Современные взгляды на использование компьютерных игр в логопедических занятиях с детьми дошкольного возраста

Автор: Учитель – логопед МБДОУ «Детский сад №318»

Егорова Ольга Андреевна

Современные взгляды на использование компьютерных игр в логопедических занятиях с детьми дошкольного возраста

Введение

Современные технологии проникают во все аспекты жизни, включая образование и коррекционную работу с детьми. В логопедической практике это привело к значительным изменениям в подходах к обучению и развитию детей с речевыми нарушениями. Компьютерные игры, как инструмент развития, вызывают большой интерес у специалистов, особенно в работе с дошкольниками. Многие логопеды и педагоги считают, что использование игр может стать важной частью коррекционной работы, поскольку они помогают сделать занятия более интерактивными и интересными для детей, а также способствуют развитию определенных речевых и когнитивных навыков.

Компьютерные игры как средство обучения

Использование компьютерных игр в логопедии основывается на нескольких принципах:

1. Игровая мотивация. Детям дошкольного возраста свойственно воспринимать мир через игру. Этот естественный процесс можно использовать для развития речевых навыков. Игровая деятельность вовлекает ребёнка и побуждает его к активным действиям, что особенно важно на логопедических занятиях, где требуется постоянная работа над правильным произношением и развитием речевых навыков.

2. Развитие когнитивных способностей. Логопедические игры помогают не только в формировании речи, но и в развитии памяти, внимания, мышления и координации. Многие игры включают задания на слуховое восприятие, различение звуков, развитие фонематического слуха — все это важно для правильного формирования речи.

3. Индивидуализация обучения. Компьютерные программы позволяют настраивать задания под конкретные потребности ребёнка. Это особенно актуально для детей с различными видами речевых нарушений, таких как дислалия, алалия или заикание. Специалисты могут выбирать игры, которые направлены на конкретные звуковые, лексические или грамматические трудности.

Преимущества компьютерных игр на логопедических занятиях

Использование компьютерных игр на логопедических занятиях обладает рядом преимуществ:

1. Интерактивность и вовлеченность. Игры создают активную и увлекательную среду для обучения. Дети легче включаются в процесс занятий, так как игровые задачи представляются им как вызов или приключение. Такая игровая форма снимает страх и усталость, которые могут возникать на традиционных занятиях.

2. Многосенсорный подход. Современные компьютерные игры включают в себя не только зрительные, но и аудиальные элементы. Это позволяет задействовать сразу несколько каналов восприятия, что значительно улучшает процесс усвоения материала. Например, игры, в которых требуется соотносить услышанный звук с изображением, способствуют развитию фонематического слуха.

3. Гибкость и адаптация под разные уровни сложности. Многие игры можно настроить в зависимости от уровня сложности. Это позволяет гибко подстраивать занятия под возраст ребёнка и его индивидуальные потребности. Например, логопед может использовать более простые игры для детей с лёгкими речевыми нарушениями и более сложные — для детей с более выраженными проблемами.

4. Мгновенная обратная связь. Компьютерные программы сразу показывают результат выполнения задания, что позволяет ребёнку моментально получать информацию о своих успехах или ошибках. Этот момент помогает ребёнку лучше осознавать свои достижения и мотивирует его на дальнейшую работу.

5. Элементы соревновательности. Многие игры включают в себя соревновательные элементы, например, возможность получать баллы за правильное выполнение задания или прохождение уровня. Это создает дополнительную мотивацию и побуждает детей стараться лучше.

Примеры использования компьютерных игр в логопедической практике

Рассмотрим несколько примеров игр, которые успешно применяются в логопедической работе.

1. «Логопедические звуки»

Эта игра разработана специально для дошкольников с проблемами звукопроизношения. В игре представлено множество заданий, направленных на артикуляционную гимнастику, закрепление правильного произношения звуков, развитие слухового восприятия. Например, ребёнку предлагается выбрать картинку, соответствующую определённому звуку, который воспроизводится в игре.

2. «Игры на развитие фонематического слуха»

Серия игр, в которых дети учатся различать звуки речи. В таких играх ребёнок должен определить, какой из предложенных словесных вариантов отличается от других по звучанию, или же сопоставить звуковую дорожку с изображением предмета, на который указывает звук. Это помогает развивать слуховое восприятие и понимание речи.

3. «Говорящий букварь»

Эта программа помогает дошкольникам освоить основы чтения и звуковой анализ. В игре дети проходят этапы от знакомства с буквами до составления простых слов. Логопед может использовать этот ресурс для коррекции дисграфии или при работе с детьми, имеющими проблемы с овладением письмом и чтением.

4. «Веселые задания для язычка»

Игры с весёлыми персонажами предлагают детям задания на развитие моторики языка, что помогает развивать артикуляционные навыки. Такие игры особенно полезны для детей с нарушениями звукопроизношения, так как они способствуют укреплению мышц языка и губ.

5. «Чистоговорки и скороговорки»

Игры на развитие речевого дыхания и правильного произношения через выполнение упражнений с чистоговорками и скороговорками. Это способствует развитию дикции, правильного темпа речи и улучшению интонации.

Важные аспекты внедрения компьютерных игр в логопедическую практику

Несмотря на очевидные преимущества, внедрение компьютерных игр в логопедическую практику должно быть взвешенным и осознанным процессом. Специалисты выделяют несколько аспектов, которые следует учитывать при работе с подобными инструментами:

1. Дозированное использование. Игровая деятельность должна быть вспомогательной частью занятия и не заменять полноценного логопедического урока. Игры необходимо дозировать, чтобы не перегружать ребёнка, а также следить за временем работы за компьютером.

2. Контроль и сопровождение специалиста. Компьютерные игры не должны заменять личное общение логопеда и ребёнка. Логопед должен контролировать процесс игры, корректировать задания и давать пояснения, если это необходимо.

3. Разнообразие методов. Использование компьютерных игр не исключает применение традиционных методов логопедической работы, таких как артикуляционные упражнения, работа с карточками и книжками. Компьютерные игры являются лишь одним из инструментов, который должен дополнять общий процесс коррекционной работы.

Заключение

Современные компьютерные игры представляют собой мощный инструмент в руках логопедов, работающих с детьми дошкольного возраста. Они позволяют создать интерактивную, интересную и многосенсорную среду, которая способствует эффективному развитию речевых навыков. Однако, важно помнить, что игры — это лишь одно из средств работы, и их использование должно быть тщательно продуманным и контролируемым специалистом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/588558-sovremennye-vzgljady-na-ispolzovanie-kompjute