- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Опорная таблица к заданию 17 ЕГЭ «Знаки препинания в предложениях с обособленными членами»
ЕГЭ Задание 17
Пунктуация при деепричастном и причастном оборотах
№ | ДЕЕПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ (ОДИНОЧНОЕ ДЕЕПРИЧАСТИЕ) | Схема | Пример |
1 | ВсегдаВЫДЕЛЯЕТСЯ запятыми:
| …,||, … | |Быстро подхватив ружьё|, боец сел в седло. Боец сел в седло,|быстро подхватив ружьё|. Боец,|быстро подхватив ружьё|, сел в седло. |
2 | Если однородные (относятся к одному глаголу-сказуемому) и связаны союзом И, то запятая между ними НЕ СТАВИТСЯ. | …,|| и ||,… | Боец, |быстро подхватив ружьё| и |вложив ногу в узкое стремя|, сел в седло. |
3 | Если неоднородные (относятся к разным глаголам-сказуемым) и между ними есть союз И, то ОБОСОБЛЯЮТСЯ запятымисо двух сторон. Союз И в данном случае соединяет однородные сказуемые. | …,||, и, ||,… | Боец сел в седло, |быстро подхватив ружьё|, и, |вложив ногу в узкое стремя|, помчался вперёд. |
№ | ПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ (ОДИНОЧНОЕ ПРИЧАСТИЕ) | Схема | Пример |
1 | ВЫДЕЛЯЕТСЯзапятыми, если стоит после определяемого слова (сущ. или мест.) | х,||, … х,||. | Земля, |размякшая под дождём|, поддавалась лопате легко. Легко поддавалась лопате земля, |размякшая под дождём|. |
2 | НЕ ВЫДЕЛЯЕТСЯ запятыми, если стоит перед определяемым словом, кроме 3-х случаев:
| | |, сущ. | |, … сущ. | |, мест. | |Размякшая под дождём| земля поддавалась лопате легко. |Размякшая под дождём|, поддавалась лопате легко земля. |Погружённый в книгу|, я сидел один в полутёмной комнате. |
4 | Если 2 ПО однородные и связаны союзом И, то запятая между ними НЕ СТАВИТСЯ. | х,|| и ||, … | Снежок, |выпавший ночью| и |тающий у нас на глазах|, делает холм ещё более скользким. |
5 | Обратите внимание: ПО может находиться внутри другого ПО или ДО. | |Привлечённые запахом цветущей в парке акации|, мы остановились. Фёдор Иванович подошёл ко мне, |бесцеремонно заглянув в лежавшую передо мной книгу|. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/589527-opornaja-tablica-k-zadaniju-17-egje-znaki-pre
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Речевая культура и коммуникативная компетентность современного библиотекаря»
- «ОГЭ по географии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Педагогическое воздействие: техники и приёмы управления деятельностью обучающихся на уроке»
- «Педагогические технологии в работе по предупреждению и преодолению неуспеваемости учащихся в условиях реализации ФГОС»
- «Обучение мерам пожарной безопасности для руководителей организаций, лиц, назначенных руководителем организации ответственными за обеспечение пожарной безопасности, в т.ч. в обособленных структурных подразделениях»
- «Психологическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ОВЗ и детей-инвалидов»
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Методика организации учебно-производственного процесса

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.