- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Система заданий, направленных на развитие и оценку естественнонаучной грамотности обучающихся
В разработке представлены задания на развитие и оценку естественнонаучной грамотности учащихся 4 классов, а также методическое руководство для учителя по использованию данных материалов.
244
0
Система заданий, направленных на развитие
естественнонаучной грамотности обучающихся
4 класс
Содержательная область: ГЕОГРАФИЯ
ЗАДАНИЕ 1.
Содержание: «География» Вид деятельности: «Знание» Формат ответа: выбор одного варианта ответа. Объект оценки: знание природных зон и их характеристик. | 1б - ответпринимаетсяполностью. Определены верно природные зоны Новгородской области:
0б - ответНЕпринимается. Другой ответ или отсутствие ответа. |
Практически вся территория Новгородской области покрыта лесами, в которых разнообразные породы деревьев. С помощью диаграммы ответьте на вопрос. В каких природных зонах находится Новгородская область? Отметь знаком «√» или «Х».
А | Тайга и тундра | |
Б | Тайга и смешанные леса | |
В | Смешанные леса и степи |
ЗАДАНИЕ 2.
Содержание: «География» Вид деятельности: «Знание» Формат ответа: выбор трех растений. Объект оценки: знание особенностей растительности природных зон. | 1б–ответ принимается полностью. Отмечены все три растения: вельвичия, жёлтая акация, эвкалипт. 0б– ответНЕпринимается. Другой ответ или отсутствие ответа. |
Какие растения НЕ встречаются на территории Новгородской области? Рассмотри картинки и отметь рисунок с данным веществом знаком «√» или «Х».
|
|
|
Калина | Земляника | Вельвичия |
|
|
|
Кубышка | Жёлтая акация | Эвкалипт |
ЗАДАНИЕ 3.
Содержание:«География» Вид деятельности: «Применение» Формат ответа: запись название субъекта или административного центра. Объект оценки: применение знаний достопримечательностей региона и названия субъектов Новгородской области. | 1б –ответ принимается полностью. Записан следующий субъект: Валдай или Валдайский район 0б– ответНЕпринимается. Другой ответ или отсутствие ответа. |
Рассмотри достопримечательности. Где в Новгородском регионе их можно встртить?
Запиши свой ответ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ЗАДАНИЕ 4.
Содержание: «География» Вид деятельности: «Применение» Формат ответа: записать название горной породы и область ее использования. Объект оценки: применение знаний горных пород и их применения. | 2б–ответ принимается полностью. Ответ: малахит. Малахит используется в производстве ювелирных украшений. 1б - ответпринимается частично. Ответ: малахит. Обоснование верно частично. 0б - ответНЕпринимается. Другой ответ или отсутствие ответа |
Рассмотри изображение вазы. Какая горная порода использовалась при ее создании? Запиши ответ: |
|
В каком производстве еще используется эта горная порода? |
ЗАДАНИЕ 5.
Содержание: «География» Вид деятельности: «Рассуждение» Формат ответа: запись ответа на вопросы. Объект оценки: способность рассуждать на основе применения знаний о природных зонах, погодных условиях и образе жизни коренных народов севера. | 2б –ответ принимается полностью. Возможны следующие варианты ответа: 1.Отсутствие материалов для строительства из дерева и камня, т.к. природные условия тундры не позволяют их добыть. 2. Требуется небольшое количество материала, по сравнению с каменными и деревянными постройками. 1б – ответ принимается частично. Записан один верный вариант или варианты не полностью отвечают поставленному вопросу. 0б - ответНЕпринимается. Другой ответ или отсутствие ответа. |
Прочитай текст и ответь на вопросы.
Одним из народов, проживающих в зоне тундры, являются ненцы. Это коренные жители севера, которые приспособились к жизни в суровых условиях. Долгие месяцы зимы, вечная мерзлота. Ненцы - кочевой народ, живущий в Ямало-Ненецком автономном округе на окраине России. Их дома - это чумы из оленьей шкуры, их одежда шьется из оленьих шкур, их еда - это мясо оленей. Они живут в условиях дикого холода и мигрируют, перемещаются на новое место жительства, каждый год. |
|
Рассмотри традиционное жилище ненцев - чум. Чум сооружают из жердей, для этого необходимо сорок шестов. Потом шесты покрывают полотнищами из оленьих шкур. Сначала шкуры оленя сшивают в сплошные полотнища, а затем покрывают шесты. | |
Почему ненцы в мире новых технологий и прогресса до сих живут в чумах, а не в домах? Почему ненцы не строят дома из камня или дерева, как это делают в западной части России?
Запиши свой ответ
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
ЗАДАНИЕ 6.
Содержание: «География» Вид деятельности: Рассуждение» Формат ответа: перечислить несколько преимуществ традиционного жилища ненцев. Объект оценки: способность рассуждать и применять знания о природных зонах, погодных условиях и образе жизни коренных народов севера. | 2б–ответ принимается полностью. Перечислено не менее 3-х вариантов. Возможны следующие варианты ответа: 1.Форма конуса позволяет снегу скатываться с него самостоятельно, а также слой снега сохраняет. дополнительное тепло в жилище. 2. Форма чума очень устойчива при метелях и сильном ветре. 3. Образ жизни кочевого народа позволяет переносить такое жилище с места на место. 1б – ответ принимается частично. Перечислено не менее 2-х правильных вариантов ответа. 0б - ответНЕпринимается. Другой ответ или отсутствие ответа. |
Перечисли преимущества чума в зоне крайнего севера.
1. ________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________________________________________________________________________
Содержательная область: БИОЛОГИЯ.
ЗАДАНИЕ 1.
Содержание: «Биология» Вид деятельности: «Знание» Формат ответа: отметить верные варианты. Объект оценки: знание культуры здорового питания. | 1б –ответ принимается полностью. Отмечены все три варианта. 0б - ответНЕпринимается. Другой ответ или отсутствие ответа. |
Как вы знаете, пища поддерживает жизнь и развитие человека. Но не вся еда несет одинаковую пользу. Рассмотри картинки и отметь то, что может навредить твоему здоровью знаком «√» или «Х». | ||
|
|
|
|
|
|
ЗАДАНИЕ 2.
Содержание: «Биология» Вид деятельности: «Знание» Формат ответа: отметить верные варианты ответа. Объект оценки: знание признаков здорового образа жизни, охраны и укрепления здоровья человека. | 1б –ответ принимается полностью. Все варианты ответы выбраны верно: 2,3,5,7. 0б - ответНЕпринимается. Другой ответ или отсутствие ответа. |
Прочитай утверждения и отметь верные утверждения знаком «√» или «Х».
| |
| |
| |
| |
| |
| |
|
ЗАДАНИЕ 3.
Содержание: «Биология» Вид деятельности: «Применение» Формат ответа: записать органы чувств, которые задействованы в определенных ситуациях. Объект оценки: применениезнаний об органах чувств и их работе. | 1б –ответ принимается полностью. Верный ответ:
0б - ответНЕпринимается. Другой ответ или отсутствие ответа. |
Рассмотри картинки. Какие орган(ы) чувств задействован(ы)?
|
|
|
|
1. | 2. | 3. | 4. |
Запиши свой ответ:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
ЗАДАНИЕ 4.
Содержание: «Биология» Вид деятельности: «Применение» Формат ответа: отметить верный вариант ответа. Объект оценки: применение знаний о видах грибов и области их использования. | 1б –ответ принимается полностью. Отмечен верный ответ: Дрожжи 0б - ответНЕпринимается. Другой ответ или отсутствие ответа. |
К новому году бабушка решила испечь своих домашних пирожков с капустой. Какие грибы ей понадобятся, чтобы замесить тесто?
|
|
|
|
|
|
|
|
Мукор
Пеницилл
Дрожжи
СморчокЗАДАНИЕ 5.
Содержание: «Биология» Вид деятельности: «Рассуждение» Формат ответа: объяснить причину различия организмов. Объект оценки: рассуждение на основе применения знаний о внутреннем строении человеческого организма и его функциях. | 2б –ответ принимается полностью. Примерный ответ: разная гибкость позвоночника и эластичность мышц. 1б – ответ частично верный. 0б - ответНЕпринимается. Другой ответ или отсутствие ответа. |
В нормах ГТО по физической культуре прописан норматив: «Наклон вперед из положения стоя с прямыми ногами на полу». При сдаче теста, Саша смог легко наклониться и достать кончиками пальцев до ботинок, а Ваня этого сделать не смог. Объясни причину таких различий между ребятами.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ЗАДАНИЕ 6.
Содержание: «Биология» Вид деятельности: «Рассуждение» Формат ответа: объяснить причину поведения домашних птиц. Объект оценки: рассуждение на основе применения знаний системы органов пищеварения домашних птиц. | 2б –ответ принимается полностью. Примерный ответ: птица ест камни потому, что они помогают переваривать твёрдую пищу, перетирают её. 1б – ответ частично верный. 0б - ответНЕпринимается. Другой ответ или отсутствие ответа. |
Домашние курицы часто заглатывают мелкие камешки и даже песок. Зачем они делают это? Запиши свой ответ:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Содержательная область: ФИЗИЧЕСКИЕ НАУКИ
ЗАДАНИЕ 1.
Содержание: «Физические науки» Вид деятельности: «Знание» Формат ответа: выбор одного варианта ответа. Объект оценки: знание свойств и характеристик веществ. | 1б - ответпринимаетсяполностью. Определено верно вещество:
0б - ответНЕпринимается. Другой ответ или отсутствие ответа. |
О каком веществе идет речь?
Твердое, хрупкое, не притягивается магнитом, тонет в воде, горит. Рассмотри картинки и отметь рисунок с данным веществом знаком «√» или «Х».
|
|
|
| ||
каменный уголь | дерево | металл | лед | ||
каменный уголь | |||||
дерево | |||||
металл | |||||
лед | |||||
ЗАДАНИЕ 2.
Содержание: «Физические науки» Вид деятельности: «Знание» Формат ответа: выбор одного варианта ответа. Объект оценки: знание свойств веществ. | 1б - ответпринимаетсяполностью. Определено верно вещество:
0б - ответНЕпринимается. Другой ответ или отсутствие ответа. |
Что не является смесью? Выбери из списка и отметь знаком «√» или «Х».
соль | |
сладкая вода | |
воздух |
ЗАДАНИЕ 3.
Содержание:«Физические науки» Вид деятельности: «Применение» Форматответа:соотнесение состояния воды и названия вещества. Объектоценки:применениезнаний о состояниях воды в природе. | 1б - ответпринимаетсяполностью. Выбран правильный ответ:
0б - ответНЕпринимается. Другой ответ или отсутствие ответа. |
жидкое
газообразное
Ты знаешь три состояния воды: жидкое, твердое, газообразное.
Соедини название состояния воды с веществами:
жидкое | туман | |
твердое | дождь | |
газообразное | пар | |
град |
ЗАДАНИЕ 4.
Содержание:«Физические науки» Вид деятельности: «Применение» Форматответа:выборизпредложенного одного правильного ответа. Объектоценки:применениезнаний о свойствах воды. | 1б - ответпринимаетсяполностью. Выбран правильный ответ:
0б - ответНЕпринимается. Другой ответ или отсутствие ответа. |
Выбери утверждение, с которым ты не согласен, и отметь знаком «√» или «Х».
Нужно пить много воды, потому что …
Вода нормализует пищеварение и помогает организму лучше усваивать пищу | |
В воде много витаминов | |
Вода помогает сохранять здоровье и молодость кожи | |
Вода помогает выводить из организма вредные вещества и соли |
ЗАДАНИЕ 5.
Содержание:«Физические науки» Вид деятельности: «Рассуждение» Форматответа выборизпредложенного правильных вариантов ответа и обоснование его. Объектоценки:определение выбора ответа и обоснование его способом рассужденияна основе применения знаний о свойствах магнита. | 2б - ответпринимаетсяполностью. Выбран правильный ответ: гвоздь, кнопки, гайка. Дано правильное обоснование: «Магнит притягивает предметы из металлов / стали и железа». 1б - ответпринимается частично. Выбрано два предмета вместо трех. Обоснование верно частично. 0б - ответНЕпринимается. Другой ответ или отсутствие ответа |
На рисунке магнит и различные предметы. Соедини линиями с магнитом те предметы, которые он притянет.
|
|
|
| ||
|
|
|
Объясни свой выбор ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ЗАДАНИЕ 6.
Содержание:«Физические науки» Вид деятельности: «Рассуждение» Форматответа: выборварианта ответа и обоснование его. Объектоценки:определение выбора ответа и обоснование его способом рассужденияна основе применения знаний о свойствах магнита. | 2б - ответпринимаетсяполностью. Выбран правильный ответ: второй вариант. Дано правильное обоснование: «Чем больше магнит, тем больше его сила (притяжения)». 1б - ответпринимается частично. Выбран правильный ответ: второй вариант. Обоснование верно частично. 0б - ответНЕпринимается. Другой ответ или отсутствие ответа |
На рисунке два магнита разной величины и одинаковые металлические машинки. Расстояние между магнитами и машинками одинаковое.
|
| 1 |
|
| 2 |
Какой магнит притянет машинку быстрее? Впиши номер ___________________
Объясни свой выбор ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Итоговая диагностическая работа
Естественнонаучная грамотность
4 класс
Инструкция для учащихся
В этой работе задания по естествознанию. Внимательно читай и, важно, постарайся ответить на все вопросы. В работе 10 заданий, время выполнения 40 минут.
В некоторых заданиях нужно выбрать один или несколько ответов из предложенных, отметив их «√» или «Х». Есть задания, где нужно дать развернутый ответ.
Если ты считаешь, что задание для тебя сложное, пропусти его и выполняй следующее. Если останется время, постарайся выполнить пропущенные задания. Если ты считаешь, что допущена ошибка и хочешь исправить ответ, то зачеркни его и запиши нужный ответ.
Желаем успеха!
ЗАДАНИЕ 1.
К тебе в гости приезжает друг из Санкт-Петербурга, он никогда не был в Новгородской области и Великом Новгороде. Ты хочешь рассказать ему о крае, в котором живешь. | |
Перед тобой карта нашей области. Выбери и запиши 5 город твоего края, которые ты знаешь. |
|
ЗАДАНИЕ 2.
Продолжай знакомить друга из Санкт-Петербурга с нашим краем. | ||
Прочитай текст, определи, где находится область, которая является нашим соседом; какой цифрой она обозначена и вставь цифру напротив ее названия. Новгородская область граничит на севере с Ленинградской, на северо-востоке - в Вологодской, на юго-востоке и юге - с Тверской, на западе - с Псковской областями. |
3
1 4 2  | |
Ленинградская область | ||
Вологодская область | ||
Тверская область | ||
Псковская область | ||
ЗАДАНИЕ 3.
Вы с другом пошли гулять. Начало прогулки – полдень, вернулись домой вечером.
Выбери рисунок, на котором
тень, падающая от человека в полдень, впиши букву, которой она обозначена
тень, падающая от человека вечером, впиши букву, которой она обозначена
|
|
|
|
А | Б | В | Г |
ЗАДАНИЕ 4.
Вспомни, какие растения Новгородской области являются ядовитыми? Выбери ядовитые растения из списка и отметь знаком «√» или «Х».
Иван-чай | Зверобой | |||
Борщевик | Багульник | |||
Одуванчик | Чистотел | |||
Вороний глаз | Мать-и мачеха |
ЗАДАНИЕ 5.
Каждый человек хоть раз в жизни испытывал утомление. В такие минуты ничего не хочется делать, пропадает желание заниматься делами. Отчего люди устают? Что говорит об утомлении человека? Выбери правильный ответ и отметь его знаком «√» или «Х».
Плохой аппетит | |
Нарушение сна | |
Частые простудные заболевания | |
Появление чувства усталости |
ЗАДАНИЕ 6.
Внимательно рассмотри животных. Выбери и отметь знаком «√» или «Х» того, у кого самое острое зрение.
|
|
|
Птицы-хищники |
млекопитающие |
под землей |
| ||
и озер |
Объясни свой ответ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ЗАДАНИЕ 7.
На картинках изображены три способа добраться в школу. Какой из этих способов хуже для окружающей природы? Выбери и отметь знаком «√» или «Х».
|
|
|
Пешком | |
На автобусе | |
На велосипеде |
Объясни свой ответ
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ЗАДАНИЕ 8.
На каждой картинке изображены по два магнита. Представь, что ты взял два магнита и расположил их сначала так, как они изображены на 1 картинке, а затем так, как на 2. Что произойдет? Сформулируй два ответа, соединив начало фразы с окончанием.
Одинаковые полюса магнитов | Притягиваются | |
Разные полюса магнитов | Отталкиваются |
ЗАДАНИЕ 9.
В стакан с водой опустили кусочек дерева и кусочек железа. На каком из рисунков показано положение в воде кусочка дерева, на каком железа?
А | Б | В | Г |
Дерево | |
Железо |
ЗАДАНИЕ 10.
Кусочек сахара добавили в стаканы с водой разной температуры и размешали. В первом стакане температура воды была 10 °; во втором – 40 °; в третьем – 60 °. Влияет ли температура воды на скорость растворения сахара?
1 стакан 10 ° | 2 стакан 40 ° | 3 стакан 60 ° |
Какое из приведенных ниже утверждений верно? Отметь знаком «√» или «Х».
В стакане с водой с температурой 10 ° сахар растворится быстрее. | |
В стакане с водой с температурой 40 ° сахар растворится быстрее. |
В стакане с водой с температурой 60 ° сахар растворится быстрее. | |
Для растворения сахара во всех стаканах потребуется одно и то же время. |
Объясни свой ответ
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Итоговая диагностическая работа
Естественнонаучная грамотность
4 класс
Методические рекомендации
Дерхо Регина Александровна, учитель начальных классов МАОУ «Гимназия «Гармония» |
Методические рекомендации состоят из характеристики работы, комментариев к оцениванию работы в целом и каждого задания, итоговой диагностической работы.
Данная работа является диагностической и оценивает естественнонаучную грамотность обучающихся 4 классов. Типы и формат заданий, содержательные области и виды деятельности, используемые в работе, составлены по аналогии с заданиями международного исследования TIMSS по оценке естественнонаучной подготовки выпускников начальной школы.
В данной работе 10 заданий, время выполнения 40 минут.
В некоторых заданиях нужно выбрать один или несколько ответов из предложенных, отметив их «√» или «Х». Есть задания, где нужно дать развернутый ответ.
Небольшая часть заданий проверяет материал, с которым учащиеся не знакомились в рамках изучения содержания учебника. Это связано с тем, что в исследовании TIMSS такие задания есть, поэтому учителю необходимо изучить данную систему заданий международного исследования и включать их в содержания уроков, определив «подходящую» тему, и во внеурочную деятельность интеллектуальной направленности.
Содержательные области работы:
Биология | 4 задания | |
География | 3 задания | |
Физические науки | 3 задания |
Виды деятельности:
Знание | 4 задания | |
Применение | 4 задания | |
Рассуждение | 2 задания |
Оценивание ответов учащихся:
За верное выполнение любого из заданий с выбором ответа выставляется 1 балл.
Верное выполнение задания со с выбором ответа и его свободно-конструируемым обоснованием оценивается 2 баллами.
Учителю на заметку:
В исследовании TIMSS оценивается знание материала по естествознанию, а не письменная речь учащихся.
По результатам выполнения работы определяется уровень: продвинутый, высокий, средний, низкий (TIMSS).
Результат
Максимальный балл за диагностическую работу – 16 баллов
Уровни выполнения диагностической работы:
количество баллов | уровень | описание уровня |
15-16 баллов (90 – 100%) | Продвинутый | Учащиеся способны аргументированно применять понятия, относящиеся к жизни, естественнонаучным дисциплинам и наукам о Земле и обладают некоторыми знаниями о процессах, из которых состоит научное исследование. |
12-14 баллов (70 – 89%) | Высокий | Учащиеся могут применять знания о жизни, естественнонаучных дисциплинах и науках о Земле. |
8-11 баллов (50 – 69%) | Средний | Учащиеся демонстрируют знание и понимание некоторых аспектов научных дисциплин. |
1-7 баллов (0 – 49%) | Низкий | Учащиеся демонстрируют ограниченное понимание научных концепций и располагают ограниченными знаниями в области фундаментальных научных фактов. |
Отметки за работу не выставляются. Анализ результатов диагностической работы позволяет выявить достижения и проблемы конкретных обучающихся и класса в целом.
Результаты необходимо использовать для дальнейшей работы по формированию естественнонаучной грамотности. Для этого учитель должен проанализировать систему заданий, которые он использует в учебном процессе, т.к. результат работы по формированию функциональной грамотности в целом. заложен в тех материалах, с которыми педагог пришел на урок и теми материалами, с которыми обучающиеся работают дома при выполнении домашних заданий.
Естественнонаучная грамотность
4 класс
Итоговая диагностическая работа
с характеристикой заданий и критериями оценивания
Инструкция для учащихся
В этой работе задания по естествознанию. Внимательно читай и, важно, постарайся ответить на все вопросы. В работе 10 заданий, время выполнения 40 минут.
В некоторых заданиях нужно выбрать один или несколько ответов из предложенных, отметив их «√» или «Х». Есть задания, где нужно дать развернутый ответ.
Если ты считаешь, что задание для тебя сложное, пропусти его и выполняй следующее. Если останется время, постарайся выполнить пропущенные задания. Если ты считаешь, что допущена ошибка и хочешь исправить ответ, то зачеркни его и запиши нужный ответ.
Желаем успеха!
Задание 1.
Содержание:«География» Вид деятельности: «Знание» Форматответа:выборизпредложенного (на карте) названий городов, количество – не менее 5. Объектоценки: знание названий городов Новгородской области. | 1б - ответпринимаетсяполностью. Записаны не менее 5 городов из числа следующих: Боровичи, Валдай, Великий Новгород, Малая Вишера, Окуловка, Пестово, Сольцы, Старая Русса, Холм, Чудово. 0б - ответНЕпринимается. Другой ответ, записано менее 5 городов или отсутствие ответа. | |
К тебе в гости приезжает друг из Санкт-Петербурга, он никогда не был в Новгородской области и Великом Новгороде. Ты хочешь рассказать ему о крае, в котором живешь. | ||
Перед тобой карта нашей области. Выбери и запиши 5 городов твоего края, которые ты знаешь. |
| |
Задание 2.
Содержание:«География» Вид деятельности: «Применение» Форматответа:соотнесение названия областей – соседей Новгородской области с номером, количество – 4. Объектоценки: применение знания основных и промежуточных сторон горизонта и соотнесение их с названиями областей, граничащих с Новгородской областью. | 2б - ответпринимаетсяполностью. Определено верно расположение областей, граничащих с Новгородской областью: |
Ленинградская область | 3 |
Вологодская область | 4 |
Тверская область | 2 |
Псковская область | 1 |
1б - ответпринимаетсячастично. Определено и записано верно расположение двух областей.
0б - ответНЕпринимается.
Другой ответ или отсутствие ответа.
Продолжай знакомить друга из Санкт-Петербурга с нашим краем. | ||
Прочитай текст, определи, где находится область, которая является нашим соседом; какой цифрой она обозначена и вставь цифру напротив ее названия. Новгородская область граничит на севере с Ленинградской, на северо-востоке - в Вологодской, на юго-востоке и юге - с Тверской, на западе - с Псковской областями. |
1 4 2 | |
Ленинградская область | ||
Вологодская область | ||
Тверская область | ||
Псковская область | ||
3
Задание 3.
Содержание:«География» Вид деятельности: «Рассуждение» Форматответа:соотнесение утверждение с рисунком. Объектоценки:определение выбора ответа и обоснование его способом рассужденияна основе применения знаний основных и промежуточных сторон горизонта,направлений, которое показывают тени предметов в разное время суток. . | 2б - ответпринимаетсяполностью. Определено верно два расположения тени предметов в разное время суток:
1б - ответпринимаетсячастично. Определено верно одно из двух расположений тени предметов в разное время суток. 0б - ответНЕпринимается. Другой ответ или отсутствие ответа. |
Вы с другом пошли гулять. Начало прогулки – полдень, вернулись домой вечером.
Выбери рисунок, на котором
тень, падающая от человека в полдень, впиши букву, которой она обозначена
тень, падающая от человека вечером, впиши букву, которой она обозначена
|
|
|
|
А | Б | В | Г |
Задание 4.
Содержание:«Биология» Вид деятельности: «Знание» Форматответа:выборизпредложенного 3-х растений. Объектоценки: знание ядовитых растений Новгородской области. . | 1б - ответпринимаетсяполностью. Определено верно три ядовитых растения:
0б - ответНЕпринимается. Другой ответ или отсутствие ответа. |
Вспомни, какие растения Новгородской области являются ядовитыми? Выбери ядовитые растения из списка и отметь знаком «√» или «Х».
Иван-чай | Зверобой | |||
Борщевик | Багульник | |||
Одуванчик | Чистотел | |||
Вороний глаз | Мать-и мачеха |
Задание 5.
Содержание:«Биология» Вид деятельности: «Знание» Форматответа:выборизпредложенного одного правильного ответа. Объектоценки: знаниео состоянии утомления человека. | 1б - ответпринимаетсяполностью. Выбран правильный ответ:
|
0б - ответНЕпринимается. Другой ответ или отсутствие ответа. |
Каждый человек хоть раз в жизни испытывал утомление. В такие минуты ничего не хочется делать, пропадает желание заниматься делами. Отчего люди устают? Что говорит об утомлении человека? Выбери правильный ответ и отметь его знаком «√» или «Х».
Плохой аппетит | |
Нарушение сна | |
Частые простудные заболевания | |
Появление чувства усталости |
Задание 6.
Содержание:«Биология» Вид деятельности: «Применение» Форматответа:выборизпредложенного одного правильного ответа и обоснование его х. Объектоценки: применение знанийоб особенности животных. | 2б - ответпринимаетсяполностью. Выбран правильный ответ:
Дано правильное обоснование: «Хищные птицы способны отслеживать добычу, движущуюся с разной скоростью и на большой высоте». 1б - ответпринимается частично. Выбран правильный ответ:
Обоснование верно частично. 0б - ответНЕпринимается. Другой ответ или отсутствие ответа. |
Внимательно рассмотри животных. Выбери и отметь знаком «√» или «Х» того, у кого самое острое зрение.
|
|
|
Птицы-хищники |
млекопитающие |
под землей |
| ||
и озер |
Объясни свой ответ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 7.
Содержание:«Биология» Вид деятельности: «Рассуждение» Форматответа:выборизпредложенного правильного ответа и обоснование его. Объектоценки:определение выбора одного ответа и обоснование его способом рассужденияна основе применения знаний об охране окружающей среды. | 2б - ответпринимаетсяполностью. Выбран правильный ответ:
Дано правильное обоснование: «Из-за выхлопных газов, выпускаемых автобусом, загрязняется воздух, который необходим людям, растениям и животным. Также выхлопные газы загрязняют всю окружающую среду». 1б - ответпринимается частично. Выбран правильный ответ:
Обоснование верно частично. 0б - ответНЕпринимается. Другой ответ или отсутствие ответа. |
На картинках изображены три способа добраться в школу. Какой из этих способов хуже для окружающей природы? Выбери и отметь знаком «√» или «Х».
|
|
|
Пешком | |
На автобусе | |
На велосипеде |
Объясни свой ответ
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 8.
Содержание:«Физические науки» Вид деятельности: «Знание» Форматответа:соотнесение начала и конца выводов. Объектоценки: знаниесвойств магнитов: разноименные полюса притягиваются, одноименные полюса - отталкиваются. | 1б - ответпринимаетсяполностью. Выбран правильный ответ:
0б - ответНЕпринимается. Другой ответ или отсутствие ответа. |
Одинаковые полюса магнитовНа каждой картинке изображены по два магнита. Представь, что ты взял два магнита и расположил их сначала так, как они изображены на 1 картинке, а затем так, как на 2. Что произойдет? Сформулируй два ответа, соединив начало фразы с окончанием.
Одинаковые полюса магнитов | Притягиваются | |
Разные полюса магнитов | Отталкиваются |
Задание 9.
Содержание:«Физические науки» Вид деятельности: «Применение» Форматответа: выборизпредложенных вариантов правильных ответов. Объектоценки:определение выбора двухответов на основе применения знаний и наблюдений из жизни о свойствах воды, дерева и железа. | 2б - ответпринимаетсяполностью. Выбраны правильные ответы:
1б - ответпринимается частично. Выбран один правильный ответ. 0б - ответНЕпринимается. Другой ответ или отсутствие ответа. |
В стакан с водой опустили кусочек дерева и кусочек железа. На каком из рисунков показано положение в воде кусочка дерева, на каком железа?
А | Б | В | Г |
Дерево | |
Железо |
Задание 10.
Содержание:«Физические науки» Вид деятельности: «Применение» Форматответа: выборизпредложенного правильного ответа и обоснование его. Объектоценки:определение выбора одного ответа и обоснование его на основе применения знаний о свойствах воды и сахара, а также наблюдений из жизни. | 2б - ответпринимаетсяполностью. Выбран правильный ответ:
Дано правильное обоснование: «Холодная вода имеет меньшую растворимость, чем горячая, значит в горячей воде сахар растворится быстрее». 1б - ответпринимается частично. Выбран правильный ответ:
Обоснование верно частично. 0б - ответНЕпринимается. Другой ответ или отсутствие ответа. |
Кусочек сахара добавили в стаканы с водой разной температуры и размешали. В первом стакане температура воды была 10 °; во втором – 40 °; в третьем – 60 °. Влияет ли температура воды на скорость растворения сахара?
1 стакан 10 ° | 2 стакан 40 ° | 3 стакан 60 ° |
Какое из приведенных ниже утверждений верно? Отметь знаком «√» или «Х».
В стакане с водой с температурой 10 ° сахар растворится быстрее. | |
В стакане с водой с температурой 40 ° сахар растворится быстрее. | |
В стакане с водой с температурой 60 ° сахар растворится быстрее. | |
Для растворения сахара во всех стаканах потребуется одно и то же время. |
Объясни свой ответ
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/591039-sistema-zadanij-napravlennyh-na-razvitie-i-oc
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- «Направления и формы организации летнего отдыха и оздоровления детей»
- «Профилактика и коррекция девиантного поведения»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя английского языка»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Работа специалистов по сопровождению обучающихся с РАС»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.