Фантастические герои литературных произведений

Задачи

Воспитательная:

• Формироватькультуру поведения и общения;

Развивающая:

• Содействовать формированию  детской эмоциональность посредством защиты творческих проектов; развивать внимание, фантазию, смекалку;

• Формировать и развитие детского коллектива, формирование уважительного отношения друг к другу, развивать навыки сотрудничества, умение работать в коллективе, творческую активность детей;

Образовательная:

• Содействовать формированию  творческих способностей учащихся и развитию читательского интереса, посредством разработки и защиты проектов;

Этап КТД

Продолжительность

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Метод воспитания

Форма организации

Коллективное целеполагание

15 мин

-Объединение детей на основе общей цели деятельности, мотивации детей

-Здравствуйте, ребята. К нам сегодня пришла необычная посылка от Деда Мазая. А чтобы узнать, о чем оно, я предлагаю вам разделиться на 5 равных групп.

Учитель раздаёт конверты с письмом-паззлом.

-Предлагаю вам вскрыть конверты и посмотреть на их содержимое. Что там находится? (приложение 1)

-Дед Мазай зашифровал вам послание, чтобы не создавать переполох в сказочном мире. Давайте же отгадаем, что хотел нам сказать Дед Мазай.

-Если вы закончили, то покажите мне свою готовность, взявшись за руки. Прочитайте письмо.

-Как вы думаете, чем мы будем заниматься?

-Какую цель мы поставим перед собой?

-Как мы можем достичь этой цели? Что мы можем сделать такое, чтобы помочь героям?

-Хорошо, молодцы.

-Здравствуйте.

Делятся на 5 групп.

Вскрывают конверты.

- Паззлы.

Собирают паззл.

Берутся за руки.

- Помогать героям. Мы поможем им вспомнить свою историю и вернуться в свою сказку.

- Цель: помочь сказочным персонажам вернуться в свои сказки

- Помочь герою вспомнить из какой он сказки. Например, нарисовать плакат, сделать поделку, поставить сценку и т.д.)

Стартовое собрание, беседа, банк идей

Ф, Г

Коллективное планирование

15 мин

-Формирование умения понимать точку зрения других, договариваться

-Чтобы узнать, о каких героях шла речь в письме, давайте соберём паззл.

Учитель раздает детальки паззла.

-Теперь вам надо найти одноклассников с подходящими детальками паззла и собрать фотографию героя. (приложение 2)

-Какие персонажи у вас получились?

-Собирая паззл, вы объединились в подгруппы, в которых вы будете проводить свои исследования, чтобы помочь персонажам вспомнить свою историю.

-Давайте составим план нашего исследования. Для этого предлагаю каждой подгруппе составить свой план работы, после чего мы сверим наши план и разработаем один общий.

План:

1. Подобрать информацию о герое;

2. Узнать, в каких сказках участвовал ваш персонаж;

3. Подготовить творческую работу (рисунок, поделка, стенгазета, сценка).

4. Представление результатов своего исследования.

Учитель раздаёт каждой группе печатный вариант плана.

-В каждой группе выберите представителя, ответственного за выполнение работы.

Собирают паззлы.

Кощей Бессмертный, русалка, эльф, пират, дракон.

Составляют план.

Выбирают представителя.

Составление плана

Ф, Г

Коллективная подготовка

1 неделя

-Приобретение опыта общей коллективной деятельности, развитие умения понимать, заботиться друг о друге, оказывать помощь, совершенствование практических умений и развитие способностей

-Представителям необходимо разделить работу между участниками группы. После распределения необходимо записать на листочках кто, за что отвечает и сдать его мне.

-Дедушка Мазай предупредил, что на работу у нас есть одна неделя, а иначе персонажи не вспомнят свои истории и навсегда исчезнут из сказочного мира.

Дети в группах определяют, какой творческий проект они будут разрабатывать (рисунок, поделка, стенгазета, сценка).

Представители разделяют работу между участниками, по интересам, дети сами предлагают, что они будут делать.

На протяжении недели дети разрабатывают творческие проекты.

Самоопределение, разработка проектов.

Ф, Г, И, П

Проведение КТД

2 часа

-Формирование умения контролировать деятельность, вносить в неё коррективы, развитие объективной самооценки

См. приложение 3, сценарий.

Представление проектов

Ф, Г

Коллективный анализ

30 минут

-Развитие аналитических умений, самооценки, умения планировать последующие действия.

-Ребята, добрый день.

-Скажите мне пожалуйста, чем мы занимались эту неделю?

-Сейчас я предлагаю вам ответить на вопросы анкеты, чтобы узнать, чем вам понравилась пройденная неделя. (приложение 6)

-Итак, скажите пожалуйста, какие вы можете выделить плюсы пройденной недели. А какие минусы?

-Скажите, а что вам понравилось больше всего?

-А какие рекомендации можете дать по проведенной неделе?

-Может быть у вас есть какие-то пожелания?

-А как вы оцениваете свою деятельность на прошедшей неделе? Закончите предложения:

• Я оцениваю свою деятельность отлично, потому что…

• Я оцениваю свою деятельность хорошо, потому что…

• Я оцениваю свою деятельность не очень хорошо, потому что…

-Молодцы! На этом мы закончим, до свидания!

Приветствуют.

Помогали героям вернуться в свои сказки.

Отвечают на вопросы анкеты.

Отвечают, какие плюсы и минусы выделили

Отвечают, что им понравилось больше всего. (например, подбирать информацию, делать творческий проект или представлять творческий проект)

Отвечают.

Отвечают.

Заканчивают предложения. (например, я оцениваю свою деятельность отлично, потому что я помогал группе находить информацию, подготавливать и представлять творческий проект)

Анкетирование, беседа

И, Ф

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

-Добрый день, дорогие друзья. Мы предлагаем вам провести это время в атмосфере веселья и хорошего настроения!

-Давайте с вами вспомним, чем мы занимались в течение прошлой недели. С чего началась наша неделя? Что вы делали в течении недели?

-Теперь я предлагаю вам представить труды вашей деятельности.

-Как вы считаете, получилось ли у вас помочь персонажам вспомнить их сказки?

- Ребята! Смотрите нам пришло еще одно письмо от дедушки Мазая. Я надеюсь, что в письме хорошие новости, что у нас получилось спасти героев и они смогли вспомнить кто они и вернуться в свои сказки.

Читает письмо (приложение 4)

-Ребята! Какие вы молодцы! Вы смогли помочь героям вспомнить из какой они сказки!

-Как вы видите с письмом пришла посылка! Давайте откроем ее, интересно что в ней находится.

Открывает посылку.

-А в ней ребята дедушка Мазай отправил вам сладости за то, что вы помогли ему!

Раздает детям конфеты.

-Ребята, я считаю вы проделали очень хорошую работу и тоже хочу вас отблагодарить, ведь вы спасли сказочный мир! Вы не дали героям забыть свои истории и теперь они навсегда останутся в сказочном мире!

Раздает медальки. (приложение 5)

-Ребята, вы разработали очень замечательные проекты! У каждой группы невероятно интересные представления! Вы все очень хорошо постарались, спасибо вам за помощь! Молодцы! На этом мы закончим, до новых встреч!

Приветствуют.

Неделя началась с того, что нам пришло письмо от деда Мазая, он попросил нас помочь сказочным персонажам вспомнить свою историю и вернуться в свою сказку. Подбирали информацию о герое, вспоминали, в каких сказках он учувствовал, подготавливали творческую работу.

Дети представляют свои творческие проекты (рисунки, поделки, стенгазеты, сценки, презентации). (Кто-то подбирал информацию и делал творческий проект про кощея Бессмертного, кто-то про русалку, кто-то про эльфа, кто-то про пирата, и кто-то про дракона.)

Получилось.

Получают медальки и сладкие призы.