Краткосрочная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Этика и этикет»

Муниципальное казённое учреждение дополнительного образования

центр творчества учащихся р.п. Базарный Сызган

Рассмотрена и одобрена на заседании Утверждаю

педагогического совета ЦТУ директор МКУ ДО ЦТУ

р.п. Базарный Сызган р.п. Базарный Сызган

протокол № ___ от «____»____________2021 г._____________Шамитова Л.А.

Приказ по ОУ №___ от________2021 г.

КРАТКОСРОЧНАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

социально-педагогической направленности

«Этика и этикет»

в рамках проекта «Умные каникулы»

(уровень программы - базовый)

Адресат программы – обучающиеся 11-14 лет

Срок реализации – 2 месяца (36 часов)

Программа разработана:

педагогом дополнительного образования: Урлаповой Ю.В.

Категория:первая

Стаж работы: 33 года

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

Пояснительная записка

Направленность программы

Краткосрочная дополнительная общеразвивающая программа «Этика и этикет » имеет социально - педагогическую направленность.

Дополнительная общеразвивающая программа «Знатоки» разработана на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, ст. 15, ст.16, ст.17, ст.75, ст. 79);

2. Проект Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года;

3. Приказ Минпросвещения РФ от 09.11.2018 года № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

4. Приказ от 30 сентября 2020 г. N 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196»;

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ № 09-3242 от 18.11.2015 года;

СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;

Нормативные документы, регулирующие использование электронного обучения и дистанционных технологий:

Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 года № 816 «Порядок применения организациями, осуществляющих образовательную деятельность электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

«Методические рекомендации от 20 марта 2020 г. по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»;

Локальные акты ОО (Устав, Положение о проектировании ДООП в образовательной организации, Положение о проведение промежуточной аттестации обучающихся и аттестации по итогам реализации ДООП).

Дополнительность программы по отношению к программам общего образования заключается в формировании у обучающихся основ нравственности и этической культуры обучающихся. Ведущая идея программы – включение каждого обучающегося в последовательный процесс осознания, усвоения норм нравственной жизни людей, приобщения к этим нормам. Знания и навыки, приобретаемые в ходе освоения теоретических и практических основ данной программы, позволяют значительно расширить и углубить знания школьников об этических нормах, правилах поведения.

Актуальность программы

Жизненный опыт показывает, что отказ от морали, нравственных норм пагубно сказывается на самой жизни. Следствием бездействия моральных факторов в обществе становится его криминализация, разгул террористических акций, бесправие, коррупция, человеческое бессилие, страх. Закономерно, что в нарушении морали – предпосылки дальнейшего размывания ценностных ориентиров в обществе, государстве, поскольку обязательна тесная взаимосвязь этических норм и практических деяний как отдельного человека, так и общества в целом.

Значимость данной программы состоит в том, что она призвана помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений.

Отличительной особенностью данной программы является применение дистанционных образовательных технологий при формировании у подрастающего поколения общечеловеческих духовных ценностей, ориентиров, которые невозможны без знаний и навыков культурного поведения. Дистанционные образовательные технологии, реализуются в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.

Данная Программа дает возможность восполнить пробелы в нравственно-эстетическом образовании детей.На занятиях не просто говорится о культуре поведения и о нормах морали, а создается среда, в которой формируется механизм поведения каждого ребенка от наблюдения – к переживанию – пониманию – оценке – выбору для себя установки. Занятия проводятся в непринужденной обстановке в форме бесед и тренингов, проигрывания различных жизненных ситуаций. Данная программа разработана на основе программы «Этика и этикет»(разработчик Зыкова О.Д., педагог ГБОУ Школа № 166 г. Москвы, 2016).

Инновационность программы заключается в использовании на занятиях с обучающимися мультимедийных приложений, позволяющим заложить основы аккуратности и опрятности, вежливости, точности, привитию хороших манер, умению культурно вести себя в школе, дома, на улице, в общественных местах.

При изучении программы для обучающихся предусмотрены большие возможности для самостоятельной работы, индивидуальной и коллективно-творческой деятельности, создании исследований и проектов.

Адресат программы

Дополнительная дистанционная краткосрочная общеразвивающая программа «Этика и этикет» предназначена для детей в возрасте от 11-14 лет. Количество детей – до 20 человек.

Объём изучения: 36 ч.

Срок освоения программы -2 месяца.

Форма обучения: дистанционная.

Режим занятий очная ( возможна и дистанционная форма обучения).

Количество занятий в неделю:

4 часа в неделю: понедельник – 2 часа и среда - 2 часа.

Продолжительность занятий40 минут, перерыв между занятиями 10 минут.

Первые 40 мин. занятий могут проводиться в онлайн режиме, вторые – в офлайн режиме в индивидуальной работе и онлайн консультировании).

В рамках онлайн занятий посредством платформ: Zoom, Youtube, Skype, Google и другие, предоставляется теоретический материал по теме.

В офлайн режиме посредством социальных сетей и мессенджеров обучающимся передается видео, презентационный материал с инструкцией выполнения заданий, мастер-классы и другое.

Уровень реализуемой программы – базовый

Описание форм сетевого взаимодействия

На культуру поведения человека в социуме воздействует ряд факторов, которые определяют взаимоотношения между людьми в разных сферах жизни. Это своеобразная форма поведения в быту, в общении, в трудовом процессе. Влияние внешних и внутренних воздействий сказывается на культуре поведения в обществе. С одной стороны существуют такие требования нравственных правил, которые закреплены в определенных принципах и нормах. С другой стороны на человека влияют его личные качества, связанные с индивидуальным развитием. Культура поведения — это конечный результат процесса становления личности.

Формы обучения и виды занятий по программе

В рамках очных занятий:

-беседа

-наблюдение

-практическая работа

-презентация

-работа в парах, группах

-викторина

При дистанционном обучении по программе используются следующие формы дистанционных технологий:

- вебзанятия , интерактивные экскурсии, дистанционные конкурсы ,челенджи

- видео- и аудио-занятия, лекции, мастер-классы;

- открытые электронные библиотеки, электронные статьи детского журнала «Симбик», выступления; развивающие сайты для детей;

- тесты, интерактивные викторины по изученным темам;

- адресные дистанционные консультации.

В организации дистанционного обучения по программе используются следующие платформы и сервисы: сетевой город,ZOOM,GooglForm,Skype,https://www.youtube.com чаты в Viber ,WatsUp., ВКонтакте, электронная почта и т.д.

В мессенджерах с начала обучения создается группа, через которую ежедневно происходит обмен информацией, даются задания и присылаются ответы, проводятся индивидуальные консультации по телефону, индивидуальные занятия по видеосвязи в Viber ,WatsUp,Skype,используются обучающие мультфильмы для просмотра на видеохостингеhttps://www.youtube.com.

НовизнаПрограммы заключается в том,что в ней широко привлеченыдля рассмотрения на занятиях разнообразные жизненные ситуации. Это позволяет научить детей правильно оценивать те или иные поступки с тем, чтобы в дальнейшем использовать этот опыт для применения в аналогичных жизненных ситуациях.

Программа составлена с учетом дидактических принципов:

индивидуального подхода;

наглядности и доступности;

сознательной и творческой активности;

прочности знаний, умений и навыков.

Обучающийся продвигается по образовательному маршруту постепенно, осваивая всё более сложные темы. Каждая последующая тема не является чем-то оторванным, существующим «сама по себе», а базируется на полученных ранее знаниях, умениях, навыках.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том,чтоона отвечает потребности общества в формировании основ нравственности и этической культуры. Занятия по программе позволяют полнее раскрыться личности ребенка, сформировать взгляд на мир, помогают развить творческие способности, способствуют воспитанию разносторонне-развитой личности, положительно влияют на расширение кругозора обучающегося.

1.2. Цель и задачи программы

Цель дополнительной общеразвивающей краткосрочной дистанционной программы «Этика и этикет»: создание условий для формирования у обучающихся нормы этическойкультуры, основы культуры поведения, развития их коммуникативных способностей, как важнейшего, жизненно необходимого средства общения, создания условий для социальной адаптации личности подростка.

Реализация поставленной цели предусматривает решение ряда задач.

Задачи Программы

ходе реализации программы будут решены следующие задачи:

Образовательные:

формирование представления о морально-этических нормах поведения в обществе;

привитие основы этической культуры, вежливости, уважения и чуткости по отношению к другим людям;

формирование у обучающихся этикетной манеры поведения, способности к корректировке своего поведения в различных жизненных ситуациях;

Развивающие:

пробудить желание стать культурными, воспитанными людьми и научить их основным правилам поведения в типичных ситуациях;

развить эрудицию и повысить общую культуру обучающихся;

Воспитательные:

 воспитать чувства взаимоуважения, взаимодоверия, взаимопонимания;

воспитать стремление быть порядочными людьми, следовать общечеловеческим ценностям и благородным идеалам.

разбудить у обучающихся желание самосовершенствоваться, развиваться всесторонне, гармонично.

Обязательным требованием достижения поставленных задач является соблюдение следующих принципов:

-системность и последовательность занятий;

-обеспечение преемственности обучения;

-научность: соблюдение логики изложения материала в соответствии развития современных научных знаний;

-доступность: от легкого к трудному, от простого к сложному, от неизвестного к известному, использование методов соответствующих данному возрасту детей и их развитию;

-наглядность: использование наглядных пособий, иллюстраций, авторских работ, дополнительной научной и справочной литературы, ИКТ;

-связь с социосредой (родителями, культурой и природой).

Формы контроля: дистанционные, интерактивные викторины, конкурсы, тестирования, диагностики, практические работы.

Оценочные материалы для мониторинга результатов обучения по дистанционной дополнительной программе используется индивидуальная карточка учета результатов обучающихся.

1.3. Содержание программы

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН

Содержание курса

Раздел 1. Введение. Инструктаж

Теория.Введение в программу«Этика и этикет».Формы и методыдеятельности. План работы. Инструктаж по технике безопасности.

Раздел 2. Этикет. Правила хорошего тона

Тема 2.1. Правильное поведение – залог успеха

Теория. Этикет как особая техника общения и особый стиль поведения,формирующий требовательное отношение к себе и другим. Моральные требования, относящиеся к культуре взаимоотношений: вежливость, тактичность, скромность и точность. Оттенки вежливости: корректность, учтивость, любезность, деликатность. Неречевой этикет как визуальное средство общения. Жест. Мимика. Их роль и значение в общении людей.

Практика.Ролевая игра«Воспитанный ли вы человек?».

Тема 2.2. История этикета. Обычаи и традиции

Теория. Причины возникновения этикетных правил.Обычаи и традициикак основа этикета. Этикет в различные эпохи: античность, средневековье, новое время. Особенности европейского и восточного этикетов. История этикета в России. Введение светских манер Петром I. Устойчивость этикетных норм и их историческая изменчивость. Диалогичность и сословностьэтикетных норм.

Практика.Тестирование«Общее и различное в традициях отдельныхнародов».

Тема 2.3. Гостевой этикет. Этикет подарков

Теория. Правила поведения в гостях и искусство приема гостей.Понятиегостеприимства. История приема гостей на Руси (во времена Ивана Грозного, Петра I и т.д.). Правила поведения за столом. Представление гостей друг другу. Этикет подарков. Проблема выбора подарков. Правила выбора и преподнесения подарков. Искусство дарить цветы. Смысл и значение цветов.

Практика.Ролевая игра«В гостях».

Тема 2.4. Сущность и значение этикета в современном обществе. Правила поведения в различных ситуациях

Теория.Значениеэтикетавжизничеловека.Понятиеэтикетныхситуаций. Типы этикетных ситуаций: повседневный этикет, окказициональный этикет (этикетная ситуация, носящая единичный характер), праздничный этикет, церемониал. Адекватность поведения человека в конкретной социальной ситуации (кругу общения). Понятие и соблюдение субординации в формах вежливости и доброжелательности. Общение со старшим (по возрасту, по должности, по положению). Общение с младшим (по возрасту, по должности, по положению). Общение с лицами противоположного пола. Тональное построение речи как проявление уровня воспитанности человека.

Практика.Ролевая игра«Найди ошибки в поведении литературныхгероев».

Раздел 3. Культура общения

Тема 3.1. Этикет общения

Теория. История вопроса этикета общения. «Правила ведения беседы»фон Книга, «Эрмитажный устав» Екатерины II. Советы В. Шепеля по культуре общения. Общение в современном обществе. Значение этикета общения для достижения результата общения.

Практика.Практикум по этикетным формулам речевого общения«Домаможно обойтись и без этикета».

Тема 3.2. Речь человека как отражение его внутреннего мира

Теория. Речь человека как отражение его морального облика.Культураречи школьников. Сленг в современной речи и рекламе как отражение «современной морали». Влияние используемого лексикона на сознание говорящего и слушающего человека. Энергетический посыл слов.

Практика.Тестирование«Умеете ли вы слушать собеседника?»

Тема 3.3. Характер общения, нравственные типы личности

Теория. Тип нравственной личности и его описание(вне исторического и

национального контекста): потребительский, конформистский, аристократический, героический, религиозный. Сергий Радонежский – образ праведника, подвижника.

Практика.Описание типов личности с опорой на литературныепримеры.

Тема 3.4. Культура выражения чувств. Культура спора

Теория. Проблема запретных для обсуждения с посторонними тем.Выражение личных чувств на публике (русская, японская, английская традиции). «Лишнее говорить – себе вредить», «Язык мой – враг мой». Работа

• понятиями: «спор», «дискуссия», «диспут». Вежливость, концентрация на предмете спора, аргументированность позиции – основа правильного ведения спора. Обсуждение памятки по ведению спора. Речевые формулы корректного поведения в споре.

Практика.Тренинг«Корректное поведение в споре».

Тема 3.5. Этикет делового человека. Понятие имиджа

Теория. Понятие этикета делового человека.Самопрезентация–неотъемлемый признак делового человека. Способы самопрезентации. Изучение технологии самопрезентации. Понятие имиджа. Положительный имидж как результат самовоспитания и самоконтроля. Отрицательный имидж. Культура речевого общения – важнейший элемент имиджа.

Практика.Ролевая игра«Положительный имидж как результатсамовоспитания и самоконтроля».

Раздел 4. Коммуникация с окружающими людьми Тема 4.1. Искусство слушать «Другого»

Теория. Как развить талант слушателя(знакомство с рекомендациямипсихологов). Проблема одиночества, соотношение таланта слушателя и сострадательности, милосердия. Сочувствие и сопереживание – неотъемлемые качества нравственного человека.

Практика.Творческая работа«Расскажи мне обо мне».Анализ личноститоварища (соседа по парте, друга) в контексте пройденных тем (с соблюдением требований корректности и этичности).

Тема 4.2. Отношения в коллективе

Теория.Понятие«коллектив».Признаки коллектива.Коллективизм.Чтообъединяет и разделяет людей в коллективе. Коллективизм и коммуникативность.

Практика.Игра«Комплименты».

Тема 4.3. Взаимоотношение в семье

Теория. Понятие семьи как ячейки общества.Важность нравственныхкачеств членов семьи. Проблемы взаимоотношений членов семьи. Соблюдение правил морали, требующих почтительного отношения детей к своим родителям. «Почитай мать и отца своих». Семья в прошлом и настоящем. Понятие «нравственные устои семьи». Кризис семьи. Причины кризиса семьи. Одиночество в семье.

Практика.Творческая работа«Сознавать долг и не исполнять еготрусость».

Тема 4.4. Кому нужна благодарность?

Теория.Благодарность как выражение внутреннего благородства.Благородство и благодарность. Знакомство с золотым правилом морали: «Поступай по отношению к другому так, как бы ты хотел, чтобы другой поступил по отношению к тебе».

Практика.Круглый стол«За что я благодарен людям».

Тема 4.5. Значение доброты в жизни человека

Теория. Понятие добра как альтернативы зла. «Добрый»и«добренький»

• принципиальные различия. Доброта и ее смысловые эквиваленты. Значение доброго слова и его цена. Добрый поступок – легко ли его совершить?

Щедрость как устойчивое внутреннее качество личности. Его соотношение с добротой. Щедрость и расточительность. Щедрость и выгода. Бескорыстие щедрого поступка. Альтруизм и эгоизм.

Практика.Диспут«Меньшее добро–зло,но меньшее зло–не естьдобро».

Тема 4.6. Нравственный смысл прощения

Теория. Понятия греха и раскаяния.Прощение и его нравственныйсмысл. Народная мудрость и религиозные источники о прощении. Прощение грехов в мировых религиях. Прогнозирование последствий своих поступков.

Практика.Тренинг«Формирование навыков саногенного мышления вобщении».

Раздел 5. Искусство и нравственность

Тема 5.1. Чему учит народная мудрость?Какие лица у добра и зла?

Теория. Сказания и сказки народов мира–выраженность этическогоаспекта. Чему нас учат герои? Понятие памяти предков, переданной в форме

народного предания. Примеры народной мудрости – пословицы и поговорки. Общее и отличное в пословицах разных народов. Выраженность этических представлений в образцах народной мудрости. Временное и вечное в ценностных представлениях народа.

Добро как способ продолжения жизни.Лики добра.Признакидобра. Зло как физическое несовершенство, психическое страдание, нравственный проступок, социальное насилие. Способы выражения зла в искусстве и воплощение его в жизни. Знакомство с мифологическими образами добра и зла у разных народов. Добро и зло в мировом изобразительном искусстве. «Перевёрнутость» образов добра и зла в современном изобразительном искусстве.

Практика.Виртуальная экскурсия«Мифологические герои и героинародных сказок в творчестве художников разных эпох».

Тема 5.2. Какие качества воспевает искусство?

Теория.Воспитательное значение искусства.Анализ образов в картинахрусских и зарубежных художников. Нравственность искусства. Ценностные ориентиры искусства европейского и русского.

Практика.Сравнительный анализ европейского и русского искусства.

Раздел 6. Позиция нравственного человека в современном мире Практика.Итоговая аттестация.Зачетная работа.

1.4. Планируемые результаты

Планируемые результаты освоения программы

По итогам реализации Программы обучающиеся будут знать:

• нормы морали и их развитие на протяжении истории человечества;

• содержание и значение моральных норм, регулирующих отношения между людьми;

• социальные свойства человека, нравственную основу его взаимодействия с другими людьми;

• источники нравственных знаний;

• основные понятия данного направления: этикет, нравственность,мораль, культура, воспитанность, вежливость и т.д.;

• слагаемые культуры внешнего облика;

• правила поведения в общественных местах;

• формулы речевого этикета;

• правила гостеприимства, дарения и получения подарков.

По итогам реализации Программы обучающиеся будут уметь:

• оценивать поведение людей с точки зрения моральных норм;

• сравнивать различные модели ценностных ориентиров и выявлять их общие черты и различия;

• самостоятельно обуславливать собственный нравственный выбор, нормы морали, служащие ориентиром для действия;

• осуществлять самоконтроль, использовать приемы саморегуляции эмоциональной сферы;

• следовать правилам поведения в различных жизненныхситуациях;

• находиться в гостях и принимать у себя гостей;

• владеть своими жестами и мимикой;

• выходить из конфликтных ситуаций;

• быть вежливыми, тактичными, уважать вкусы и взгляды другого человека, стремиться к совершенствованию физической и духовной красоты.

Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1.Календарный учебный график (КУГ)

2.2. Условия реализации программы

Материально – техническое обеспечение:

Дляуспешной реализациикраткосрочной программы «Этика и этикет»нужно наличие компьютера (ноутбука) и выхода в интернет (для дистанционного формата)

Информационное обеспечение :

По программе можно использовать следующие платформы и сервисы «Сетевой город. Образование», ZOOM,GooglForm,Skype, чаты Viber ,WatsUp, в Контакте и другое. Цифровые образовательные ресурсы, размещенные на образовательных сайтах, видеоконференции, вебинары, облачные сервисы, электронные носители мультимедийных приложений, электронные пособия, разработанные с учетом требований законодательства РФ об образовательной деятельности.

Информационное обеспечение программы

- наличие видео - и - аудиоаппаратуры, видеоматериалов по безопасности;

- наличие компьютера для составления презентаций и обработке материала;

- интернет источники;

- дидактический материал для проведения занятий.

Интернет источники:

1. http://www.menobr.ru/materials/45/29372/

2.http://bukvica.ucoz.ru/news/issledovanie_rechevoj_ehtiket_sovremennogo_shkolnika/2011-05-16-1

3. http://www.etiquette.ru

4. http://www.kobzeva.ru

5. http://www.etiket.ru/

6. http://prezentacii.com/detskie/6864-ezheli-vy-vezhlivy.html

7. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/programma-vneurochnoy-deyatelnosti-pravila

8. http://festival.1september.ru/articles/578671/

9. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/rabochaya-programma-vneurochnoi-deyatelnosti-po-obshchekulturnomu-n-0

Кадровое обеспечение

Педагог дополнительного образования имеет высшее педагогическое образование со знанием специфики обучения и воспитания детей среднего школьного возраста, осуществляет дополнительное образование учащихся в соответствии с образовательной программой, развивает их разнообразную творческую деятельность. Педагог должен владеть базовыми навыками работы с компьютерной техникой и программным обеспечением, обладать базовыми навыками со средствами телекоммуникаций, навыками поиска информации в сети интернет.

2.3. Формы аттестации

Формы  отслеживания и фиксации результатов:

    Формы отслеживания результатов усвоения программы указываются в аналитической справке о реализации программы и содержат:

-индивидуальное наблюдение при выполнении практических заданий обучающимися;

- портфолио творческих достижений;

- материалы тестирования.

Формы предъявления  и демонстрации образовательных результатов:

-Результаты итоговой диагностики.

-Результаты участия в тематических конкурсах и олимпиадах различного уровня, участие в исследовательской деятельности различного уровня.

2.4.Оценочные материалы

Диагностические формы оценивания : тестирование, анкетирование , проектные творческие работы, результаты конкурсов и олимпиад.

2.5. Список литературы:

Для педагога:

1. Агафонова И.Н. «Уроки общения», СПб. Ривьера, 2013;

2.Богуславская Н.Е. «Веселый этикет». – Екатеринбург: АРГО 2017;

3.Гангнус Л.В. – Азбука вежливости, Москва, Педагогика, 2016;

4.Дами Э. «Хорошие манеры»;

5.Иванова В.В. «Девчоночьи секреты», Москва. Лабиринт, 2018;

6.Крижон Э.А. «Как вести себя» - Братислава: Обзор, 2015;

7.Лихачева Л.С. «Школа этикета»;

8.Рукавчук Л. «Энциклопедия этикета», СПб: Экспресс,2016;

9.Пегеева Л.А. «Этикет» - Чебоксары: Клио, 2016;

10.Соловьев Э.Я. Этикет делового человека: Организация встреч, приемов,

презентаций. – М.: Асар, 2014.

Для детей:

1.Насонкина С.А. «Уроки этикета», СПб: АКЦИДЕНТ – 2017;

2.Снегирева А.Л. «Этикет для юных леди» - Москва: РИПОЛ, 2013;

3.Аникин В.П. Русские пословицы и поговорки. М.: Художественная литература, 1988.

4.Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. – М.: Прогресс-Пракситель, 1998.

Для родителей:

1. Аваткова Помоги подростку войти во взрослую жизнь. /Под ред. К.Д. Лужецкой. – М.: Педагогическое общество России, 2015.

2. Гусева Н.А. Тренинг предупреждения вредных привычек у детей. – СПб:

Речь, 2015.

1. Кант И. Критика практического разума. – М.: Наука, 2017.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/590447-kratkosrochnaja-dopolnitelnaja-obscheobrazova