Исследовательско-творческий проект по теме: «Роль игровой деятельности на уроках английского языка в начальной школе»

Управление образования Администрации города Иванова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя школа № 62

ул. 5-я Коляновская, д. 72, г. Иваново, 153038

Тел. (4932) 56-01-63

E-mail:school62@ivedu.ru

Исследовательско-творческий проект по теме:

«Роль игровой деятельности на уроках английского языка в начальной школе»

Работу выполнил: учащийся 9-Б класса

Карнаткин Егор

Руководитель проекта: учитель английского языка

Мокеева Оксана Владимировна

Иваново, 2023

Содержание

Введение………………………………………………………………………….....3

Глава 1. Роль и особенности игровой деятельности на уроках английского языка в начальном звене..........................................................................................................5

1. 1. Определение понятий игры и игровой деятельности. Цели и виды игр на уроках английского языка…………………………………………………..……......5

1.2. Игра как средство обучения на уроках английского языка………..…….…6

1.3. Игровые технологии на уроках английского языка. Функции игровой деятельности………………………………………………………………………..…8

Глава 2. Практическая апробация игровой деятельности на уроке английского языка с целью выявления ее эффективности использования на учащихся начального звена ……………………………………………………………….……11

2.1. Разработка игр по английскому языку для учащихся 4 класса на совершенствование и закрепление пройденного материала ……………………..11

2.2 Апробация разработанных игр по английскому языку на 4-В классе с целью совершенствования и закрепления пройденного материала …………….………12

2.3. Проведение анкетирования учащихся 4-В класса МБОУ «СШ №62» с целью узнать их отношение к игровой деятельности. Анализ результатов……………………………………………………..………………….....14

Заключение................................................................................................................16

Список литературы....................................................................................................17

Приложения……………………….…………………………………………..…....18

Введение

В настоящее время школа нуждается в такой организации своей деятельности, которая обеспечила бы развитие индивидуальных способностей и творческого отношения к жизни каждого учащегося, внедрение различных инновационных учебных программ, реализацию принципа гуманного подхода к детям. Иными словами, школа чрезвычайно заинтересована в знании об особенностях психического развития каждого конкретного ребенка.

В школе дети изучают английский язык со второго класса и зачастую их настигают трудности в процессе изучения. На протяжении всего обучения в начальной школе английский язык для многих детей остается по-прежнему тяжелым и загадочным предметом. Многим становится скучно в процессе обучения, и цель учителя не позволить этому случиться. Чтобы не забывать пройденный материал и интересно изучать новый, на помощь учителю приходит игровая деятельность.

Игровая деятельность на уроках английского хороша тем, что во время ее проведения, если она интересна ребенку, включается и работает на полную мощность непроизвольная память, которая позволяет детям запоминать намного больше, намного прочнее, чем если бы они заучивали это специально. Игровая технология помогает увлечь детей учебной работой, организовать различные режимы общения, работу в парах и группах.

Руководствуясь всем вышеизложенным, мы решили провести исследовательско-практическую работу и тему «Роль игровой деятельности на уроках английского языка в начальной школе» считаем актуальной.

Цель исследования - апробация эффективности использования игровой деятельности при изучении английского языка на учащихся начального звена.

Достижение этой цели требовало решения следующихзадач:

1.Найти и изучить информацию о роли игровой деятельности на уроках английского языка в начальном звене;

2.Разработать комплекс эффективных игр по английскому языку на повторение пройденного материала в 4 классе;

3. Провести урок по английскому языку с применением разработанных игр в 4-В классе;

4. Подготовить и провести анкетирования учащихся 4-В класса МБОУ «СШ №62» с целью узнать их отношение к игровой деятельности и проведенному уроку;

5. Составить и оформить раздаточный материал с играми для учителей английского языка с целью совершенствования и повторения пройденных тем в 4 классе.

Предмет исследования: игровая деятельность на уроках английского языка в начальной школе

Объект исследования:учащиеся 4-В класса МБОУ СШ №62 г. Иваново

Методы исследования: изучение и обобщение СМИ, литературы и сети Интернет; теоретический анализ накопленной информации; анкетирование; сравнение и анализ полученных данных.

Глава 1. Роль и особенность игровой деятельности на уроках английского языка в начальной школе

1. 1. Определение понятий игры и игровой деятельности. Цели и виды игр на уроках английского языка

Игра является одной из уникальных форм обучения английскому языку во время уроков. Игровая деятельность на уроках английского языка позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и обычные, традиционные уроки по изучению английского языка. Занимательность игры вносит разнообразии в монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового процесса активизирует все психические процессы и функции ребенка. Другой положительной стороной игры в начальном звене является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, а значит усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс.

Давайте обратимся к определениям понятий игра и игровая деятельность.

Игра — это вид самостоятельной деятельности детей разных возрастов.

Игра - свободная форма деятельности детей, в которой происходит осознание и изучение окружающего мира, а также личного творчества и самовыражения.

Игровая деятельность - это естественная для ребенка и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, учитель учит детей не так, как ему удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно этот материал взять.

Различных игр по английскому языку существует очень большое количество, и их применение зависит от возраста детей, предмета и целей обучения.

По цели использования игры могут быть:

• занимательные (проводятся для снятия усталости);

• учебные (проводятся с целью формирования, углубления и совершенствования практических умений и навыков по английскому языку, их проверки).

Можно использовать различные наглядные пособия, например: схемы, картинки, таблицы, слайды, лото.

Игры можно организовать индивидуальные, парные или групповые.

В зависимости от целей и задач урока могут быть использованы различные игры. Они могут предлагаться в процессе закрепления учебного материала на этапе его активизации в речи учащихся.

Виды игр на уроке английского языка:

• Фонетические игры;

• Лексические игры;

• Грамматические игры;

• Орфографические игры;

• Игры для обучения чтению;

• Игры для обучения аудированию;

• Игры для обучения говорению.

Игровая форма обучения английскому языку - полная противоположность «классическим» способам закрепления знаний. Ее главная задача - помочь ребенку освоить важный материал легко и увлекательно. В этом и состоит концепция современного обучения в игровой форме. То, что ребенок зубрил несколько дней, забудется. А вот то, что освоил в игре — запомнится на всю жизнь.

1. 1. Игра как средство обучения на уроках английского языка

Игра настолько уникальное явление, что она просто не могла не быть использована в различных сферах деятельности человечества, в том числе и в педагогической. В педагогическом процессе игра выступает как метод обучения и воспитания, передачи накопленного опыта, начиная уже с первых шагов человеческого общества по пути своего развития.

На современно уроке английского языка, делающим ставку на активизацию учебного процесса и передачу большего объема учебной информации обучаемым без снижения требований к качеству знаний, игровая деятельность используется в следующих случаях:

• в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета;

• как элементы (иногда весьма существенные) более обширной технологии;

• в качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);

• как технология внеклассной работы.

Понятие «игровые педагогические технологии на уроках английского языка» включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме разнообразных педагогических игр, которые отличаются от игр вообще тем, что они обладают четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые характеризуются учебно-познавательной направленностью.

Говоря о характеристиках игры, необходимо отметить особенности их трансформации в игре педагогической: ситуация классно-урочной системы обучения не дает возможности проявиться игре, в так называемом «чистом виде», преподаватель должен организовывать и координировать игровую деятельность детей. Игровая форма занятий создается на уроках английского языка при помощи игровых приемов и ситуаций, которые должны выступать как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности. Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий проходит по таким основным направлениям:

1. Дидактическая (обучающая) цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;

2. Учебная деятельность подчиняется правилам игры;

3. Учебный материал используется в качестве ее средства;

4. В учебную деятельность вводятся соревнования, которые способствуют переходу дидактических задач в разряд игровых;

5. Успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

1. 1. Игровые технологии на уроках английского языка. Функции игровой деятельности.

Игра как метод обучения для передачи опыта старших поколений младшим использовалась с древнейших времен. В учебном процессе школы до недавнего времени использование игры было весьма ограничено.

Определение места и роли игровой технологии на уроке английского языка, сочетания элементов игры и учения во многом зависят от понимания учителем функций и классификации педагогических игр.

Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. При этом игровой сюжет развивается параллельно основному содержанию обучения, помогает активизировать учебный процесс, усваивать ряд учебных элементов.

Как же превратить урок английского языка в игровую форму в школьной практике? Здесь великое множество вариантов, но обязательно соблюдение следующих условий:

• Соответствие игры учебно-воспитательным целям урока;

• Доступность для учащихся начального звена;

• Умеренность в использовании игр на уроках.

Для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия. Дети легко вовлекаются в любую деятельность, особенно в игровую. Они самостоятельно организуются в групповую игру, продолжают охотно принимать участие в играх с предметами и появляются не имитационные игры.

Игровая деятельность на уроках английского языка в начальной школе выполняет следующие функции:

1)Обучающая функция заключается в развитии памяти, внимании, восприятия информации.

2)Воспитательная функция заключается в воспитании таких качеств, как вежливость, внимательное, гуманное отношение к партнеру по игре; также развивается чувство взаимовыручки и сплоченности.

3)Развлекательная функция состоит в создании благоприятной атмосферы на уроке, превращении урока в интересное и необычное событие, увлекательное приключение, а порой и сказочный мир.

4)Коммуникативная функция заключается в создании атмосферы иноязычного общения, объединении коллектива учащихся, установлении новых эмоционально-коммуникативных отношений, основанных на взаимодействии на английском языке.

5)Релаксационная функция — это снятие эмоционального напряжения, вызванного нагрузкой на нервную систему при интенсивном обучении английскому языку.

6)Психологическая функция состоит в формировании навыков подготовки своего физиологического состояния для более эффективной деятельности, а также перестройки психики для усвоения больших объемов информации.

7)Развивающая функция направлена на гармоничное развитие личностных качеств учащихся.

В зависимости от целей и задач урока могут быть использованы различные игры. Они могут предлагаться в процессе закрепления учебного материала на этапе его активизации в речи учащихся.

Таким образом, игра содержит в себе несколько основных составляющих:

• Образы;

• Игровые процессы;

• Замена настоящих вещей условными;

• Естественная коммуникация между участниками;

• Условный сюжет.

При обучении английскому языку в начальной школе наиболее популярным является применение технологии, как одного из методов внеклассной работы. Игровая тематика нужна для максимально эффективного воздействия на учеников. Дети, которые погружены в определенные заданные условия, проявляют больший интерес к процессу обучения и конкретной теме.

Важно, что дети, отвлекаясь, не замечают, как учатся на уроках английского. Ведь в младших классах часто оказывается непростой задачей не то, что научить, а просто дисциплинировать и утихомирить детей. Обязательным условием для закрепления материала является обсуждение хода игры и полученных результатов.

Глава 2. Практическая апробация игровой деятельности на уроке английского языкас целью выявления ее эффективности использования на учащихся начального звена

2.1. Разработка игр по английскому языку для учащихся 4 класса на совершенствование и закрепление пройденного материала

С целью выявления эффективности использования игровой деятельности на уроках английского языка для учащихся начального звена было принято решение разработать игры и провести урок в игровой форме.

После обсуждения с руководителем проекта, по совместительству с учителем английского языка плана предстоящей работы было принято решение в качестве площадки проведения учебного занятия взять 4-В класс МБОУ «СШ №62».

При подготовке к уроку и разработке игр нами было сделано следующее:

1. Изучены возрастные и индивидуальные особенности учащихся в данном классе;

2. Проанализирована учебная программа, дисциплина и успеваемость по предмету;

3. Определен тип урока и темы учебного материала;

4. Решено, что разработанные игры будут носить соревновательный характер и направлены на сплочение и сотрудничество ребят в командах, работу в группах.

Тип урока - повторения и закрепление пройденного материала за 1 четверть 2023-2024 учебного года.

Игры и темы урока, на которые был сделан упор при разработке игр на повторение и закрепление материала в 4-В классе:

• Игры на повторение лексики и грамматики - «Угадай слово. Веселые смайлы» и «Кто хочет стать отличником?».

Цель этих игр заключается в том, что они помогают вспомнить перевод слов и правильное их правописание, усовершенствовать умения построения словосочетаний в притяжательном падеже, вспомнить притяжательные местоимения.

И со своей целью они справляются на «отлично», так как задумка и смысл игры очень прост, но построен так, чтобы ученику было интересно играть, тем самым вспоминать: «А как мы раньше это делали?», тогда вспоминается материал прошедшего урока по этой теме, ученик с улыбкой играет и закрепляет, и совершенствует свои знания по данной теме.

• Игры – «Читаем и играем. Крестики-Нолики»; «Вопросительные слова». Данные игры на повторение грамматики и лексики, совершенствование речевых навыков, а также навыков чтения на полное понимание прочитанного. В этих играх необходимы знания по построению общих и специальных вопросов в Настоящем Простом времени (PresentSimple), а также знание лексики по теме «специальные вопросы». Цель данных игр заключается в том, что они помогают развить сосредоточенность на более точном прочтения как задания, так и текста. Совершенствование умения правильного построения вопросов, запоминание самых основных вопросительных слов в английском языке.

Такие игры заинтересовывают учащихся своей простой задумкой, так как похожи на некоторые популярные игры, но совершенно другие. Это интересные, соревновательные игры.

2.2 Апробация разработанных игр по английскому языку на 4-В классе с целью совершенствования и закрепления пройденного материала.

После успешного создания комплекса игр на повторение и закрепление знаний нужно приступить к их апробации на уроке английского языка в 4-В классе.

Ход урока:

I. Начало урока.

Приветствие. Знакомство.

II. Организационный момент.

1.Беседа с классом.

2. Сообщение цели и задач урока.

III. Основная часть урока.

1. Начало деления класса на команды для последующих игр. Объяснение правил учащимся перед каждой игрой.

2.Игра №1. Угадай слово «Веселые смайлы»

• Подведение итогов и оглашение баллов.

3. Игра №2. Читаем и играем. «Крестики-Нолики»

• Подведение итогов и оглашение баллов.

4. Игра №3. «Вопросительные слова»

• Подведение итогов и оглашение баллов.

5. Игра №4. «Кто хочет стать отличником?»

• Подведение итогов и оглашение баллов.

III. Итог урока.

Подсчет баллов и оглашение команды-победителя. Награждение небольшими, сладкими призами. Похвала и поощрение всех ребят за участие. Рефлексия, подведение итогов урока анкетированием.

Эмоциональное состояние детей на уроке:

• Все были заинтересованы игрой и рады происходящему на уроке;

• Детям было интересно пробовать игровую форму обучения;

• Ученикам хочется чаще видеть на уроках игровую деятельность.

После проведения урока нами была специально создана разработка комплекса игр, которую учителя английского языка могут применять в своей работе при повторении и закреплении пройденного материала в 4 классе. Хотя стоит отметить, что данные игры могут быть применены не только на 4 классе, но и в начальном и среднем звене, а также во время проведения внеурочных мероприятий по английскому языку. Вы можете ознакомиться с данной разработкой в нашей работе(см. приложение №4).

2.3. Проведение анкетирования учащихся 4-В класса МБОУ «СШ №62» с целью узнать их отношение к игровой деятельности. Анализ результатов

Важной частью проекта стало анкетирование, проведенное в конце урока среди учащихся 4-В класса МБОУ «СШ№62». В анкетирование приняли участие 26 человек.

Цели данного анкетирования:

• Узнать отношение учащихся 4-В класса к игровой деятельности;

• Выяснить мнение учеников 4-В класс о проведенном уроке;

• Рефлексия. Подвести итог урока с помощью самооценки.

Дальше вы можете увидеть результаты анкетирования.

Вопрос №1. Понравился ли вам сегодняшний урок английского языка?

А) 81% - Понравился урок

Б) 5% - Не понравился урок

В) 14% - Затрудняются в ответе
Вывод: ученикам понравился проведенный урок.

Вопрос №2. Нравится ли вам изучать английский язык во время игры?

А) 78% - Нравится

Б) 4% - Не нравится

В) 18% - Затрудняются в ответе

Вывод:детям нравится изучать английский язык во время игры

Вопрос №3. Как хорошо вы понимаете материал, когда играете?
А) 46% - Отлично понимают
Б) 50% - Понимают, но возникают трудности
В) 4% - Плохо понимают

Вывод: учащиеся понимают материал во время игры на уроке, но у них возникают трудности.

Вопрос №4. Хотелось ли бы вам чаще играть на уроках английского языка?
А) 92% - Хотели чаще играть
Б) 6% - Не хотели играть
В) 2% - Затрудняются в ответе

Вывод: Ученики хотят играть чаще на уроках английского языка.

Вопрос №5. Как вы считаете, игры на уроке помогли вам сегодня закрепить пройденный материал?
А) 82% - Игры помогли закрепить материал
Б) 2% - Игры не помогли закрепить материал
В) 16% - Затрудняются в ответе

Вывод: по мнению детей, проведенные игры в ходе урока английского языка, помогли закрепить им пройдённый материал.

Вопрос №6. Все ли удалось вам на уроке сегодня?
А) 57% - Все удалось на уроке
Б) 41% - Больше удалось, чем нет
В) 2% - Ничего не получилось

Вывод: большинство учащихся считают, что у них все получилось на уроке.

Подводя итог результатов анкетирования, мы можем с уверенностью сказать, что предложенные игры понравились учащимся. Игровая деятельность увеличивает желание и настрой у учащихся обучаться английскому языку. Соответственно необходимо внедрять игровую деятельность на уроках английского языка в начальном звене.

Заключение

Итак, рассмотрев теоретическую и практическую часть игровой деятельности, можно понять, что игровая деятельность на уроках английского языка в начальной школе нужная и очень интересна. Игр по английскому языку очень много, поэтому не нужно использовать их все. На объяснение правил игры уходит достаточно много времени, и в результате затраченные усилия не всегда окупаются. Учителю нужно иметь в своем багаже пару игр, которыми можно разнообразить отработку лексического, грамматического и другого материала, варьировать задания и степень сложности в рамках одной и той же игры.

По результатам проделанной нами работы можно сделать вывод, что большая часть учащихся во время проведенного урока с применением игр лучше усвоили материал. Кто-то из учеников вспомнил уже изученный материал, кто-то узнал что-то новое, но все они успешно усовершенствовали свои знания в английском языке используя игровую методику. Игровая деятельность на уроках завлекает детей, мотивирует и повышает интерес к изучению английского языка, самое главное выбрать правильные игры. Созданные игры оправдали ожидания, совершенствование английского языка во время игры ускоряется.

Практическая значимость данной исследовательской работы заключается в разработке комплекса игр, которую учителя английского языка могут применять в своей работе при повторении и закреплении пройденного материала в 4 классе. Данную раздатку с играми учителя также могут использовать в рамках урочной или внеурочной деятельности в начальном и среднем звене с целью повторения и закрепления пройденного материала.

После проведения урока английского языка и анкетирования на учащихся 4-В класса мы считаем, что поставленная нами цель и задачи в работе достигнуты. Так как детям очень понравился урок английского языка с использованием игровой деятельности, то есть они начали проявлять интерес к изучению английского языка. Поэтому мы можем полагать, что нам удалось замотивировать детей на изучение английского языка

Список использованной литературы

1. 1. 1. 1. Бабенко Т.А. Технологии игрового обучения. Вестник научных конференций / Т.А. Бабенко. – 2016. № 6– 1 (10). С. 28–29.

         2. Волков Б. С. Детская психология развития / Б. С. Волков. – М., 2007.

         3. Илюшина А.В. Изучаем английский легко и весело.Санкт- Питербург. 2015.

         4. Колесникова И.Е. Игры на уроке английского языка. 5 кл.: пособие для учителя / И.Е. Колесникова – Минск. 2010.

         5. Конокова Т.И. Игровые технологии на уроках английского языка / Т.И. Конокова, 2016.

         6. Родкин К.А. Игра как средство повышения эффективности уроков английского языка. - М.: Просвещение, 2012.

         7. Общая методика обучения иностранным языкам, под ред. А.А. Миролюбова, И.В. Рахманова, В.С. Цетлина. М.; Просвещение, 2011.

         8. Учебно-методическое пособие для учителей английского языка в начальной школе. Армавир 2011.

Приложение №1.

Фото с проведения урока в игровой форме в 4-В классе

Приложение №2.

Анкета

1. Понравился ли вам сегодняшний урок английского языка?

А) Да

Б) Нет

В) Затрудняюсь ответить

1. Нравится ли вам изучать английский язык во время игры?

А) Да

Б) Нет

В) Затрудняюсь ответить

1. Как хорошо вы понимаете материал, когда играете?

А) Отлично понимаю

Б) Понимаю, но иногда возникают затруднения

В) Плохо понимаю

1. Хотелось ли бы вам чаще играть на уроках английского языка?

А) Да

Б) Нет

В) Затрудняюсь ответить

1. Как вы считаете, игры на уроке помогли вам сегодня закрепить пройденный материал?

А) Да

Б) Нет

В) Затрудняюсь ответить

1. Все ли удалось вам на уроке сегодня?

А) Да

Б) Ничего не получилось

В) Больше да, чем нет

Приложение №3

Фото с проведения анкетирования

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/590693-issledovatelsko-tvorcheskij-proekt-po-teme-ro