Конспект образовательной ситуации по развитию связной речи Тема: «Составление рассказа на тему «Весна» с использованием картины и мнемотаблицы»

Конспект образовательной ситуации

по развитию связной речи

Тема:«Составление рассказа на тему «Весна» с использованием картины и мнемотаблицы»

Подготовила: учитель – логопед

Барботкина Д.Д.

Москва,

5 апреля 2017

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• закреплять словарный запас детей по теме "Весна";

• расширять словарь детей за счёт имён прилагательных;

• закреплять у детей умение составлять сложноподчинённые предложения;

• развивать связную речь при составлении рассказа "Весна" по картине (по цепочке);

Коррекционно-развивающие:

• развивать словесно-логическое мышление;

• развивать общую моторику.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать умение слушать, реагировать на высказывание сверстников, соблюдать в беседе очередность, продолжить формирование умения работать группой;

• закреплять у ребят представление о взаимопомощи, доброте;

• воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Оборудование:

• Письмо от существ с другой планеты;

• Дидактическая игра «Небылицы";

• Разрезная картинка "Весна",

• Схема-описание для составления рассказа «Времена года» Ткаченко;

Ход образовательной ситуации:

Логопед: - Сегодня к нам в группу пришло письмо и очень странное письмо! На конверте указано, что оно с планеты «Аквацентаврика». Давайте же скорее его прочитаем!

- Жители с другой планеты написали, что они узнали, что в России совсем недавно наступила весна. И им стало очень грустно. На Аквацентаврике круглый год всё серое, и там не бывает не зимы, ни весны, ни лета, ни осени. И поэтому жители этой планеты очень просят написать им письмо, в котором просят вас рассказать о весне, какая она?

Логопед: - Как вы считаете, надо рассказать жителям другой планеты о весне?

Дети: - Да!

Логопед:- Вы хотите написать им письмо и порадовать их?

Дети: - Да!

Логопед:-Я помогу вам написать письмо буквами, а вы поможете его составить. Но для этого нужно подготовиться и вспомнить всё, что происходит весной, что меняется и как оживает вся природа, после долгой холодной зимы. Необходимо так составить письмо, чтобы жители другой планеты, читая его, смогли ясно представить нашу весну. Вы готовы?

Дети: - Да!

Воспитатель: - Ребята, встаньте в круг. Я буду бросать вам мяч, и называть слово, а вы ловите мяч и повторяйте это же слово, но ставьте перед ним нужную форму слова «весенний».

Например, день — весенний день; погода — весенняя погода, солнце — весеннее солнце.

Слова:  настроение,  проталины,  гроза,  дождь,  месяцы,  лес,  трава,  небо, цветы,  деревья, солнце, погода, ручей   и т. д.

Игра с мячом «Кто больше?»

Назовите признаки ("красивые" слова): к слову ВЕСНА (какая?), СОЛНЦЕ (какое?) (весеннее, тёплое, ласковое, доброе, лучистое и т.д.), к словам: НЕБО, ТРАВА, ПОДСНЕЖНИК.

Игра "Небылицы".

Логопед: - Ребята, посмотрите какая у меня есть интересная картина. Располагайтесь поудобнее (дети сидят на стульчиках), теперь рассмотрим картину, расскажем, чего не бывает весной. 

пример картины

Дети отвечают по картине: Весной дети не загорают, потому что ещё прохладно. Весной нельзя слепить снеговика, потому что снег уже растаял и т. д.

Логопед: - Какие вы молодцы! Я знаю, что вы с нетерпением ждали наступления весны. Чем она вам нравится?

(дети высказывают своё мнение)

Составление рассказа по разрезной картинке "Весна"

На столе лежат части картины. Детям предлагается вместе собрать картину правильно и составить рассказ.

картина вывешивается на доску.

Логопед: -Чтобы наш рассказ получился интересным, надо в предложениях использовать те красивые слова, которые мы знаем и называли в играх, о весне.

Дети по цепочке составляют рассказ по картине, опираясь на схему-описание "Времена года" Т.А. Ткаченко.

Логопед: -Приступаем к составлению письма.

Совместная работа детей и логопеда. Дети по цепочке, опираясь на схему и картинку, составляют рассказ о весне. Логопед записывает.

Логопед: -Послушайте, какой рассказ у нас получился.

Логопед читает текст письма.

Примерный текст письма:

Выглянуло яркое и тёплое солнце. Растаял снег и потекли ручейки. Мальчик и девочка стали в них пускать бумажные кораблики.

Прилетели грачи и стали вить гнёзда для своих птенцов. На деревьях из набухших почек появились первые зелёные листочки. На проталинах стали появляться первые весенние цветы: мать-и-мачеха …… Всё пробудилось после долгой холодной зимы.

Логопед: - Вам понравилось наше письмо?

Дети: - Да! Понравилось!

Логопед: - Зачем мы его написали?

Дети: - Чтобы рассказать существам с другой планеты о том, какой бывает весна в России.

Логопед: - Мы смогли помочь им узнать о нашей весне?

Дети: - Да, помогли.

Логопед: - Как вы думаете, смогут ли существа с другой планеты теперь представить весну?

Дети: - Да, смогут.

Логопед: - А вы чему-то научились сегодня?

Дети: - Составлять рассказ, письмо по плану.

Логопед: - Что помогло нам составить такой интересный и последовательный рассказ?

Дети: - Схема-помощница и картина.

Логопед: - Было трудно?

Дети высказывают свои мнения.

Логопед: - Вы молодцы! Я думаю, что существа с другой планеты теперь будут знать, какая у нас весна.