Мастер-класс «Развитие творческих способностей средствами театрализованной деятельности»

Мастер-класс для педагогов

«Развитие творческих способностей средствами театрализованной деятельности»

Для начала проведем небольшую разминку.

Сейчас мы проверим, какие вы знатоки театра.

(Педагоги отвечают на вопросы.)

1. В какой стране появился первый театр? (В. Греции)

2. Как называли в старину первых актеров на Руси? (скоморохами)

3. Главное место в театре? (сцена)

4. Как называются шторы, которые закрывают сцену? (Занавес)

5. Перерыв во время спектакля? (Антракт)

6. Обьявление о спектакле? (Афиша)

7. Что такое мимика? (Выражение лица, отражающее эмоциональное состояние)

8. Что означает слово «жесты»? (это движения, передающие чувства и мысли)

9. Что такое декорация? (Художественное оформление театральной сцены)

10. Искусство изменения внешности актера специальными жировыми красками, которые наносятся на лицо, предварительно смазанное кремом, и легко снимаются. (Гримм)

11. Первое представление спектакля? (премьера)

12. Что такое декорации? (оформление сцены и спектакля художником)

13. Что такое антракт? (время, предназначенное для отдыха исполнителей и перемены декораций)

18. Что такое аншлаг? (объявление у кассы театра о том, что все билеты проданы).

На столах лежат полоски бумаги с разными утверждениями. Ваша задача выбрать фразы, соответствующие понятию:

Творчество – это…

1. Высшее проявление активности человеческой деятельности.

2. Способ самоутверждения, самовыражения, самореализации.

3. Целенаправленная деятельность по созиданию новых, общественно значимых ценностей.

4. Вид продуктивной активности, приводящей к созданию нового за счет преобразования прошлого опыта.

И следующее утверждение:

Театр– это…

1. Мир идей и творческих образов.

2. Зрелище.

3. Сценическое действие, возникающее в процессе игры актера перед публикой.

4. Один из видов искусства, в котором образное отражение жизни достигается средствами сценического представления.

Существует множество форм обучения и воспитания как процесса всестороннего развития детей, но театральная деятельность стоит в этом ряду на первом месте. Этот вид деятельности, где игра, воспитание и обучение неразрывно связаны. Театр позволяет строить взаимодействие и общение его участников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

Театрализованные занятия выполняют одновременно познавательную, воспитательную и развивающую функции и ни в коей мере не сводятся только к подготовке выступлений. Их содержание, формы и методы проведения способствуют одновременному достижению трех основных целей: развитию речи и навыков театрально-исполнительской деятельности; созданию атмосферы творчества; личностно-социальному развитию детей.

Для развития выразительности речи детей используют для губ и языка, дыхательную гимнастику, звукоподражание голосам птиц, животных. Это служит хорошим тренингом для развития речевого аппарата, мышц лица, а самое главное, - дети любят эти упражнения, что способствует положительному эмоциональному настрою на занятия. Также необходимо включать фольклор: скороговорки, загадки, потешки, дразнилки, заклички, что также способствует развитию эмоциональной сферы, речевому развитию в целом. Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации непосредственно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость также позволяет каждому ребенку проявить собственную активность, полностью раскрыть скрытые эмоциональные возможности, раскрепостить движения. Дети становятся не зажаты, выразительны и эмоциональны. Полученные знания, умения и навыки они могут применить в любом другом виде деятельности, будь то домашний спектакль или городское мероприятие.

Во первых - специфика работы воспитателя предусматривает проведение различных праздников и развлечений, в ходе которых дети (и сами педагоги) должны выполнять различные роли, передавать характерные особенности того или иного персонажа.

Во вторых - привычку к выразительной публичной речи, эмоциональной передаче какого либо образа, можно воспитать в человеке только путем привлечения его с малолетства к выступлению перед большой аудиторией.

Итак, начинаем наш мастер-класс.

1. Для начала позовем в круг друг друга с разной силой голоса.

Я зову: «Татьяна (шепотом, Татьяна (средней силой голоса, Тать-я-на! (очень громко)». Вызываем в круг 6-7 человек.

2. А теперь пора пришла общаться жестами, да-да!

Я жест сейчас вам покажу, что означает он – скажи!

Иди сюда! (Машу рукой). До свидания! (Жест прощания). Тихо (Палец к губам). Отстань! (Отталкивающее движение рукой). Погоди у меня! (Грожу пальцем).

3. Педагоги, стоящие в кругу произносят фразу «Тренировка требует труда». Каждый произносит эту фразу, добавляя какое-либо действие и жест. Далее произносим эту фразу хором и повторяем все ранее показанные действия и жесты.

4. Большое значение для развития театральной деятельности имеет приём выразительности речи. Интонация- произношение, выражающее наши чувства. Каждый педагог получает скороговорку и читает её быстро и с разной эмоцией и интонацией:

тихо, громко, удивлённо, вызывающе, восторженно, удивленно, печально.

5. Мимические упражнения.

А) Я даю вам каждому по яблоку. У каждого из вас оно будет разным по вкусу. И вы должны изобразить это мимикой. У вас яблоко: сладкое, кислое, очень сочное, жесткое, червивое.

Б) Чистим и едим лук.

От лука слезятся глаза. Он горький.

В) Огородное пугало.

Показать: вы испугались огородного пугала. Изобразить страшное пугало, чтобы все птицы вас испугались.

6. Коммуникативные упражнения, игры, танцы. Игра «Зеркало» .

Встаём парами. Один – «зеркало», другой – «отражение». «Зеркалу» необходимо движения показывать медленно, чтобы «человек» мог их предугадать и синхронно повторять.

7. Куклы своими руками.

Показываю, какие куклы можно приготовить из подручных материалов для игры с детьми. Из старых колготок можно сшить гусениц, червячков, улиток, надев их на палочки- шпажки. Глазки из губки, пришитые на резинку, можно надеть на любую перчатку. Они легко двигаются, могут выполнить несколько различных движений.

8. У нас в зале много замечательных, талантливых, творческих людей и я предлагаю вам проявить свои творческие способности стать артистами.

-Сказка спряталась в загадку. Ну, попробуй, отгадать, быстро руку поднимай-ка, сказка к нам придет опять! (Кто отгадает загадку, тот выходит, я даю слова. А герой готовит себе костюм из подручных материалов).

1. Маленький шарик под лавкою шарит. (Мышка).Покажи как мышка пищит?

2. Приветливо хозяину хвостиком виляет, но вот чужих людей к дому не пускает.

3. У порога плачет, коготки прячет, тихо в комнату войдет, замурлычет, запоет.

4. Самый старший он в семье, самый мудрый во дворе, голова вся в седине, а встает он на заре.

5. Кто носки внучатам свяжет, сказку старую расскажет, с медом даст оладушки? Это наша…

6. Бантики, заколочки, юбочки, футболочки, куколки и феечки, Это?

7. Кругла, а не луна, с хвостом, а не мышью

- Сказку все мы очень ждали. Сказку в гости мы позвали. Сказка здесь уже, друзья. Сказка вновь пришла сюда! А как называется она?

Сказка Репка

Коллеги необходимо слушать текст сказки и используя мимику и пантомимику выполнять действия

Пробудившись ото сна,

Поспешила к нам весна.

"Не пора ль сажать нам репку?"-

Бабка спрашивает дедку.

Дед кивает головой:

" В самый раз, пошли со мной. "

Посадили в землю репку,

Пусть сидит она там крепко.

Репка выросла большая,

Необъятная такая.

Тянет- тянет репку дед,

Да, как видно, силы нет.

И позвал тогда подмогу:

"Бабка, помоги немного. "

Тянет бабка, тянет дед,

Да, как видно, силы нет.

"Ну-ка, внучка, помоги,

Встань за бабкой позади".

Видно внученька мала,

Сил еще не набрала.

Ну не вытащить им репку,

Что в земле сидит так крепко.

И тогда позвали Жучку,

Чтобы встала та за внучкой.

Репка только улыбнулась,

Хитро Жучке подмигнула:

"Вам не хватит даже дня,

Чтобы вытащить меня. "

Что же делать, как им быть?

Может кошку пригласить?.

Быстро Мурочка пришла,

Крепко Жучку обняла.

Тянет - тянет репку дед,

И с подмогой силы нет.

Прибежала даже мышка,

Ну совсем еще малышка.

Берегись теперь ты, репка,

Что в земле сидишь так крепко.

Мигом вытащим тебя,

Не удержит и земля.

Тянем репку мы все вместе,

С песней даже интересней.

Вот такая в дружбе сила,

Даже репку победила!

-Вот и сказке сей, конец, кто играл в ней молодец!

-Спасибо за активное участие.

Таким образом, очевидно, что театральная деятельность учит детей быть творческими личностями, общительными, коммуникативными, дружелюбными, добрыми, веселыми, образованными, интеллектуальными, умными, развитыми, талантливыми, музыкальными, терпеливыми, инициативными, эрудированными, художественно-литературными, художественно-изобразительными, непосредственными, здоровыми, способными к восприятию новизны, умению импровизировать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/589778-master-klass-razvitie-tvorcheskih-sposobnoste