Я расту здоровым

Общеобразовательный проект

«Я расту здоровым»

Подготовила: воспитатель

1 квалификационной категории

Третьякова Инна Олеговна

Оренбург

Паспорт образовательного проекта

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Жизнь в XXI веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения здоровья. Особенно остро эта проблема стоит в образовательной области, где всякая практическая работа, направленная на укрепление здоровья детей путем совершенствования службы здравоохранения, должна приносить ощутимые результаты.

Исследованиями отечественных и зарубежных ученых давно установлено, что здоровье человека лишь на 7-8% зависит от успехов здравоохранения и на 50% от образа жизни.

В уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) говорится, что здоровье – это не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие. Оно является важнейшим показателем, отражающим биологические характеристики ребёнка, социально-экономическое состояние семьи, условия воспитания, образования детей, их жизни в семье, качество окружающей среды, степень развития медицинской помощи, служб охраны материнства и детства, в конечном счёте – отношение государства к проблемам здоровья.

Состояние здоровья детей в настоящее время вызывает особую озабоченность в государстве и обществе. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей РАМН, за последнее время число здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз и составляет лишь около 10% от контингента детей, поступающих в школу.

Природа позаботилась о нашем ресурсе здоровья, наградив нас от рождения структурной и сенсорной информационными системами, обладающими способностью к саморегуляции и поддержанию жизни. Дальше всё зависит от того, как мы распорядимся природным даром, зависит от нашего образа жизни. К факторам, влияющим на здоровье детей являются условия окружающей среды и природно-климатические факторы, биологические и генетические обстоятельства, социально-экономические условия, гиподинамия, проблема детских стрессов, которые являются следствием дефицита положительных эмоций у ребенка и отрицательной психологической обстановки в семье.

Р еформирование системы здравоохранения, свёртывание профилактической работы, низкая грамотность родителей не способствуют сохранению уровня здоровья детей. Учитывая важность этой проблемы, организовался поиск средств, сохраняющих здоровье детей, и повышающих уровень их культуры здоровья.

Цельпрограммы:Развитие интегративных качеств воспитанников на основе формирование у старших дошкольников предпосылок здорового образа жизни.

Задачи программы:

• Обучать детей элементарным нормам и правилам здорового образа жизни.

• Воспитывать у детей установку на здоровый образ жизни – как ценность.

• Развивать активность и самостоятельность детей в овладении нормам и правилам здорового образа жизни.

Принципы и подходы, к формированию проекта.

При разработке проекта я опиралась на комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание.

Проект «Здоровый малыш»:

- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

-основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

- основывается на сотрудничестве Организации с семьей (проведение спортивных мероприятий, индивидуальных бесед, дней здоровья и т.д.)

В проекте на первый план выдвигается оздоравливающая функция образования, обеспечивающая формирование основ здорового образа жизни у ребенка, ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности. Ведущим подходом является системно-деятельный подход:

- учитывает индивидуальные, психологические, физиологические особенности ребенка;

- ориентирован на получения ребенком представлений о себе, об окружающем мире;

- успешное овладение знаниями, умениями, навыками.

Особенности осуществления образовательного процесса.

Проект «Здоровый малыш» направлена на:

- сохранение и укрепление здоровья (перед воспитателями, является забота о сохранении здоровья детей, формирование у них элементарных представлений о здоровом образе жизни, воспитание полезных привычек, в том числе привычки к здоровому питанию, потребности в двигательной активности);

-на развитие личности ребенка (воспитание свободного, уверенного в се­бе человека, с активной жизненной позицией, стремящегося творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций);

-на учет индивидуальных особенностей ребенка: проект направлена на обеспечение эмоционального благопо­лучия каждого ребенка, что достигается за счет учета индивидуальных особенностей детей как в вопросах организации жизнедеятельности (приближение режима дня к индивидуальным особенностям ребенка и пр.), так и в формах и способах взаимодействия с ребенком (проявление уважения к его индивидуальности, чуткости к его эмоциональным состо­яниям, поддержка его чувства собственного достоинства и т.д.).

Планируемые результаты освоения Проекта.

Целевые ориентиры проекта «Здоровый малыш» базируются на ФГОС ДО:

• Ребенок имеет начальные представления о здоровом образе жизни, воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

• У ребенка сформированы умения и желания заботиться о своем здоровье.

• Ребенок проявляет самостоятельность в овладении нормам и правилам здорового образа жизни.

Формы образовательной деятельности детей.

Привлечение внимания ребенка к здоровому образу жизни через:

• Формирование представлений о здоровом образе жизни посредством:

- дидактических игр, беседы, чтения детской художественной литературы, рассматривания картин, фотографий, просмотр видеофильмов, компьютерных презентаций о здоровом образе жизни, видах спорта;

• Стимулирование интереса ребенка к здоровому образу жизни через создание ситуаций, в которых ребенку необходимо задавать вопросы, интересоваться мнением других;

• Решение проблемных игровых и практических ситуаций, в которых дети применяют накопленный опыт, умения и навыки здоровьесбережения: как оказать первую по мощь, как заботиться о своем организме.

• П роектную деятельность – создание наглядных пособий (модели, плакаты, макеты, коллажи), позволяющие закрепить представления об основах здорового образа жизни;

• Обсуждение вместе с детьми и организация выставок детских или совместно подготовленных с родителями коллекции;

• Знакомство со стихами, пословицами, поговорками о здоровье, закаливании, гигиене, культуре еды;

• Тематические конкурсы, соревнования с участием детей и родителей на темы укрепления здоровья.

Возрастные психофизические особенности детей.

Проект ориентирована на детей 5-7 лет.

В старшем дошкольном возрасте отмечается бурное развитие и перестройка в работе всех физиологических систем организма ребенка: нервной, сердечно – сосудистой, эндокринной, опорно-двигательной. Ребенок быстро прибавляет в росте и весе, изменяются пропорции тела.

Дошкольники осваивают начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни, о значении гигиенических процедур, закаливания, занятий спортом, утренней гимнастики, активного пребывания на свежем воздухе для укрепления здоровья. Формируется представление о гигиенических основах организации деятельности (необходимость достаточной освещенности, свежего воздуха, правильной позы и пр.).

Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача.) Действия детей в играх становятся разнообразными.

Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.

В осприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

Психолого – педагогические условия реализации программы.

Важнейшим условием реализации проекта «Здоровый малыш» является создание развивающей и эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды.

Для стимулирования освоения детьми знаний о здоровом образе жизни создаются условия:

• ежедневно предоставляется детям возможность активно двигаться;

• создается доброжелательная атмосфера эмоционального принятия, способствующая проявлениям активности всех детей в двигательной сфере;

• формируется потребность в физическом и нравственном совершенствовании, в здоровом образе жизни;

• используются различные методы обучения, помогающих детям с разным уровнем физического развития с удовольствием бегать, лазать, прыгать.

Предметно – развивающая среда группы способствует формированию основ здорового образа жизни посредством организации уголков «Здоровье», «Безопасность», «Физическое развитие». В группе созданы условия для самостоятельной двигательной активности: дети имеют возможность использовать игровое и спортивное оборудование. Игровое пространство предоставляет условия для развития крупной моторики.

В заимодействие с семьей.

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.

Информирование происходит при непосредственном общении (в ходе бесед, консультаций, на собраниях) либо опосредованно, при получении информации из различных источников: стендов, газет, семейных календарей, разнообразных буклетов, интернет-сайта (детского сада).

Содержание направлений работы с семьёй:

• Объяснять родителям, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка.

• Информировать родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения). Рассказывать о действии негативных факторов (переохлаждение, перегревание, перекармливание и др.), наносящих непоправимый вред здоровью малыша.

• Помогать родителям сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка.

• Знакомить родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду.

• Привлечь семьи воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в группе.

Содержание психолого – педагогической работы по усвоению детьми образовательной области.

Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на становление ценностей здорового образа жизни с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

О сновные цели и задачи образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».

Цель

• становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Задачи

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

• сохранять, укреплять и охранять здоровье детей;

• расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у меня аллергия», «Надо каждый день чистить зубы»);

• расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье;

• расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека;

• знакомить детей с возможностями здорового человека;

• формировать потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом;

• знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения на детской площадке.

К омплексно - тематическое планирование образовательной деятельности.

Старшая группа (5 – 6 лет).

П еречень программ и технологий.

1. Беседы о здоровье / Т. А Шарыгина. - М.: Сфера. 2010.

2. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

3. Формирование представлений о здоровом образе жизни дошкольников. Новикова И. М. М.: Мозаика-Синтез, 2009.

4. Формирование основ безопасности у дошкольников. Белая К.Ю. – М.: МОСККВА-СИНТЕЗ, 2014.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/591360-ja-rastu-zdorovym