МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА на тему: Игры и упражнения с песком в коррекционной работе учителя-логопеда

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА на тему:

Игры и упражнения с песком в коррекционной работе учителя-логопеда

В коррекционной логопедической работе с детьми важно использовать разнообразные методики и приемы, направленные на развитие речевых навыков, мелкой моторики и сенсорного восприятия. Одним из эффективных методов являются игры с песком, которые оказывают благоприятное влияние на эмоциональное состояние ребенка, развивают воображение и позволяют ребенку более свободно взаимодействовать с окружающим миром. Песок может быть как естественным материалом, вызывающим у ребенка интерес, так и доступным инструментом для работы в образовательных учреждениях. В данной методической разработке представлены основные игры и упражнения с песком, которые учитель-логопед может использовать для коррекционной работы с детьми разного возраста и с разными речевыми нарушениями.

Игры и упражнения с песком являются одним из эффективных методов коррекционной работы в логопедической практике. Они способствуют развитию у детей с речевыми нарушениями таких навыков, как моторика, внимание, восприятие, воображение и коммуникативные умения. Игра с песком, несмотря на кажущуюся простоту, имеет большое терапевтическое значение, помогая детям в расслаблении, снижении тревожности и повышении уверенности в своих силах.

Важность игр с песком заключается в их многофункциональности и доступности. Песок обладает уникальными физическими свойствами, которые делают взаимодействие с ним приятным и увлекательным. Тактильные ощущения от контакта с песком стимулируют сенсорное восприятие, а также влияют на мелкую моторику, которая играет значимую роль в развитии речевых навыков. Дети через прикосновения учатся лучше контролировать свои движения, что положительно сказывается на артикуляции и общей моторике.

Игры с песком позволяют выстроить эмоциональный контакт с ребенком, что является важной частью логопедической работы. Многие дети с речевыми нарушениями испытывают затруднения в установлении доверительных отношений, могут проявлять замкнутость и излишнюю тревожность. Через игры с песком логопед может наладить мягкий, ненавязчивый диалог с ребенком, который способствует его раскрепощению и лучшему взаимодействию в процессе коррекции.

Кроме того, игры с песком стимулируют развитие когнитивных процессов, таких как память и мышление. Дети часто используют песок для построения различных фигур, форм и сюжетов, что требует от них концентрации и планирования своих действий. При этом логопед может вовлечь ребенка в диалог, предложив описать то, что он делает, тем самым развивая у ребенка навыки связной речи и расширяя его словарный запас.

Песок предоставляет множество возможностей для разнообразных упражнений. Логопед может предложить ребенку задания на создание букв, цифр или простых слов из песка, что укрепляет его знание и понимание символов, развивает графомоторные навыки и подготавливает к обучению письму и чтению. При этом логопедические занятия могут включать использование специальных формочек и шаблонов, что делает обучение более увлекательным и снижает у детей возможное сопротивление.

Игры и упражнения с песком обладают также и психологической пользой. Они помогают детям справляться с внутренним напряжением, стимулируют воображение и раскрывают креативные способности. Такие занятия способствуют формированию положительного отношения к обучению, поскольку дети не воспринимают их как обязательную учебную деятельность, а как интересную игру. В результате дети более охотно включаются в процесс, что значительно облегчает работу логопеда и повышает эффективность коррекционной работы.

Игра с песком является способом выразить эмоции, проявить творческие способности и одновременно развивать речь, мелкую моторику и сенсорное восприятие. Научные исследования показывают, что развитие мелкой моторики тесно связано с развитием речевых навыков, поскольку координация движений пальцев и кисти стимулирует работу тех же отделов мозга, которые отвечают за формирование речи. Песочные игры позволяют ребенку тренировать пальцы и кисти рук, развивая координацию движений, что способствует и более четкому произношению звуков, улучшению дикции и расширению словарного запаса.

Методика песочной терапии позволяет решать несколько ключевых задач:

- Развивать мелкую моторику и сенсорные навыки.

- Стимулировать речевую активность через диалог и взаимодействие.

- Снижать тревожность и повышать мотивацию ребенка к занятиям.

- Способствовать преодолению агрессии и эмоциональных барьеров.

- Укреплять навыки слухового восприятия и координацию речи.

Рассмотрим примеры игр и упражнений с песком для логопедической работы.

«Следы в песке»

Описание: В этом упражнении ребенку предлагается сделать отпечатки различных предметов в песке: игрушек, камешков, листьев, ракушек. Учитель-логопед может задавать вопросы по типу: «Какой предмет ты выбрал?», «Какого он размера?», «Какие звуки можно с ним связать?».

Цель: Развить умение дифференцировать звуки, активизировать словарный запас ребенка, обучить новому понятийному аппарату.

«Нарисуй слово»

Описание: Ребенку предлагается рисовать на песке предметы, названия которых начинаются с определенной буквы или звука, который необходимо проработать. Например, для звука [Р] ребенок может нарисовать «рыбу», «реку» или «ракету».

Цель: Закрепление правильного произношения, формирование устойчивой ассоциации между звуком и предметом, развитие словесного творчества.

«Зарытые сокровища»

Описание: В песок прячутся небольшие предметы (ракушки, фигурки животных, буквы). Ребенку нужно найти эти предметы, назвать их и описать, а затем составить историю, как эти предметы оказались в песке.

Цель: Упражнение направлено на развитие связной речи, фантазии, навыков описания предметов и составления небольших рассказов.

«Песочная волна»

Описание: Учитель-логопед вместе с ребенком рисует на песке линии или волны, которые символизируют разные звуки, такие как «свистящий» или «шипящий» звук. Затем ребенок проговаривает слова с этими звуками. Цель: Это упражнение помогает развивать фонематический слух и различать звуки речи.

«Рассказ на песке»

Описание: Ребенку предлагается создать сцену из сказки или придумать историю и нарисовать её на песке. Во время выполнения упражнения ребенок должен рассказывать, что он рисует, и почему. Можно предложить выложить сказку из камешков марблс.

Цель: Развитие навыков повествования, логического мышления и воображения.

«Песочные ладошки»

Описание: Ребенок оставляет отпечатки своих ладоней и пальцев на песке, а затем описывает форму, ширину и длину получившихся следов, придумывает ассоциации, какие следы могли оставить животные.

Цель: Активизация сенсорных ощущений, развитие мелкой моторики и коммуникативных навыков.

«Что или кто под песком?»

Описание: картинки со звуком [Ш] (можно другой звук) засыпаются песком. Ребенок сдувает песок и произносит что изображено на картинке.

Цель: развитие дыхания, закрепление правильного произношения.

«Составь слово»

Описание: в песке спрятаны буквы. Ребенок ищет буквы и составляет слова.

Цель: закрепление навыка чтения слов

Таким образом, игры и упражнения с песком являются эффективным инструментом в коррекционной работе логопеда. Песок как материал позволяет мягко и ненавязчиво вовлечь ребенка в процесс обучения, помогая ему раскрыться и преодолеть речевые затруднения через игру.

Игры и упражнения с песком являются важным инструментом в арсенале учителя-логопеда, который позволяет эффективно развивать у детей речевые и коммуникативные навыки, помогать им в преодолении тревожности и создавать условия для гармоничного развития и социализации.

Литература

1. Баряева Л. Б., Кондратьева С.Ю. Игры-занятия с песком и водой: Пособие для педагогов и родителей. - СПб.: 2023.

2. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке / Т.М. Грабенко, Т.Д. Зинкевич - Евстигнеева – СПб.: Речь, 2021.- 340с.

3.Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. Практикум по креативной терапии /Т.М. Грабенко, Т.Д. Зинкевич - Евстигнеева – М.: Сфера Речь,2021.С.279–299.

4. Набойкина. Е.Л. Сказки и игры с «особым» ребенком / Е.Л. Набойкина – СПб.: Речь, 2022.-144с.

5.Забуга О. В. Использование элементов песочной и акватерапии в работе логопеда при коррекции всех сторон речи у дошкольников [Текст] // Педагогическое мастерство: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2015 г.). — М.: Буки-Веди, 2015. — С. 189-191. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/184/8921/ (дата обращения: 12.11.2024).

6. Новиковская О. А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2021

ПРИЛОЖЕНИЕ

«Составь слово»

«Что или кто под песком?»

«Рассказ на песке»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/591847-metodicheskaja-razrabotka-na-temu-igry-i-upra