Рабочая программа внеурочной деятельности Читалия

Муниципальное образовательное учреждение

« КУСИНСКАЯ средняя ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Читалия»

(общеинтеллектуальное направление)

для детей младшего школьного возраста

(7-10 лет)

Срок реализации 1год

Составитель:

Тиханкина Анфиса Викторовна, учитель начальных классов

2024-2025 уч. год

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Читалия» для 1 класса разработана на основе дополнительной образовательной программы внеурочной деятельности «Читалия» для детей младшего школьного возраста (7-10 лет) автора Яковлевой М.А.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Читалия» для детей 1 класса разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования на основе следующих документов:

- письма Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

- письма Министерства образования и науки РФ от 11 декабря 2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

Рабочая программа внеурочной деятельности соответствует всем нормативно – правовым требованиям к внеурочной деятельности, в том числе действующим СанПин.

Программа внеурочной деятельности является нормативно-управ­ленческим документом и характеризует систему организации вне­урочной деятельности образовательного учреждения (далее ОУ). Она является компонентом основной образовательной программы начального общего образования (НОО), средством фиксации содер­жания дополнительного образования.

Цель разработки программы: сохранение единого образователь­ного пространства ОУ и предоставление широких возможностей для реализации различных технологий, подходов и способов организа­ции внеурочной деятельности.

Содержание программы «Читалия» и её реализация в началь­ной школе способствуют гармоничному развитию личности на основе расширения читательского пространства, интеграции индивидуаль­ных возможностей каждого ученика. Занятия имеют общеинтеллек­туальную направленность.

Новизна программы«Читалия» прослеживается в расшире­нии круга детского чтения, тесной межпредметной связи, урочной и внеурочной деятельности, в формах проведения занятий. Учащиеся практически знакомятся с разными типами книг, учатся находить нужную информацию в справочниках, словарях, энциклопедиях. Одним из компонентов содержания программы является практиче­ское знакомство с библиотекой, библиотечным фондом. Дети учатся писать отзывы и аннотации на прочитанные книги. Запланирована проектно-исследовательская деятельность, в ходе которой учащиеся выступают в разных ролях: автора, художника, редактора, артиста и т.д. Особенностью программы «Читалия» является знаком­ство с автором через его малую Родину, использование на занятиях краеведческого материала, посещение литературных музеев. В ходе путешествия по стране Читалии у детей появляется собственный индивидуальный продукт: литературная карта. Это позволяет уча­щимся оценить границы своего литературного образования, выбрать личный читательский маршрут, сделать первые шаги в мир большой литературы.

Актуальность программы «Читалия»

Постоянно растёт объём информации, которую должен перерабо­тать человек, чтобы утолить информационный голод, стать успеш­ным в профессии, нравственно обогатиться. Способность тщательно «переваривать» информацию и анализировать её можно развить бла­годаря чтению книг. Школьный возраст - это благодатное время для того, чтобы развить в ребёнке любовь к книге и чтению.

Программа «Читалия» разнопланово переплетаясь с урока­ми литературного чтения, позволяет учащимся испытывать удоволь­ствие от чтения, приобретать читательский опыт.

Осмысление прочитанного и выполнение творческих заданий раз­вивает мышление, речь ребёнка. С приходом в нашу жизнь электрон­ных носителей информации и технологий требуется нелинейное, креативное мышление. Чтение заставляет достраивать то, о чём надо иметь представление. А это основа воображения. Воображение, в свою очередь, - это основа творчества, которое так необходимо каж­дому человеку в современном обществе.

С первого посещения библиотеки, постоянного общения с книгой в непринуждённой обстановке, со знакомства со способами выхода из трудных жизненных ситуаций, почерпнутых из литературы, в постоянном поиске и творчестве рождается читатель. А настоящий читатель - это грамотный гражданин, знающий и любящий исто­рию, культуру своего народа, умеющий нравственно оценивать себя в обществе, уважать окружающих.

Введение программы «Читалия» можно считатьпедагоги­чески целесообразным в связи с тем, что она способствует формиро­ванию читательской культуры, развитию коммуникативной компе­тенции, раздвигает горизонты информационного поля и творческих способностей учащихся.

Главнойцелью программы можно считать создание на практике условий для развития личности ребёнка-читателя, формирование человека и гражданина, интегрированного в современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества.

Данная цель претворяется в жизнь при помощи решения группы задач:

- расширить литературно-образовательное пространство младше­го школьника;

- приобщить юного читателя к общечеловеческим ценностям через формирование личностных, коммуникативных, познаватель­ных и регулятивных учебных умений;

- формировать навыки библиотечного пользователя.

Отличительные особенности данной программы:

1. Преемственность занятий с основным курсом литературного чтения позволяет проводить в системе работу по совершенствованию читательского опыта младших школьников.

2. Материал занятий представляет собой синтез литературы, му­зыки, художественного труда, живописи, кино, физической куль­туры.

2. Каждое занятие - часть целого. В результате получается инди­видуальный продукт, соответствующий возрастным особенностям учащихся.

В основе программы лежит системно-деятельностный подход.

Объём:программа рассчитана на 1 год обучения учащихся млад­шего школьного возраста. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Время занятия составляет 30 минут во 2-м классе. Курс рассчитан на 34 часа в год.

Формы проведения занятий.

Беседа и обсуждение, выразительное чтение и рассказывание, литературные и ролевые игры, заочные путешествия, исследования, выставки и презентации книг, мультипликационные фильмы по произведениям детских писателей, творческие задания литературно­го и изобразительного характера, экскурсии, викторины, конкурсы, библиотечные уроки, двигательная импровизация под музыку, худо­жественная мастерская.

Программа курса составлена с учётом особенностей интеллекту­ального и физиологического развития учащихся 2 класса.

Предполагаемая результативность курса

Врезультате освоения курса «Читалия» формируются следу­ющие предметные знания и умения, соответствующие требованиям ФГОС НОО:

• осознание значимости чтения для личного развития;

• потребность в систематическом чтении;

• использование разных видов чтения (ознакомительное, изучаю­щее, выборочное, поисковое);

• умение самостоятельно выбирать интересующую литературу;

• культура чтения;

• восприятие литературы как части искусства, умение творчески осмыслить свои чувства и выразить их в творческих работах;

• умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

• знание правил пользования библиотекой; обращения с книгой, гигиены чтения.

Регулятивные учебные умения:

• умение работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных дей­ствий;

• умение самостоятельно работать с новым произведением;

• умение работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

• умение определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

• умение прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

• умение отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлеж­ности;

• умение ориентироваться в мире книг (работа с открытым библи­отечным фондом);

• умение составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

• умение пользоваться словарями, справочниками, энциклопеди­ями;

• умение соотносить автора произведения с временем и местом его жизни.

Коммуникативные учебные умения:

• умение выражать своёмнение о прочитанной книге, аргументи­ровать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• высказывать свои суждения об этических и нравственных ценно­стях книги, её оформлении и структуре в устной и письменной речи;

• участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков подготовленных произведений;

• пользоваться культурой общения и поведения в библиотеке, читальном зале;

• вести диалог о прочитанной книге;

• строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные результаты:

- эмпатия как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающиеся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;

• этические чувства - стыд, вина, совесть как регуляторы мораль­ного поведения; осознанные устойчивые эстетические предпочте­ния и ориентация на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• умение делать осознанный выбор поступков, поведения, позво­ляющих сохранять и укреплять здоровье.

Способы определения результативности - анкетирование, тести­рование.

Форма подведения итогов реализации программы:

• театрализованное представление;

• выставка творческих работ;

• проектная работа.

Материально-техническое обеспечение программы:

• книжный фонд;

• медиатека; - принтер;

- бумага; - компьютер; - мультимедийное оборудование: экран и мультипроектор.

Формы и средства контроля:

Театрализованное представление;

выставка творческих работ;

проектная работа.

Способы определения результативности:

- анкетирование;

- тестирование.

Учебно – тематический план

Содержание факультативного курса

Раздел 1. Путешествие начинается (5 ч)

Давайте познакомимся. Необычные стихи. Разноцветный год. Осень. Из чего состоит книжка. Экскурсия в библиотеку.

Знакомство детей с целями и задачами занятий, беседа о путешествии в мир книг, о составлении карты страны Читалии, чтение сти­хотворений А. Усачёва, разучивание стихотворений И. Токмаковой, А. Барто, разучивание физических упражнений на материале сти­хотворений для проведения физминуток на уроках. Осенняя экс­курсия, составление портрета Осени, прослушивание фрагмента из рассказа И. Тургенева «Лес и степь», стихотворений В. Авдеенко «Осень», А. Плещеева «Скучная картина!..» Экскурсия в библиоте­ку. Составные части книги.

Раздел 2.Мои первые книжки (12 ч)

Жили – были сказки. Старые сказки на новый лад. Сказки. Читаем и играем. Сказки. Читаем и играем. Сказки. Читаем и играем. Концерт. Мой Чуковский. Мимоза, дядя Стёпа и другие. Агния Барто и дети. Разноцветный год. Зима. Новогоднее чудо. Занятие на «бис». Необычные стихи.

Русские народные сказки, инсценирование сказки, понятия «роль», «актёр», «декорация», «музыкальное оформление». Сказки К. Чуковского, стихотворения С. Михалкова, А. Барто. Зимняя экс­курсия.

Раздел 3.О чём хочется читать (8 ч)

Тёзка или близнецы. Про пернатых и крылатых. Книги о животных. Мальчишкины книжки. Дочки – матери. «Ты да я, да мы с тобой…». «Вот когда я взрослым стану…». Занятие на «бис». Разноцветный год. Весна.

Произведения о животных, природе, отношение людей к окружа­ющему миру. Сравнение русской народной сказки и авторской с оди­наковым названием «Теремок». В. Драгунский «Зелёнчатые леопар­ды», А. Шалыгин «Если есть хороший друг», В. Маяковский «Кем быть?», Д. Родари «Чем пахнут ремёсла». Весенняя экскурсия.

Раздел 4. Об авторах и художниках (6 ч)

О писателях и читателях. Кто рисует в книгах. Герои земли Русской. С чего начинается Родина? Разноцветный год. Лето. Занятие на «бис».

Произведения о детских годах писателей, о нелёгком литера­турном труде, об умении читать, советы начинающим читателям. | С. Маршак «В начале жизни», В. Берестов «Мужчина», Г. Цыферов «Лягушонок-пекарь»,

И. Черницкая «Что такое Родина?»

Иллюстраторы детских книг. Летняя экскурсия. Произведения о Родине, её героях.

Раздел 5. О читателях (1 ч)

О читателях. Моя карта Читалии.

Подведение итогов. Рассказ о своей Читалии по составленной карте.

Календарно – тематическое планирование

Список литературы

1. Сказки К. И. Чуковского.

2. Стихотворения С. Михалкова.

3. Рассказ И. Тургенева «Лес и степь».

4. Стихотворение В. Авдеенко «Осень».

5. А. Плещеев. Стихотворение «Скучная картина!..»

6. Стихи А. Л. Барто.

7. Стихи И. Токмаковой.

8. Русские народные сказки.

9. В. Драгунский «Зелёнчатые леопар­ды»,.

10. А. Шалыгин «Если есть хороший друг».

11. В. В. Маяковский «Кем быть?»,

12. Д. Родари «Чем пахнут ремёсла».

13. С. Маршак «В начале жизни».

14. В. Берестов «Мужчина».

15. Г. Цыферов «Лягушонок-пекарь».

16. И. Черницкая «Что такое Родина?»

17. А. Барто «Мой друг».

18. Н. Артюхова «Подружки».

19. О помощи человека животным (рассказы Н. Сладкова).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/591645-formirovanie-navykov-zvukovogo-analiza-u-perv