Дидактическик игры по финансовой грамотности

Дидактическая игра: «Назови профессии по результату труда»

Цель: Расширение представлений детей о профессиях и их результате, учить детей правильно называть профессии людей по ассоциациям.

Оборудование: два набора карточек - с изображением разных профессий и с изображением результата труда этих профессий.

Ход игры:

Дети получают разные карточки – у одних изображены профессии, у других результат труда этих профессий. По команде детям нужно собраться в пары - профессия и результат труда этой профессии (торт-кондитер, дом – строитель …)

Результат: дети знают разные профессии и то, что получается в результате труда этих профессий.

ДИ «Волшебные превращения денежки»

Цель: Ознакомление с валютой как денежной единицей страны (деньгами других стран).

Оборудование: Волшебная палочка, деньги разных стран.

Ход игры: Дети заочно путешествуют с денежкой-рублем в другие страны. Волшебная палочка все время меняет «имя» денежки, удивляет путешественников. В каждой стране денежка имеет свое «имя»: в России – рубль, в Германии – марка, на Украине – гривна, в Белоруссии – зайчики и т. д.

Итог: валютой называют денежную единицу (деньги) любой страны.

Дидактическая игра «Денежный поезд»

Цель: Обучение детей выстраивать последовательность по увеличению и уменьшению достоинства монет и купюр.
Оборудование: Набор монет на каждого ребенка для практических действий, «поезд монет и купюр», где дети смогут раскладывать монеты и купюру в увеличивающейся и уменьшающейся последовательности.

Ход игры:
К нам в гости приехал «поезд монет и купюр». Как вы думаете, что за груз он везет? (монеты)
- Правильно, но монеты в этом поезде расположены в определенном порядке. В первом вагоне едет монета самого большого достоинства. Посмотрите на свои монеты, какая монета может ехать в первом вагоне?
- Давайте поместим в первый вагон монету в 5 рублей, в следующем вагоне какая поедет монета?
Далее дети распределяют монеты по вагонам в порядке убывания достоинства.
- Какая монета едет в последнем вагоне? Значит, эта монета самого меньшего достоинства (1 копейка).
Можно задать детям вопросы по данному заданию: Какая монета находится в вагоне между 1 копейкой и 10 копейками?
- Ребята, а можно расселить по вагонам купюры таким же образом (дети расселяют купюры по вагонам).

Дидактическая игра: «Какие бывают доходы»

Цель: Уточнение знаний детей об основных и дополнительных доходах.

Оборудование: Карточки с изображением основных видов деятельности, за которые взрослые получают основной доход – заработную плату (работа парикмахера, врача, столяра, плотника, ткачихи и др.). И видов деятельности, направленных на получение натуральных продуктов (сбора ягод, грибов, работа в саду, огороде и др.), дающих дополнительный доход.

Ход игры:

Дети рассматривают карточки, называют деятельность взрослых, полученный результат, выделяют основные и дополнительные доходы.

Дидактическая игра «Домики Денежки»

Цель: знакомство с понятиями связанными с хранением накоплением денежных средств.

Оборудование: «копилка», «банк», «кошелек» и монеты разного достоинства, набор цифр от 1 до 20.

Ход игры:

Играют 2-3 ребенка. Детям раздается одинаковое количество монет номиналом: 1руб., 2 руб, 5 руб., 10 руб.

Задание: выбрать монеты разного достоинства, чтобы они в сумме составляли: для копилки – 5 рублей, для кошелька – 10 рублей, для банка – 20 руб. и т.д. Приветствуется наличие разных вариантов.

Дидактическая игра «Размен»

Цель: Обучение детей считать деньги.

Оборудование: монеты и купюры разных номиналов.

Ход игры:

Выдайте детям мелкие монеты по 2-3 десятка каждому. А себе оставьте несколько банкнот разного номинала. Это игра-соревнование. Кто из игроков быстрее разменяет выложенную вами банкноту мелочью, тому банкнота и достается. В конце игры считаем суммы выигрышей.

Дидактическая игра «Сдача»

Цель: Формирование умения делать первичные экономические расчеты.

Оборудование: банкноты разным номиналом, лист бумаги, карандаш

Ход игры:

У каждого ребенка определенная сумма «денег». Каждый ребенок составляет «список покупок» и отправляется в магазин. При покупке товаров определяет общую сумму. Ребенок-продавец дает сдачу, ребенок-покупатель проверяет ее.

Усложнение: когда дети освоят первичные экономические расчеты, предложить вариант выдачи чека. Ребенок-продавец, обозначая символами или начальными буквами купленный товар и его стоимость, а потом и общую сумму, прописывает чек.

Дидактическая игра «Банкир»

Цель: Закрепление знаний о цифровом ряде, умение соотносить цифру и количество.

Оборудование: купюры разного достоинства

Ход игры: Сегодня мы с вами продолжим занятия в школе банкиров, мы будем работать с деньгами или, как их еще называют, знаками. У нас лежат несколько купюр разного достоинства: 1, 3, 5, 10 рублей. Какие купюры у вас на столе лежат? Какая из купюр большего достоинства, какая - меньшего, и почему? Сколько всего у вас купюр? Покажите купюру самого высокого достоинства, самого низкого достоинства. Как вы узнали? Купюры, какого достоинства у вас нет? Какие купюры можно сложить, чтоб получить 8, 9, 4 и т. д.

Первое задание: в один ряд положите все купюры достоинством в 3 рубля; в другой - в 5 рублей; в третий - в 1 рубль.

Второе задание: на столе оставить только 4 рубля (3+1 или 1+ 1+1+1).

Третье задание: оставить на столе 5 рублей, но не одной купюрой, а несколькими (3+1+1, 1+1+1+1+1).

Четвертое задание: оставить на столе 3 рубля, но разными купюрами. Правильные ответы поощряются звездочками. Воспитатель раздает детям бланки квитанций оплаты за электроэнергию, квартиру, выполняет роль работника банка. Одна группа детей получает деньги, другая платит за электроэнергию, третья – за квартиру и т. д.

Воспитатель: Наш банк работает в течение всей недели с одним выходным днем.

Дидактическая игра: «Магазин»

Цель: Расширение представления детей о том, что такое магазин, для чего нужны деньги.

Оборудование: разные товары, картинки с названиями магазинов, деньги, ценники.

Ход игры:

В. Ребята, мы очень много с вами знаем об истории возникновения денег: как они появились, что использовали раньше вместо денег, какие сейчас существуют деньги в разных странах.

Воспитатель повторяет и закрепляет с детьми уже знакомый материал на тему: «Деньги и история их возникновения».

В. А что же такое магазин? (Ответы детей.) Правильно, это то место, где люди совершают покупки. Что можно купить в магазине? (Ответы детей.) Кто знает, как можно одним словом назвать все то, что продается в магазине? (Товар.) Значит, товар — это все то, что продается в магазине.

Отгадайте загадку:

Угадай, как то зовется,

Что за деньги продается.

Это не чудесный дар,

А просто-напросто… (Товар.)

Назовите продовольственные товары, т.е. товары, которые можно купить в магазине и употреблять в пищу. (Хлеб, молоко, яйца, конфеты и т. д.)

А теперь попробуйте назвать промышленные товары (одежда, обувь, головные уборы и т. д.). (Ответы детей.)

Значит, товары, у нас бывают какие? (Продовольственные и промышленные.)

Подумайте, ребята, что нужно иметь покупателю и что нужно знать для того, чтобы купить товар. (Иметь деньги, знать цену.) А что же такое цена? (Это то, сколько стоит товар.) Всегда ли цена на товар одинаковая? (Нет.) Значит, товары бывают дешевые и дорогие.

Скажите, выгодно ли покупателю покупать дешевый товар? А выгодно ли продавцу продавать дешевый товар?

Значит, цена влияет на то, сколько можно купить товара. (Дешевой продукции — много, дорогой — мало.)

Какой товар покупали бы вы — дешевый или дорогой? Почему?

Ребята, с одной стороны, это правильно, когда вы экономите деньги, покупая дешевый товар, и у вас еще остаются деньги на другую покупку. Это хорошо.

Но может ведь быть и такая ситуация. Например, в магазине продается обувь.

- одна пара обуви стоит дешево, но качество у него не очень хорошее, т. е. она не так удобна. Нет гарантии, что она будет служить долго. К тому же, в продаже есть эта обувь только больших размеров.

- Вторая пара обуви стоит дороже, но она очень удобна и практична. Эта пара обуви произведена известной фирмой, из качественных материалов ее качество гарантировано.

Какую бы обувь вы купили — ту, что дешевле, но низкого качества или ту, что дороже, но более качественную? (Ответы детей.)

Необходимо обратить внимание детей на то, что дешевый товар покупать хорошо, но важно обращать внимание и на качество продукции. Иногда, как видите, есть смысл купить дорогую, но более качественную вещь.

В. Мы уже с вами выяснили, что есть продовольственные товары, а есть промышленные товары. А какие у нас бывают магазины? (Овощной, хлебный, колбасный, рыбный — магазины продовольственных товаров; мебельный, обувной, «Одежда» и т. д. — магазины промышленных товаров.)

Как же называются люди, которые работают в магазине и продают товары? (Продавцы.) А те, кто покупают эти товары? (Покупатели.)

В чем заключается работа продавца в магазине? Например, в продовольственном магазине? А в магазине, где продают ленты, пуговицы, ткани? А в обувном магазине? (Ответы детей.) Хотели бы вы стать продавцом в магазине? (Ответы детей.)

Воспитатель предлагает детям поиграть в сюжетно-ролевую игру «Магазин». Обращает внимание на культуру взаимоотношений между продавцом и покупателем. А так же попробовать купить запланированные покупки, чтобы осталась сдача.

Дидактическая игра: «Что дешевле?»

Цель: Формирование умения ориентироваться в цене товаров, устанавливать ассортимент предметов (товаров) по цене, чтобы при покупке товара сэкономить деньги.

Оборудование: карточки с изображениями разных предметов, ценники, деньги.

Ход игры: сначала дети подбирают предметы контрастные по цене, а затем устанавливают ассортименты товаров (сериационные ряды) – от предмета самого дешёвого до самого дорогого и наоборот. Дети сравнивают цены, находят разные и одинаковые по цене предметы. Так же просим сделать какую-то покупку, так чтобы сэкономить, например, на билет в кино.

Дидактическая игра «План покупок»

Цель: Формирование у детей понятия «список покупок». Упражнение в умении следовать заранее запланированному списку покупок, приобретать товары на заданную сумму денег

Оборудование: Картинки продуктов, деньги разным номиналом, песочные часы, лист бумаги, карандаш

Ход игры:

Каждый ребенок создает «Список покупок», он может нарисовать или написать перечень покупок для приготовления отдельных блюд. Все продукты вы будете закупать в магазине « Гастроном» « Гастроном»- это магазин, где продают только продукты питания. Если затрудняется, пробуем все вместе составить список.

1.Молочная рисовая каша (молоко, рис, масло, сахар, соль)

2.Яичница с колбасой ( яйца, масло, колбаса)

3.Макароны с сосисками ( макароны, сосиски, масло)

4. Салат из овощей ( помидор, огурец, перец и т.д.)

Педагог просит собрать покупки в корзинку. А затем рассказать, что он «купил» и почему. Игру постепенно можно усложнить, попросив ребенка классифицировать «товары» в «списке покупок» (молочные продукты, фрукты, канцтовары, пр.) и где всё это можно приобрести, экономя время.

Для повышения интереса к игре можно предложить старшему дошкольнику собрать «покупки» наперегонки с товарищем или ограничить время сбора, используя песочные часы.

Следующий вид усложнения игры: предлагаем ребенку купить товар только в рамках своих возможностей, на определенную сумму денег. Деньгами могут быть пластмассовые кружочки, на карточках- стоимость продукта в виде количества кружочков. Далее предлагаем поменять ненужный товар (или несколько товаров) на другой (или несколько других, но с условием, что стоимость обмена будет одинакова.

Разнообразить игру можно путем составления списка покупок для определенного мероприятия («Готовимся к 1 сентября», «день рождения», «собираемся в деревню» и пр.).

Дидактическая игра «Ошибки художника»

Цель: способствовать формированию первоначальных

представлений о труде, продукте труда.

Оборудование: карточки с изображениями людей разных профессий и

орудий труда: повар, портной, художник, учитель, врач, швейная машина,

указка, станок, шприц, краски, кастрюля и т.д.

ход игры:

1. Разложить карточки с предметами труда в соответствии с

профессией игрового персонажа;

2. Детям предлагают внимательно рассмотреть картинки, на которых

изображены представители различных профессий с предметами, не

принадлежащими данной профессии, и исправить ошибки художника.

Дидактическая игра «Мемори. Профессии»

Это настольная игра, состоящая из парных картинок. Свое название

настольная игра мемори получила от англ. «memory» (память).

Цель: Закрепить знания детей о профессиях, развитие внимания,

памяти.

Ход игры:

Открыть как можно большее число парных карточек. Игра ведется

двумя одинаковыми колодами карточек, на лицевой стороне которых

изображены картинки с инструментами различных профессий.

Играют от 2 до 6 участников, в зависимости от количества карточек.

Каждый ребенок выбирает себе карточку с изображением профессии, на

которой есть 4 свободных цветных окошка (для маленьких карточек с

инструментами профессий). Все карточки с изображением инструментов

профессий перемешиваются и в начале игры раскладываются рядами

лицевой стороной (картинкой) вниз. Для младших дошкольников количество

карточек уменьшается в соответствии с возрастными возможностями, можно

начать с 4 и далее постепенно увеличивать их количество. Дети по очереди

открывают (переворачивают) по 2 маленькие карточки. Если открыты

одинаковые карточки, игрок забирает их себе и выкладывает на поле с той

профессией, которую он выбрал. Затем другой ребенок открывает

следующую пару карточек. Если карточки с инструментами не совпадают,

игрок кладёт их на прежнее место лицевой стороной вниз и ходит

следующий участник. Когда непарные карточки возвращаются на место, все

играющие стараются запомнить, где какая карточка лежит.

Побеждает тот игрок, чье поле (карточка) с выбранной профессией

будет полностью заполнено карточками с изображением инструментов

профессии.

Дидактическая игра «Разложи товар»

Цель: учить детей классифицировать предметы по общим признакам;

закреплять знания малышей о разновидности торговых объектов.

Оборудование: карточки с изображением различных товаров, картинки с

изображением отделов магазинов (молочный отдел, хлебный отдел…)

Ход игры: Перед ребенком раскладывают несколько

картинок с изображением предметов, которые могут быть товаром в

различных магазинах.

1) Разложить картинки на группы, в которых предметы объединены

по общим назначением. Дать названия магазинам, которые могут взять для

продажи данный товар, например: «Молоко», «Хлеб», «Игрушки», «Одежда»

и тому подобное.

2) Сгруппировать картинки, не нужно дифференцировать предметы

по общим признакам, а предложить свои варианты их сочетания,

руководствуясь собственным опытом. Например, «Гастроном», «Детский

мир», «Мясо —молоко», «Фрукты и овощи» и тому подобное.

Дидактическая игра «Доходы и расходы»

Цель: Познакомить с такими понятиями, как доходы» и «расходы».

Оборудование: карточки с изображением групп предметов,

изображающие доходы» и «расходы», 2 корзинки, карточки с буквами «Р» и

«Д».

Ход игры:

Перед вами лежат две буквы: Д — означает доходы семьи, Р —

означает расходы семьи. Я буду называть предложение и показывать

картинку. А вы внимательно слушаете и поднимаете вверх нужную карточку

— с буквой Д или Р.

Далее знакомим детей с такими понятиями: «Что такое семейный

бюджет» и из чего он складывается, «планирование расходов в соответствии

с бюджетом». Важно подвести детей к пониманию, что нельзя купить сразу

все, что тебе хочется, каждая семья планирует свои расходы в зависимости от

своего бюджета: что можно купить сейчас, а что — в следующий раз

(приоритетность, планирование).

Игра «Семейный бюджет»

Цель: Продолжать учить детей планировать покупки, правильно

распределять финансы в соответствии с бюджетом семьи.

Ход игры:

Воспитатель подбирает две «семьи» из 6 человек – папа, мама,

бабушка, дедушка, сын, дочь.

Ведущий: Представьте себе, что вы распоряжаетесь семейным

бюджетом.

Ваша задача – договориться между собой, на что вам необходимо

потратить деньги из семейного бюджета, без чего в этом месяце семья может

обойтись, подумать – сможете ли вы отложить в «копилку» какую то часть

денег и т.д…

Воспитатель раздает «деньги» - монеты, картинки с изображением

еды, одежды и других нужд семьи.

Дети советуются друг с другом, спорят, доказывают и потом кладут

монеты на картинки, куда больше всего положат, те нужды и будут

удовлетворены больше всего. Монеты можно класть не на все картинки нужды.

По окончании игры подводится итог.

Дидактическая игра «Агентство Рекламы»

Цель: Формировать умение составлять рекламу о своем товаре -

связный рассказ, включающий не только название товара, описание его

внешнего вида, но и сообщение о пользе данного товара.

Оборудование: Рекламные наборы: разрезные карточки, присоединении

которых получается картинка (по принципу кубиков - составь картинку);

математические веера с цифрами от одного до пяти.

Ход игры:

В игре могут принимать участие до 4 команд по 3-4 человека.

Каждое рекламное сообщение оценивается баллами (от 1 до 5). Та команда,

которая наберет больше баллов, считается победителем.

Детям предлагается взять один из рекламных наборов, разложить,

рассмотреть и собрать из частей рекламный лист, выяснив, о каком товаре

пойдет речь. И подготовить словесную рекламу - прорекламировать свой

товар.

Как подсказку для составления сообщения – рекламы для детей

можно использовать единые мнемо таблицы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/591545-didakticheskik-igry-po-finansovoj-gramotnosti