Конспект занятия на тему «Следопыты»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Физическая

Подвижные игры.

Познавательная

Решение проблемных ситуаций, дидактические и конструктивные игры.

Социально- коммуникативная

Поручения

Художественно-эстетическая

Изготовление макетов, мастерские по изготовлению предметов детского творчества (предварительная работа).

Теневой театр.

Слушание «Звуки Африки»(предварительная работа)

Речевая

Чтение Р.Киплинг (предварительная работа),

Речевые проблемные ситуации, отгадывание загадок, словесные игры, вопросы.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Проблемная ситуация «Чей след?»

Воспитатель рассматривает след, задает вопросы:

- что это?

- кому бы он мог принадлежать человеку, птице, животному? Предлагает отправиться на поиски животного оставившего след

Слушают, рассматривают, отвечают.

Разрешение проблемной ситуации. Мотивация к образовательной деятельности.

2

Проблемная ситуация «Где найти хозяина следа?»

Вопрос:

- где в нашем городе можно увидеть много различных видов животных в одном месте?

Высказывают свои предположения.

Разрешение проблемной ситуации, мотивация к поисковой деятельности.

3

Вопрос:

- на чем можно отправиться в путь?

- как назвать, одним словом?

-какие виды транспорта вы знаете?

Отвечают

Закрепление обобщающего понятия «Транспорт», его видах.

4

Воспитатель предлагает детям выбрать, на каком средстве передвижения они отправятся в путь.

Отвечают, выбирают транспорт.

Мотивация к познавательной деятельности.

5

Конструктивная игра «Построй по чертежу».

Конструируют по чертежу.

Закрепление навыков конструктивной деятельности, умения изготавливать простые постройки по чертежу.

6

Воспитатель раздает детям карточки с изображенными на них точками.

Д/и «Найди свое место»

Расставляют стульчики с прикрепленными к ним номерами.

Разрешение простых логических задач, соотнесение количества точек с цифрой на стуле, развитие логического мышления.

7

Д/и «Назови соседей числа»

Ответы

Развитие логического мышления, быстроты реакции, закрепление порядкового счета в пределах 10.

8

Д/и «Да - нет»

Вопросы:

- в пустом стакане есть орехи?

- снегом идет летом?

- у квадрата есть углы?

- суп едят вилкой?

- понедельник после вторника?

- берлога у медведя на ветке?

- сейчас зима?

- сегодня пятница?

На руке семь пальцев?

Ответы

Развитие логического мышления, быстроты реакции, памяти.

9

Воспитатель знакомит детей с картой зоопарка, по которой они будут следовать во время своих поисков и первой подсказкой (солнце).

Слушают, рассматривают.

Мотивация к поисковой деятельности.

10

Д/и «Сколько слонов, львов и т.д.»

(подсказка – песочные часы)

Ответы детей, находят подсказку.

Закрепление порядкового счета в пределах 10.

11

Вопросы:

- какой вольер сзади?

- где находится вольер слонов?

- где находится вольер зебр?

(подсказка - пирамида)

Ответы

Закрепление умения ориентироваться на местности, закрепить умения обозначать словами положение предметов по отношению к себе.

12

Д/и « Кто, где стоит?»

-какой по счету вольер слона, жирафа, льва?

(подсказка – кактус или колючка)

Ответы

Закрепление количественного счета в пределах 10, упражнение в употреблении числительных.

13

Д/ у «Покажи число»

Воспитатель предлагает детям число прохлопать, протопать, прокричать и т.д.

(гиря или мешок)

Поочередно выполняют задание

Закрепление умения соотносить число и количество.

14

Физкультминутка «Веселые обезьянки»

Мы - веселые мартышки,

Мы играем громко слишком.

Все ногами топаем,

Все руками хлопаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчик поднесем к виску

И друг другу даже

Язычки покажем!

Шире рот откроем ,

Гримасы все состроим.

Как скажу я слово три,

Все с гримасами замри.

Раз, два, три!

Выполняю игровые действия в соответствии с текстом.

Снятие физического, психического, эмоционального напряжения, полноценный отдых.

15

Д/и «Собери картинку»

Прилагает детям расположить по словесной инструкции картинки с изображением животных:

- лев в правом верхнем углу;

- слон в левом нижнем углу;

- зебра в центре;

- носорог в правом нижнем углу;

- жираф в левом верхнем углу.

(подсказка – 2 полукруга)

Расставляю карточки по словесной инструкции, разделенные на малые подгруппы.

Закрепление умения ориентироваться на плоскости.

16

Воспитатель предлагает детям рассмотреть карту зоопарка, найденные подсказки.

Вопрос:

- кто оставил след?

(верблюд)

Рассматривают, обсуждают, анализируют найденные подсказки.

Развитие связной монологической речи; логического (ассоциативного) мышления; закрепить умения выполнять игровые действия используя карту-схему; закрепить умение решать головоломки.

17

Рефлексия.

Вопросы:

- где мы побывали?

- кого видели?

- почему они называются животные жарких стран?

Отвечают на вопросы воспитателя.

Развитие связной монологической речи, составление совместного рассказа.