Занятие по развитию речи в I младшей группе

«Алёнкин огород»

Занятие по развитию речи в I младшей группе

Цель: развитие сенсорных качеств и представлений детей раннего возраста.

Задачи:

дать детям представление о месте произрастания овощей;

учить детей узнавать овощи в натуральном виде и на картинке;

формировать способности к обобщению;

ввести в активный словарь детей понятие «овощи»;

расширять знания малышей о пользе овощей.

Материал:

свежие овощи вместе с ботвой по 1 шт. (капуста, картошка, морковь, свекла, лук, огурец, помидор);

макет «мини - грядка» (глубокий ящик с землёй);

картинки с изображением овощей;

платок и корзина для хозяйки;

угощение – нарезанные и разложенные на разных тарелках овощи, накрытые салфеткой;

ложки по количеству детей;

кастрюля.

Содержание:

I часть.

- Дети, кукла Алёна приглашает вас на свой огород. На огороде у неё есть грядка, а на грядке растут овощи. Вот на грядке растёт морковь. Морковку не видно, она растёт в земле. А над землёй – пушистый, зелёный хвостик. Сейчас я потяну за хвостик и вытащу морковку.

На огороде растут и другие овощи. Давайте поможем кукле Алёне их сорвать (педагог поочерёдно демонстрирует каждый овощ).

- Что ты сорвал, Данил? /Лук/

- А ты что сорвала, Аня? /Свеклу/

- А это что? /Капуста/

- Где растёт морковь и свекла? /На грядке, на огороде/.

- Молодцы, дети, помогли Алёне сорвать овощи.

II часть.

Сюрпризный момент.

- А сейчас я вам что – то покажу.

Беру корзину за забором, ставлю её на стол (дети сидят на стульях), достаю оттуда картошку.

- Что это? /Картошка/. Где она выросла? /На огороде/. Потрогайте картошку. Она круглая, твёрдая, коричневая (обследование картошки).

Достаю кочан капусты.

- Что это? /Капуста/. Листья у неё крупные, зелёные (обследование капусты).

- Егор, достань из корзины морковь,

- Что это? /Морковка/. Где она выросла? /На огороде/. Морковь оранжевая, хвостик – листья зелёные (обследование моркови).

- А это что? Достаю из корзины огурец. /Огурец/. Где он вырос? /На огороде/. Огурец зелёный, продолговатый, с бугорками на кожице (обследование огурца).

- Таня, а это что? Как называется? Достаю помидор. /Помидор/. Помидор красный, гладкий, блестящий. Где он растёт? /На огороде/. (Обследование помидора).

- Олег, а это что? Достаю свеклу. /Свекла/. Она круглая, бордовая. Где растёт свекла? /На огороде/. (Обследование свеклы).

III часть.

- Дети, кукла Алёна просит сварить суп. Я буду хозяйкой, которой нужны овощи, чтобы сварить суп. (Завязываю фартук, покрываю голову платком, беру корзину. Захожу за плетень. Возвращаюсь к детям. Читаю стихотворение Ю.Тувима с показом картинок и выкладыванием их на стол. Прошу детей вместе со мной называть овощи на картинках).

2

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку,

Капусту,

Морковку,

Горох,

Петрушку и свеклу.

Ох!..

Вот овощи спор завели на столе –

Что лучше, вкусней и нужней на земле.

Картошка?

Капуста?

Морковка?

Горох?

Петрушка и свекла?

Ох1..

Складываю картинки в кастрюлю.

Накрытые крышкой, в душном горшке

Кипели, кипели в крутом кипятке:

Картошка,

Капуста,

Морковка,

Горох,

Петрушка и свекла.

Ох1..

И суп овощной будет не плох!

IV часть

- А пока суп варится, поиграем в игру «огород».

Дети встают в круг, взявшись за руки.

1. Есть у нас огород,

Там своя морковь растёт

Вот такой вышины,

Вот такой вышины! Поднимают руки вверх.

Вот такой ширины,

Вот такой ширины. Постепенно разводят руки в стороны.

2. Есть у нас огород,

Там капуста растёт.

Вот такой вышины,

Вот такой вышины!

Вот такой ширины,

Вот такой ширины!

V часть.

Вот и сварился суп для Алёны.

Она позже пообедает. А сейчас кукла Алёна угощает вас овощами. Угощайтесь пожалуйста!

Что ты ешь, Егор? /Помидор/.

А ты чем угощаешься, Таня? /Морковкой/.

Скажите «спасибо».

Вот какие вкусные овощи.

3

Приложение

Возраст детей: 2 – 2,5 года

Нестандартные материалы: макет «мини грядки» (глубокий ящик с землёй и живые овощи с ботвой.

Методы и приёмы:

совместное проговаривание;

обследование;

использование картинок в качестве наглядного материала во время прослушивания художественного произведения;

сюрпризный момент;

элементарное экспериментирование;

игровые;

метод повтора.

Результативность:

дети находят овощи в супе, плове и др. блюдах, подаваемых на завтрак, обед и ужин;

используют в речи слово «овощи»;

знают, что овощи растут на грядке, просят продемонстрировать «грядку».

Творчество педагога: очень важно придать занятию атмосферу загадочности, узнавание и правильное название овоща должно быть для ребёнка открытием и удивлением.

Новизна: на первом занятии мы используем живые овощи, взятые с грядки вместе с ботвой – для детей 2 – 2,5 лет — это открытие. Родители малышей не считают нужным давать морковку или огурчик с листочками. Весь дошкольный возраст дети получают овощи стерильными и многие, действительно думают, что огурцы приходят из магазина.

Условия для активной деятельности: занятие по объективным причинам мы проводим осенью. Дети могут обследовать растения, почувствовать не только форму и цвет, но и вес, шершавость, гладкость, колючки на стебле, мягкость ботвы, её структуру. И хотя в I младшей группе мы специально не обращаем внимание на эти характеристики, дети интуитивно чувствуют различия.

Вывод: коллективная творческая деятельность, носящая пока ещё примитивный поисковый элемент, очень нравится детям. Кинетические качества детей, на ряду со зрительными и слуховыми, в раннем возрасте подвержены очень быстрому и полноценному наполнению.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/591483-zanjatie-po-razvitiju-rechi-v-i-mladshej-grup