От перестановки слагаемых сумма не меняется: открытый урок математики в 1 классе

Этап урока и его образовательная цель

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. (1 – 2 мин).

Здравствуйте, дети! Меня зовут ____________________ и сегодня урок математики у вас проведу я.

«Чтобы спорилось нужное дело,

Чтобы в жизни не знать неудач,

В экспедицию отправимся смело,

В мир примеров и разных задач.

А девизом нашего урока буду такие слова:

Думать — коллективно!

Решать — оперативно!

Отвечать — доказательно!

Бороться — старательно!

И открытия нас ждут обязательно!»

Проверьте свои рабочие места, посмотрите, всё ли лежит на партах?

Приветствуют учителя.

Слушают мотивационное стихотворение

Проверяют готовность

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действийи организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.(4-5мин)

-К нам на урок прилетел космонавт. Он хочет вам помочь сделать важное открытие, связанное со слагаемыми. А как вы думаете, почему именно космонавт посетил нас сегодня?

-Правильно, сегодня ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ.

Задание на смекалку . Задачи в стихах. А сейчас будем решать задачки.

а) Три зелёные лягушки
Загорают кверху брюшком.
Три решили муху съесть,
А всего лягушек…(6)

б)Семь малюсеньких котят,

Что дают им – все едят.

А один - сметаны просит.

Сколько же котяток? (8)

-Что мы с вами делали, чтобы узнать ответ в задачках на смекалку?

-Давайте с вами повторим , как называются компоненты при действии сложения?

-Молодцы.

Актуализируют знания, полученные на прошлых уроках

Решают устный счет. По цепочке, поднимая рук.

(3+3=6 ).

(7+1=8)

Складывали.

Слагаемое,слагаемое,сумма

3.Выявление места и причины затруднений.

Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.(10 мин)

- Ребята, наш гость очень любит читать. Он приготовил для вас задание , где рассказывается о его полетах.

Сколько изображено самолетов синих ? (2). Положите на парту слева столько же палочек. Сколько самолетов красных ? (3 книги). Положите на парту справа столько же палочек

Сколько всего самолетов? (5). Сколько у вас палочек на партах? (5).

Как получили число 5?

Как запишем сумму? (2+3=5).

Как называется число 2 при сложении?

Как называется число 3 при сложении?

Как называется число 5?

А теперь посмотрите на экран: что произошло?

Какие самолеты теперь стоят на первом месте? (Красные). Сколько их? (3).

Какие самолеты на втором месте? (Синие). Сколько их? (2).

Сколько всего самолетов? (5).

Поменяйте местами свои фигурки на партах.

Сколько теперь треугольников и сколько квадратов? (3 квадрата и 2 треугольника).

Сколько всего фигур? (5).

Составьте сумму (3+2=5).

Как теперь называются числа? (3 – первое слагаемое, 2 – второе слагаемое, 5 – значение суммы).

Что произошло со слагаемыми? ( Они поменялись местами)

Изменилось ли значение суммы после перестановки слагаемых? (Нет)

Слушают задание.

Вычисляют примеры

Отвечают на вопросы

4.Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство).

Постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.(7-9 мин)

—Давайте предположим тему нашего урока

Тема: «Перестановка слагаемых»

Чем же будем заниматься на уроке?

-решать примеры на сложение.

План:

1) вывести правило перестановки слагаемых

2) отработать навыки решения примеров.

Формулируют тему.

Совместно с учителем формулируют цель

Знакомятся с планом урока

5.Реализация построенного проекта

Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще. (10-15мин)

Давайте обратимся к учебнику на страницу14. - Посмотрите на мальчика справой стороны. Какие флажки держит мальчик?.

Сколько синих флажков?

Сколько красных?

Сколько всего флажков?

Что он сделал с флажками на левом рисунке? Сколько у него получилось флажков?

Правильный мы сделали вывод? (Да). Давайте это узнаем. Я вам прочту правило.

Вы молодцы.

Обратите внимание на экран.

Открывают учебник. Работают над заданием.

2

1

3

Поменял местами

3

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач. (5-7мин)

https://learningapps.org/23487564 задание с сайта.

Проговаривание правила

Отвечают на вопросы

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия,применение нового знание в типовых заданиях.(3 мин)

Найдите значения выражений и закрасьте синим цветом выражения с одинаковыми значениями.

Взаимопроверка (обмена карточками) и проверка по документ-камере.

Выполняют самостоятельную работу

Проводят самопроверку

8.Включение в систему знаний повторение.

Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний, повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний. (2-4 мин)

-Давайте вернёмся к плану нашего урока

-Все ли пункты мы выполнили?

-Чем мы сегодня занимались? -Какое правило вы сегодня запомнили? (От перестановка слагаемых сумма не изменятся)

-Что нового узнали?

- Что больше всего вам запомнилось?

Отвечают на вопросы учителя

Подводят итоги урока

Повторяют пройденный на уроке материал.

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия (2 мин)

Направляет работу класса на рефлексию учебной деятельности.

-Скажите, все ли пункты плана мы выполнили? (отвечают)

-Молодцы!
Если вам сегодня удалось хорошо поработать, вы узнали много нового и запомнили новое правило, поднимите вверх синюю палочку. Если у вас что-то не получилось и вы будете стараться изучать тему дальше, поднимите вверх красную палочку.

Спасибо за урок. Урок окончен.

Проводят рефлексию деятельности на уроке.

Делятся своим мнением.