торжество, восторг, ликование, нежность, мечтательность, а также гармонию красок природы.

- Давайте вспомним, что является символом России?

Композитор В. Баснер в 1961г написал песню «С чего начинается Родина?» в которой рассказывает о любви к Родине, родному краю…

Сейчас мы исполним эту песню. Работаем над артикуляцией, дыханием, динамикой.

Дети отвечают на вопрос

Уч-ся исп. Песню

«С чего начинается Родина?»

Регулятивные: умение ставить цель, проговаривать и осмысливать

Познавательные: осознать познавательную задачу, выделять и формулировать учебную цель

Личностные. Эмоциональный отклик на  проблему.

 Коммуникативные (умение слушать собеседника, работать в группе)

4. Открытие нового знания

2 мин

3-4 мин

6 мин

Виктор Борисов- Мусатов русский художникXIXв. В 1898 г. вернулся из путешествия по Франции в Россию. Очень любил русскую природу. За время его отсутствия творческая жизнь на родине преобразилась: в литературе свое положение упрочил символизм, а в живописи на место передвижников пришли И. Левитан,М. Врубель и В. Серов. Молодые художники, которыми восхищался Борисов - Мусатов, ратовали за обновление искусства. Было невозможно не поддаться настроению перемен.

- Рассмотрите картину Борисова-Мусатова «Водоём». Представьте, что она звучит, какую музыку вы слышите?

- Послушаем романс С.В.Рахманинова «Островок».

- Какими средствами выразительности пользуется композитор, чтобы создать определенный образ? (мелодия, характер, темп, его изменения, лад, регистр)

- С.В. Рахманинов – известный русский композитор,дирижер, пианист родился в 1873 году в Новгородской губернии.С раннего детства он увлекался музыкой, поэтому было решено отдать его на обучение в консерваторию Петербурга на отделение фортепиано. Затем обучался в Московской консерватории. Сочинил концерты, романсы, симфонии.

-Что такое романс?

-Давайте прочитаем стихотворение Ф.Тютчева «Весенние воды». Опишите словами, какую музыку вы бы сочинили, если бы были композитором? (темп, лад, динамика, мелодия, характер…). Запишите в тетрадь.

-А теперь послушает романс С. Рахманинова «Весенние воды».

- Давайте прочитаем те слова, которые вы записали? Подходят ли они к романсу?

Ответ детей

Слушание музыки

Дети отвечают на вопросы

Дети читают вслух

Слушание музыки

Дети читают слова,

которые записали в тетрадь.

Коммуникативные:

-выражают собственное мнение о картине

Регулятивные:

-договариваются, находят общее решение при работе в группе.

Личностные: отражают эмоциональное отношение к искусству,

-уважительное отношение к иному мнению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Метапредметные:

смысловое чтение текстов

Познавательные:

Осуществляют поиск необходимой информации.

Учатся выделять специальную информацию из текста. Воспринимать на слух

Слушают новую музыку

Предметные:  учатся работать со словарём эмоционально- образного содержания музыки, учатся определять жизненную  основу музыкального произведения.

5. Освоение учебного материала.

4 мин

-Сегодня мы познакомимся с произведением композитора Г.Струве «Я хочу увидеть».

Послушайте 1 куплет песни.

-О чем поется в музыке?

-В каком жанре она написана?

-В каком характере?

-Давайте разучим мелодию. Поем не спеша, дыхание берём правильно.

-Во втором куплете поем с движением, вторая часть куплета повторяется 2 раза.

Слушание песни.

Разучивание песни.

Исполнение 2 куплета.

Предметные: учатся выражать музыку в красках (перевод одного искусства на язык другого искусства)

Личностные:

-выражать эмоциональное отношение к искусству в процессе рисования

6.  Этап проверки понимания учащимися нового материала.

3-4 мин

-Мы живем в благодатном Краснодарском крае. На Кубани много известных композиторов, поэтов, художников.

-Как вы думаете, о чем пишут художники нашего края?

-Какие цвета преобладают на картинах кубанских художников?

-Какое настроение передают нам художники Кубани?

- Кубанский композитор Г. Плотниченко написал «Песню о родной земле». Давайте вспомним, о чем эта песня?

-Как её надо исполнять?

Как  можно сказать о живописи, которая зазвучала для нас музыкой?

Какой мы назовём музыку, которая вызвала  зрительные образы?

Дети отвечают на вопросы

Дети исполняют песню

Коммуникативные:

-выражают собственное мнение о картине

Регулятивные:

-договариваются, находят общее решение при работе в группе.

Личностные: отражают эмоциональное отношение к искусству,

-уважительное отношение к иному мнению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

7. Подведение итогов по теме урока

2,5 мин.

Предлагаю Вам решить ребусы. Кто отгадал слово ,выходит к доске.

- Мы увидели, что литература, музыка и

живопись могут быть вдохновением для

творческих людей. Есть общие жанры, есть

общие средства выразительности.

Дети отгадывают ребусы,

Выходят к мольберту и записывают правильное слово

Предметные: проявлять творческую фантазию на заданную тему. 

Регулятивные: сформированность мотивационной направленности  на  продуктивную музыкально-творческую деятельность.

Личностные: выводят общий итог урока, эмоционально  выражают своё отношение к теме.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

8. Домашнее задание

1 мин

• Найти и рассказать интересные факты о связи музыки и живописи.

Учащиеся записывают задание

9. Рефлексия деятельности

1,5 мин

-Чем похожи музыкальный пейзаж и живописный?

- Как  можно сказать о живописи, которая зазвучала для нас музыкой?

- Какой мы назовём музыку, которая вызвала  зрительные образы?

-Назовите средства, с помощью которых создают пейзажи художники и композиторы?

- Профессиональными музыкантами- исполнителями и композиторами, могут стать не все, а вот полюбить музыку и черпать в ней жизненные силы и вдохновение может каждый. И в этом вам помогут концерты, выставки, которые вы можете посетить.

Дети получают афиши филармонии.

Коммуникативные: Рефлексия своих

действий