Развитие личности ребенка посредством приобщения к доступной трудовой деятельности

«Развитие личности ребенка посредством приобщения к доступной трудовой деятельности»

Трудовое воспитание занимает важное место в процессе обучения и социальной адаптации детей дошкольного возраста. В детском саду основной задачей трудового воспитания является ознакомление малышей с трудовой деятельностью взрослых, а также их непосредственное участие в доступных видах труда. По мере изучения взрослого труда у детей формируется положительное отношение к процессу, бережное отношение к его результатам и желание помочь взрослым в рамках своих возможностей. На данном этапе жизни особенно важно развивать трудолюбие, поскольку в будущем это качество будет гораздо сложнее привить ребенку. Ребенок должен осознавать такие нравственные ценности, как трудолюбие, ответственность и чувство долга по отношению к выполненной задаче.

Существует несколько категорий трудовой деятельности для дошкольников:

Самообслуживание — труд, направленный на удовлетворение ежедневных потребностей, таких как самостоятельное одевание и раздевание, подготовка и уборка рабочего места, а также стирка небольших вещей и уборка постели.

Хозяйственно-бытовой труд — выполнение поручений, например, уборка игрушек и помощь в поддержании чистоты в группе.

Дежурство во время питания и занятий.

Работа с природой — участие в уходе за растениями и сборе урожая.

Ручной труд — поддержка порядка, ремонт вещей и создание поделок из разных материалов под руководством воспитателя.

В раннем дошкольном возрасте ярко проявляется желание превратить труд в игру. Даже старшие дошкольники, не овладевшие еще трудовыми действиями или инструментами, также используют их в игровой форме. Они с удовольствием участвуют в ситуациях, связанных с трудом. В процессе трудовой деятельности дети развивают навыки и умения, способствующие их самостоятельности. Особенностью детского труда является наличие всех компонентов деятельности, однако они все еще находятся на этапе формирования и требуют обязательного участия взрослого.

Младшие дошкольники не способны осознанно ставить цель в своей работе, так как им не хватает навыка сохранять в памяти полный процесс и результат. Ребенок получает удовольствие от самого действия, а не от его итога. Развитие целенаправленных действий связано с предметно-ориентированной деятельностью и подражанием, что позволяет осознать назначение предметов и способы их использования. Используя подражательные методы, ребенок может достичь простого результата, например, повесить полотенце или застегнуть пуговицу.

Способность осознавать цели своих действий и взаимосвязь между целью и результатом формируется постепенно. Это открытие личных возможностей побуждает к самостоятельным действиям. У младших дошкольников этот процесс находится на начальной стадии, где взрослый играет ключевую роль, ставя перед детьми цели и помогая их достигать. Старшие дошкольники в знакомых ситуациях уже могут самостоятельно ставить цели и добиваться успеха.

При организации целенаправленной трудовой деятельности важно учитывать не только действия ребенка, но и его мотивацию. Мотивы могут быть различными:

Стремление к положительной оценке со стороны взрослых.

Желание утвердиться среди сверстников.

Потребность в общении со взрослыми.

Желание помочь другим.

Трудовое воспитание детей в дошкольных учреждениях должно быть тесно связано с воспитанием в семье. В домашних условиях создаются оптимальные условия для развития трудолюбия у детей, что происходит в первую очередь, когда взрослые работают рядом, и малыш видит плоды этого труда. Это дает ему возможность постепенно включаться в процесс совместной работы и осваивать трудовые навыки, подражая взрослым.

Совместная деятельность с родителями приносит радость ребенку. Участвуя в домашних заботах, он чувствует свою причастность к семейным делам и становится частью коллектива. Это способствует формированию важных личностных качеств, таких как отзывчивость, заботливость и ответственность. В семье дети слушают рассказы о труде родителей и других людей, что расширяет их кругозор и развивает уважение к трудовой деятельности.

Почему же труд так важен для ребенка и его воспитания?

Во-первых, человек, который привык и умеет работать, ощущает уверенность в себе. Он не ожидает помощи от окружающих и готов справляться с задачами самостоятельно. Такая уверенность формирует у него стойкость перед лицом трудностей, смелость при принятии решений, повышает самооценку и укрепляет мотивацию к труду.

Во-вторых, работа требует определенных волевых усилий, которые тесно связаны с желанием выполнять задания добросовестно, не боясь доработать то, что изначально выполнено не так хорошо. Дети зачастую не хотят переделывать свою работу и скорее всего оценивают её положительно. Им нужно научиться объективно анализировать свои поступки. В этом процессе очень важно избегать критики и помогать ребенку самому заметить недостатки, вселяя в него уверенность в том, что он способен улучшить свой результат.

В-третьих, в раннем детстве начинается развитие умственного труда. При должной организации можно приучить ребенка к размышлениям, предвидению результатов, планированию действий и анализу причин неудач, что значительно поможет ему в учебе и жизни. Умственный труд требует разработки таких навыков, как воображение, анализ этапов работы до ее завершения и постфактум. Это трудно, но крайне важно. Воспитать способность к размышлению и установлению причинно-следственных связей нужно начинать с раннего возраста.

В-четвертых, в процессе работы формируется умение и стремление помогать товарищам, обучая их тому, что уже знаешь сам. Эти моральные качества укрепляют и обогащают отношения между детьми. Однако современные дети часто готовы помочь лишь тогда, когда кто-то попросит о помощи, и проявлять инициативу не считает необходимым.

Коллективные формы организации труда детей являются весьма полезными для формирования дружеских отношений. Совместная работа требует навыков взаимопонимания и согласования действий с другими, что способствует развитию уверенности в себе и объективной оценки деятельности сверстников, а также ощущению «чувства локтя». Это доступно дошкольникам, но для этого необходима поддержка взрослых, которые должны обучить детей жизни в сообществе. Человек как «общественное существо» не может существовать в одиночестве; ему необходимы другие, занятые той же или схожей деятельностью. Важно, чтобы дети осознали, что все в их мире создано руками людей: от ложек и домов до игрушек и машин. Чем качественнее сделан предмет, тем больше усилий было вложено в него. Если с детства не воспитать у ребенка желание трудиться и не показать, насколько важен его вклад, мы лишаем его возможности быть достойным представителем своего рода.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/588071-razvitie-lichnosti-rebenka-posredstvom-priobs