Методическая разработка: Технологическая карта урока

Этап занятия

Виды работы, формы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Методы, приемы

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Организационный этап

Беседа,

Прием «Зашифрованное слово»

Педагог задает вопросы обучающимся. Обучающимся предлагается расшифровать тему занятия с помощью приема «Зашифрованное слово».

регулятивные

соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи

Прием «Зашифрованное слово»

Педагог приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на занятие.

Мы вас пригласили в студию- дизайна и предлагаем вам принять участие в игре-практикуме.

Я предлагаю вам побыть в роли дизайнеров и изготовить коллажи на тему Весна в город… Но для этого нам надо знать с помощью какой операции программы фотошоп можно создать коллаж.

Название этой операции зашифровано на слайде.

Педагог обращается к презентации и предлагает расшифровать тему занятия.

Обучающиеся твечают на вопросы.

расшифровывают тему занятия «Слой-маска».

Постановка цели и задачи занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся и родителей

Вопросы для обучающихся.

Педагог задает вопросы для мотивации обучающихся к изучению новой темы.

Коммуникативные, познавательные

Умение строить монологические высказывания, формулировать цели и задачи урока.

Беседа

Вопросы для детей:

1.Для чего служит программа фотошоп, какие действия можно выполнять в программе?

2.Где можно применить эту программу?

4.Попробуйте сформулировать цель занятия.

Обучающиеся отвечают на вопросы:

1.Программа служит для изучения растровой графики, создавать изображения, обрабатывать изображения, ретушировать,

в программе можно использовать инструменты, технологии и приемы обработки фотоизображений

2. Можно создавать коллажи, фотомонтажи и много другое.

3.Создать коллаж на тему Весна в городе…

Актуализация знаний.

Работа в группах.

Педагог организует работу в группах для поиска информации по изучаемой теме занятия.

Регулятивные, личностные, познавательные, коммуникативные.

Умение планировать свою работу в группе,

чувствовать свой вклад в общую работу.

узнавать, называть, сравнивать и характеризовать изучаемые понятия.

Формулировать монологический ответ.

Частично-поисковый

Сегодня на занятии мы узнаем:

1. Что такое слой-маска.

2. О способах создания слой-маски.

3. Как влияет слой-маска на отображение слоя.

4. Разработаем коллажи

На тему Весна в городе…

Сейчас вам предстоит поработать в группах, подготовить ответы на вопросы.

1 группа, 2 группа.

1 группа. Вопрос: Что такое слой-маска? Применение слой-маски?

2 группа. Вопрос: Какие существуют правила при работе со слой-маской?

На основе предложенных памяток и буклетов обучающиеся и родители подготовили ответы на вопросы и представили всем участникам .

1 группа . Вопрос: Что такое слой-маска? Применение слой-маски?

Слой-маска – это маска прозрачности слоя.

Слой-маска нужна для того, чтобы показывать или прятать те, или иные участки изображения.

Можно добавлять, удалять, изменять слой-маску без ущерба изображению. Применение слой-маски – самая впечатляющая операция в Photoshop. Это прекрасный способ создания коллажей.

2 группа. Вопрос: Какие существуют правила при работе со слой-маской?

Правила при работе со
слой-маской

• Можно редактировать слой-маску инструментами рисования, от этого будет изменяться видимость слоя;

• Работа в слой-маске ведется черным, белым или оттенками серого цвета;

• Слой-маска не применяется к слою «Background»;

• Для каждого слоя слой-маска может быть только одна.

Удаление слой-маски

• Чтобы удалить слой-маску, в случае неудачного редактирования нужно перетащить ее миниатюру в палитре Слои на кнопку с изображением корзины (Удалить слой)

Первичное усвоение новых знаний

Работа с и интерактивной доской

Организует работу участников у интерактивной доски для демонстрации основных приемов создания слой-маски

Познавательные, Регулятивные.

Научатся использовать инструмент градиент для создания слой-маски.

Работа с интерактивной доской, фронтальная работа.

Педагог предлагает на интерактивной доске продемонстрировать следующие операции:

1.Открытие изображений.

2. Создание слой-маски.

3. Использование инструмента градиент при создании слой-маски.

4. Установка непрозрачности слоя.

Участники используют различные типы градиентов, демонстрируют практические приемы на интерактивной доске.

Физкультминутка для тела, глаз, кистей рук

Личностные

формирование здорового образа жизни (снять общую усталость).

Здоровье сберегающая методика для снятия утомления

Включает электронную физкультминутку

Выполняют физкультминутку для снятия утомления

Первичная проверка понимания

Самостоятельная работа, творческая .

Организация самостоятельной творческой работы обучающихся и родителей по выполнению коллажей.

Личностные,

Познавательные,

Регулятивные,

коммуникативные

Научатся создавать коллаж,

научатся проверять себя, научатся находить наиболее оптимальный алгоритм действий.

Практическая работа

Обучающимся педагог предлагает разработать коллаж на тему Весна в городе… с использованием приема создания слой-маски в программе фотошоп. После окончании работы – демонстрация коллажей «Дизайн-студии» на экране.

Обучающиеся выполняют коллаж в программе фотошоп. Детям выдаются изображения в электронном виде. Цель: создать коллаж на тему: Весна в городе из предложенных картинок, аналогично примеру, рассмотренному в теоретической части занятия.

Первичное закрепление

Тест по теме

Педагог предлагает выполнить тест на проверку усвоения нового материала.

Познавательные

Обучающиеся должны показать усвоенные знания.

тест

Педагог организует проверку знаний обучающихся по работе в программе Фотошоп, выявить пробелы для дальнейшего устранения на последующих уроках.

Выполняют тест на компьютере.

Рефлексия

Лист обратной связи для обучающихся.

Педагог предлагает заполнить лист обратной связи для самооценивания .

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Удовлеторен-ность обучающихся выполненной работой.

Лист обратной связи

1.Для определения степени осмысления изученной темы педагогом был введен прием самооценивания, по листу обратной связи для обучающихся.

- Ребята, а теперь я прошу каждого из вас на доске подписать человечка своим именем и оценить своё эмоциональное состояние (нарисовать человечку лицо) и свою работу на занятии (поставить отметку на человечке).

2.Педагог предлагает подвести итоги занятия, задает вопросы обучающимся:

- Итак, подведем итоги нашей работы в «Дизайн-студии».

1. Чему вы научились на занятии?

2. Где вы в дальнейшем можете применить свои знания по программе Фотошоп?

3. Довольны ли вы своим результатом совместной работы на занятии?

-Навыки полученные в процессе работы в «Дизайн-студии» вы можете применить теперь в жизни, а некоторые из вас, ребята, возможно задумаются о профессии дизайнера.

Всем большое спасибо!

Обучающиеся заполняют предложенные лист для обратной связи. Подписывают человечка своим именем и оценивают своё эмоциональное состояние. Демонстрируют свои работы на экране.

Отвечают на вопросы педагога.