Мастер-класс для педагогов «Сказка в экспериментальной деятельности дошкольников»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №22 Колпинского района Санкт-Петербурга

Мастер-класс для педагогов ДОУ

Тема:

«Сказка в экспериментальной деятельности дошкольников»

Подготовили воспитатели высшей

квалификационной категории:

Будникова И. Б.

Малахова

Санкт-Петербург

2024 год

Цель: создать условия для повышения профессионального мастерства педагогов-участников мастер-класса в процессе педагогического общения.

Задачи:

• дать участникам мастер-класса практические знания об опытно-экспериментальной деятельности детей и возможности ее применения на практике;

• продемонстрировать некоторые виды экспериментирования с различными материалами;

• показать, как можно использовать сказочные истории в экспериментальной деятельности детей;

• распространение педагогического опыта.

Ход мастер класса:

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня мы хотим продемонстрировать мастер-класс на тему использование сказок в детском экспериментировании.

Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию.

Когда ребенок сам действует с объектами, он лучше познает окружающий мир, поэтому приоритет в работе с детьми следует отдавать практическим методам обучения: экспериментам, проектам, опытам.

Специально организованная деятельность, позволяет ребенку под руководством педагога или самостоятельно добывать информацию и овладевать представлениями о предмете, объекте, физическом или природном явлении.

Организация пространственной предметно ­ развивающей среды имеет первостепенное значение при развитии познавательных способностей, исследовательской деятельности. Грамотно организованная окружающая среда позволяет думать, анализировать, сравнивать, делать выводы, учить дошкольника задавать вопросы и находить ответы, ставить проблему и находить пути её решения.

Также, известный факт, все дети любят сказки, они подражают сказочным историям. Если объединить эти два вида деятельности в одну, то есть сказочную историю и опыты с экспериментами, то получится удивительная история. Использование сказки больше замотивирует детей, заинтересует их в работе с различными материалами.

Из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что для детей дошкольного возраста экспериментирование, наравне с игрой, является ведущим видом деятельности.

Сегодня мы хотим в форме сказки показать вам некоторые виды экспериментирования с разными материалами, а так, же как при помощи совместной деятельности найти ответы на многие детские вопросы.

Сегодня мы с вами побудем немножко детьми и отправимся в сказку, а в какую вы скажете сами, отгадав загадку:

Девушка эта труда не боялась,

Шила, варила, пряла, убиралась.

С помощью крёстной попала на бал,

У сказки этой чудесный финал!

(Золушка).

Правильно, это сказка Шарля Перро «Золушка».

Однажды король устроил бал во дворце в честь одинокого и скучающего принца. Мачеха с дочками засобирались на бал, а падчерице поручила самую тяжёлую работу. Для того чтобы Золушка совсем не попала на бал, мачеха приказала ей приготовить к ужину торт. Золушка решила, что она быстро управиться со всеми заданиями мачехи и вместе со всеми отправиться на бал, но не тут-то было, злые сёстры перемешали сырые и варёные яйца, смешали соль с перцем. Золушка опечалилась, что не попадёт на бал, ведь у неё опять много работы по дому, но я думаю, что мы с вами сможем ей помочь. Вы согласны со мной?

1 опыт. Как отделить сырые яйца от вареных?

Нам с вами необходимо определить, какое из двух яиц варенное, а какое сырое? Чтобы определить, что нам нужно для этого сделать? (покрутить) Покрутите, раскрутили, так какое же яйцо сырое, а какое вареное? Определили. В варенном яйце центр тяжести постоянно, поэтому оно крутится, а у сырого яйца внутри жидкая масса и центр массы все время перемещается и за счет этого тормозит наше яйцо. Вы определили? Какое быстрее, а какое медленнее крутится? (варенное - быстрее, а сырое - медленнее крутится). Давайте варенные положим в зеленую корзинку, а сырые в сиреневую корзиночку. Мы помогли с вами Золушке рассортировать яйца, осталось помочь отделить соль от перца. Как вы думаете, как можно это сделать? (ответы)

2 опыт. Как отделить соль от перца?

Для того чтобы отделить соль от перца, нам понадобится воздушный шарик и шерстяная тряпочка, лист цветной бумаги. Нужно насыпать смесь на лист цветной бумаги. Потереть шарик о шерстяную ткань и поднести к приправе, не задевая её. Перец притянется к шарику, соль останется на бумаге. Так происходит при трении шарика о ткань из шерсти он наэлектризовывается и приобретает способность притягивать к себе некоторые предметы, словно магнит. Для опыта лучше использовать крупную соль. Полностью отделить соль от приправы не удалось. Но дети увидели и услышали, как примагничивались частички перца к шарику.

Золушка выглянула в окно и увидела, что цветы завяли. Что же желать? (ответы)

Их надо спасать! И решила полить цветочки.

3 опыт. Как спасти цветы?

Возьмите цветы, опустите их в воду, что с ними происходит? (ответы)

Сжимаются. Почему? (ответы)

Бумага состоит из целлюлозы, а это природный материал. Он разбухает, намокает, пропитывается водой. Цветы вновь зацвели своей необычной красотой.

Выполнив и эту работу, Золушка услышала громкие звуки и поняла, что это был салют в королевстве. Это было так далеко, что Золушка решила его сделать сама.

4 опыт. «Салют»

Для этого нам понадобиться стакан с водой, гуашь и делаем насыщенный цвет. Размешиваем кисточкой и добавляем жидкое мыло 2-3 капли, соду и лимонную кислоту. Что произошло? (ответы)

Сода смешивается с лимонной кислотой, проявляется химическая реакция.

Золушке так понравился салют, и она решила нарисовать его, но бумаги у неё не было, и Золушка решила нарисовать его на молоке.

5 опыт «Рисование на молоке»

Наливаем в блюдце молоко, в серединку гуашь разного цвета. Берём ватную палочку, смоченную в жидком мыле, и рисуем. Получился салют! Как нам это удалось? (ответы)

Жидкое мыло расщепляет молоко, оно состоит из молекул жира, а жидкое мыло молекулы разрывает.

Рисуя узоры, Золушка всё равно мечтала попасть на бал. Девушка вспомнила про свою крёстную Фею и решила обратиться за помощью. К сожалею крестная фея уехала погостить к своей младшей сестре в другое королевство и не услышала, что её зовет крестница. Только она могла ей помочь, она решила послать ей весточку, но у неё был только лист бумаги и лимон. Как вы думаете, что придумала сделать Золушка? (ответы)

Золушка написала волшебное письмо, свернула самолётиком и отправила крестной. Фея поймала самолётик и поранила пальчик об острый край. Решила обработать ранку йодом и нечаянно пролила на письмо. Тогда Фея смогла прочитать, что ей написала Золушка.

6 опыт. «Невидимые чернила»

Для этого нам понадобятся: вода, половинка лимона, стаканчик, кисточка, белый лист бумаги. Выдавим сок из лимона в стакан, добавили такое же количество воды, перемешаем, у нас получились невидимые чернила. Обмакнем кисточку в раствор лимонного сока и воды и сделаем надпись на бумаге. После того, как надпись сделана, ей надо дать высохнуть.

7 опыт. «Письмо для Феи»

Вы писали сами письмо, а хотите узнать, что написала Золушка? Для этого нам понадобиться раствор йода и листок бумаги. Возьмите кисточку и раскрасьте раствором лист. Что вы видите? С помощью чего появилась такая реакция? (ответы)

Бумага содержит крахмал и при прикосновении с йодом. Лист бумаги окрашивается в синий цвет. Если дети не умеют писать, можно предложить им нарисовать рисунок.

Фея сразу прочитала письмо и поспешила на помощь к Золушке. Заплаканную девушку пожалела добрая фея крёстная, она взмахнула своим волшебной палочкой, превратила нашу Золушку в принцессу, подарила ей карету и красивое платье с туфельками и отправила ее на бал. Только наказала крестнице вернуться домой ровно в полночь. Золушка танцевала с принцем на балу весь вечер.

Молодцы!

Скажите, пожалуйста, помогли мы Золушке?

Справились мы со всеми заданиями?

А что нам в этом помогло? (эксперименты)

В завершении нашего мастер-класса хотим подвести итог, что опытно - экспериментальная деятельность позволяет объединить все виды деятельности и все стороны воспитания, развивает наблюдательность и пытливость ума, развивает стремление к познанию мира, все познавательные способности, умение изобретать, использовать нестандартные решения в трудных ситуациях, создавать творческую личность.

Очень ответственным является конечный этап эксперимента - анализ результатов и формулирование выводов. Дети дошкольного возраста мыслят образами. Поэтому зачастую, дети не могут выразить то, что понимают. В этом случае не устраивать фронтальный опрос, а предоставить детям возможность в непринуждённой форме поделиться радостью открытия.

Один очень важный совет: не торопитесь давать малышу готовые ответы, пусть он сам подумает о причинах того или иного явления. Конечно, не каждый ребёнок сможет ответить на вопрос, дайте ему время. Не спешите, задавайте наводящие вопросы, подводите его к тому, чтобы «открытие» сделал сам.

Детские удивительные открытия находятся рядом, а потому только собственный опыт поможет ребёнку приобрести необходимые знания о жизни. А нам, взрослым, необходимо создать условия для экспериментальной деятельности и поддерживать интерес ребёнка к исследованиям и открытиям!

Вам удалось почувствовать себя детьми?

Выразите своё отношение к тому, что вы делали сегодня

1— тремя существительными (мастер-класс, игра, эксперимент)

2 — тремя прилагательными (интересное, увлекательное, познавательное)

3 — тремя глаголами (играли, экспериментировали, слушали)

Нам было приятно с вами работать и общаться. Спасибо вам за участие в мастер-классе.

В заключение процитирую слова китайской пословицы:

«Расскажи – и я забуду,

покажи – и я запомню,

дай попробовать – и я пойму»

Желаю всем нам успехов и плодотворного сотрудничества!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/591588-master-klass-dlja-pedagogov-skazka-v-jeksperi