Технологическая карта урока по теме «In Harmony with Others» для 10 класса по учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, К. М. Барановой «Английский язык» (базовый уровень)

ФИО разработчика

Дорбилкина Екатерина Сергеевна

Место работы

МОУ «СОШ № 67 имени О.И.Янковского»

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

10

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

2 четверть, блок 2, шаг 1

Тема урока

В гармонии с другими.

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐ комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Планируемые результаты(по ПРП):

Личностные

- Формировать способность оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей).

- Воспитывать чувство ответственности за свою работу.

- Формировать положительную мотивацию к обучению, к совершенствованию новых знаний.

- Воспитывать уважение к точке зрения собеседника.

Метапредметные

- Самостоятельно формулировать и ставить учебную задачу, планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечной цели урока, контролировать и корректировать способы действий одноклассников в группе.

- Осуществлять поиск необходимой информации, осуществлять сравнение и классификацию информации по заданным критериям.

- Давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт.

- Развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.

- Развивать способность понимать мир с позиции другого человека.

Предметные

- Лексическая сторона речи: ознакомиться с новой лексикой по теме «В гармонии с другими» и первично закрепить её, составлять предложения с новой лексикой, употреблять в устной и письменной речи изученные ЛЕ.

- Владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением.

- Грамматическая сторона речи: узнавать и употреблять в устной и письменной речи PastSimple, PresentPerfect, понимать разницу в их употреблении.

- Говорение: вести и инсценировать диалоги (8 реплик со стороны каждого собеседника) с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

- Аудирование: воспринимать на слух, понимать аутентичные тексты и выделять для себя значимую информацию (true, false,not stated).

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок):

affection, attitude, establish, experience, increase, peer, rejection, remain, be aware;

Past Simple, Present Perfect.

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)

УМК: “RainbowEnglish”, 10 класс, О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова, издательство «Дрофа».

Техническое обеспечение: мультимедийная презентация, мультимедийный проектор, ноутбук, экран, магнитная доска.

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Цель: снять напряжение; настроить детей на работу; погрузить в языковую среду, включив в иноязычное общение.

1.Организационный момент – 1 мин.

Учитель приветствует учащихся, выявляет отсутствующих, мотивирует к учебной деятельности.

Диалог учителя с классом (форма работы:T-class).

2.Фонетическая разминка – 2мин.

Учитель предлагает учащимся прочитать вслух скороговорки (сначала всем вместе, потом по отдельности).

Примерыскороговорок: а) Can you can a can as a canner can can a can? b) Give papa a cup of proper coffee in a copper coffee cup. с) She sells seashells by the seashore. d) Frivolously fanciful Fannie fried fresh fish furiously.

Цель: овладение и развитие учащимися основных навыков произношения и интонации английского языка.

3.Речевая зарядка – 2 мин.

Учитель выбирает по желанию одного ученика, который задает остальным учащимся любые вопросы.

Цель: организация ревой тренировки, речемыслительной деятельности, естественной обстановки общения.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Повторение и закрепление изученного лексического материала – 4 мин.

Цель: активизировать употребление выученных ранее лексических единиц по теме “Friend.Friendship”, чтобы подойти к изучению новой лексики по теме ”InHarmonywithOthers”; развитие произносительных навыков, настройка артикуляции учащихся на английскую речь.

Учащиесяотвечаютнавопросыучителя: Do you think you should have one close friend? Can a member of your family be your friend? What personal qualities should a teenager have so that you can call him/ her a friend? Do you think friendship is possible between a grown-up and a teenager? What things are unforgivable in a friend? Do you think people are sometimes too dependent on their friends? Why is it dangerous?

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Выявление и формулировка темы и цели урока – 2 мин.

1.Учитель просит учащихся определить тему и цель урока.Look at thescreen. What are we going to talk about?

Учащиесяпринимаютучастиевбеседе,формулируютиставятпознавательныезадачи (возможныйвариант: family – friends – connections between people –family budget – house chores – In Harmony with Others). So the topic of our lesson is “In Harmony with Others”.

Показывают умение выявлять информацию и умение общаться с партнерами по говорению.

2.Учитель предлагает учащимся составить план урока.

3. Сегодня на уроке вы узнаете уточнения по поводу использования грамматических времён PastSimple иPresentPerfect.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

1.Изучение новой лексики, формирование произносительных навыков, отработка лексики – 6 мин.

Look at the screen. New words: affection, attitude, establish, experience, increase, peer, rejection, remain, be aware.

Учащиеся слушают и повторяют за диктором, затем читают сами.

2.Аудирование – 6 мин.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Цель: активизация и контроль изученного лексического материала, развитие навыков аудирования с целью выявления необходимой информации (true,false, notstated).

Учитель предлагает прослушать аудиозапись 2 раза.

Ex.2 p.57, write down which of the facts are true, false or not stated.

Показывает учащимся правильный ответ на экране, предлагает проверить себя и поставить себе оценку.

3.Динамическая пауза – 1 мин.

Цель: снятие напряжения у обучающихся, поддержание здоровья.

4.Активизация грамматических знаний – 3 мин.

Учитель предлагает учащимся вспомнить всё, что они знают об использовании PastSimple иPresentPerfect; организует беседу, создает проблемные ситуации, требующие разрешения, задает наводящие вопросы, заставляет думать и размышлять, активизирует мыслительную деятельность; исходя из этого, учащиеся самостоятельно выводят новые уточнения по поводу использования грамматических времен PastSimple иPresentPerfect (форма работы: T-class,T-P).

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Выполнение закрепляющих упражнений по грамматике - 6 мин.

Учитель просит открыть учебник (Ex.7p.59) и выполнить упражнение письменно в тетрадях (форма работы: индивидуальная).

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

SBEx.6 p.59 Учитель предлагает учащимся сначала прочитать данный диалог, а потом составить и инсценировать свои собственные диалоги по заданной теме. Ребята соревнуются, кто быстрее и правильнее выполнит задание, отстаивают свою точку зрения, помогают друг другу, выбирают лучший диалог и лучших «актеров» (форма работы: парная, групповая).

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

1.”In Harmony with Others” (friends, family, connections between people) – связьспредметомОбществознание.

2. Дискуссия на тему «Кто твой лучший друг?» - задание из реальной жизни.

3. Активизация грамматических знаний оPastSimple и PresentPerfect – связь с предметом Русский язык.

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Преобразуйте, если это необходимо, слово BRINGтак, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста.

In 2009 an amazing discovery near a village called Damerham ______________to life a whole complex that archaeologists did not even know existed.

Преобразуйте, если это необходимо, слово BECOME так, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста.

Moab is a popular venue for mountain biking, half marathons and Jeep Safari. In recent years, it ___________an unicycling playground too.

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

1.Читательская грамотность: SBEx.4 p.58.

2.Развитие креативного мышления +информационная грамотность + научная грамотность:

Write in 10-12 sentences about what you advise or not advise to do to keep friends through years.

3.Деятельностная грамотность: самостоятельная постановка темы, цели и задач урока; контроль усвоения изученного лексического материала; этап самостоятельной работы по аудированию с самопроверкой по эталону; осуществление самоконтроля, самооценки, самокоррекции.

4.Коммуникативная грамотность: все задания урока направлены на развитие коммуникативной грамотности.

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

1.Активизацияграмматическихзнанийо Past Simple и Present Perfect наосновезнаний, полученныхранее (AB Ex.26 p.43: write the appropriate verb forms (present perfect or past simple) to complete the sentences.

2.Закрепление и контроль усвоения лексического материала на основе знаний, полученных на уроках литературы и обществознания (ABEx.14Ap.38: matchtheseRussianandEnglishphrases).

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Контроль усвоения лексического материала – выполнение упражнения (Ex.5p.58) – 5 мин.

Цель – проверить уровень усвоения нового материала, выявление причин затруднений и коррекции ошибочных действий.

Учащиеся сопоставляют слова с определениями и составляют свои собственные предложения.

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

- Учителю рекомендуется организовать личностную рефлексию путем подведения итогов урока, установления полученного результата, объявления оценок.

You worked hard today. Your marks are …..

Let’s make a conclusion of our lesson. What have we learn?

Complete the sentences:

1. The lesson was …..(interesting, not interesting, boring).

2. I was….. (active, passive).

3. My classmates were…. (hardworking, lazy).

4. After the lesson I can …., I know….

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Now write down your homework. SB Ex.8, 9 p.59-60 (in written form), learn new words SB p.58.